LEGO Education 9686 как инструмент развития технического творчества в подготовительной группе ДОУ

Автор: Ишкова Алёна Владимировна

Организация: МКОУ Майская СОШ (дошкольная группа)

Населенный пункт: Новосибирская область, Краснозерский район, с. Майское

Аннотация

В статье раскрывается педагогический потенциал конструктора LEGO Education 9686 как инструмента развития предпосылок технического творчества у детей подготовительной группы (6–7 лет). Показана возможность интеграции конструктора в образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС ДО: продемонстрированы варианты объединения ключевых образовательных областей в виде познавательного, речевого, социальнокоммуникативного, художественноэстетического и физического развития.

Представлены форматы и приёмы организации занятий (сборка по схеме, модификация модели, конструирование по образцу и словесной инструкции, парная и групповая работа, интеграция с сюжетной игрой), а также конкретные задания («Построй транспорт для героя», «Исправь поломку», «Собери по описанию», «Миниисследование: как крутится?»), нацеленные на формирование у дошкольников базовых технических представлений, алгоритмического и креативного мышления, навыков коммуникации и саморегуляции.

Особое внимание уделено развитию ключевых компетенций XXI века, которые создают основу для дальнейшей реализации модулей учебного предмета «Труд (технология)» в школе и выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов в системе дополнительного образования.

Материал будет полезен воспитателям, педагогам дополнительного образования и методистам, заинтересованным в практикоориентированном и междисциплинарном подходе к работе с дошкольниками.

 

LEGO Education 9686 — это набор для механического конструирования, ориентированный на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В подготовительной группе (6–7 лет) он становится не просто игрушкой, а инструментом развития предпосылок технического творчества.

«Техническое творчество — это вид деятельности воспитанников, результатом которой является технический объект, обладающий признаками полезности и субъективной новизны. В процессе технического творчества новизна открытий, которые делает ребёнок, носит субъективный для него характер, что и является важнейшей особенностью творчества ребёнка дошкольного возраста» [1].

С учётом задач ФГОС ДО, LEGO 9686 позволяет реализовать интеграцию образовательных областей, таких как: познавательное развитие (механика, счёт, измерение), речевое (описание замысла, объяснение действий), социальнокоммуникативное (работа в паре/группе, распределение ролей), художественноэстетическое (композиция, пропорции) и физическое (мелкая моторика, координация).

Остановлюсь на некоторых моментах, а точнее отвечу на вопрос «Что даёт LEGO 9686 именно в подготовительной группе?». Это:

- Развитие мелкой моторики и координации. Ребёнок тренирует захват, силу пальцев, зрительномоторную координацию (важные предпосылки для письма).

- Пространственное мышление. Сборка моделей по схеме учит читать условные обозначения, соотносить 2Dизображение с 3Dобъектом, понимать понятия «верх/низ», «справа/слева», «ось» м т.п.

- Основы механики и причинноследственные связи. Ребёнок на практике узнаёт, как работает передача движения, почему шестерёнки крутятся в разные стороны, как влияет размер колеса на скорость.

- Математические представления. Отсчёт деталей, сравнение размеров, подбор парных элементов, всё это ненавязчиво тренирует счёт, сравнение, классификацию и измерение.

- Речь и коммуникация. Обсуждение замысла, объяснение хода сборки, описание модели обогащают словарь техническими терминами и развивают связную речь.

- Саморегуляция и планирование. Работа по инструкции требует последовательности, терпения, умения проверять промежуточные результаты. Конструирование по замыслу учит ставить цель, продумывать этапы и корректировать план.

Форматы и описание приёмов организации занятий, развиваемые соответствующие навыки с методическими подсказками (рекомендациями) попыталась представить в виде развернутой информации (табл. 1).

 

Таблица 1 – Организация занятий

Формат занятия	Описание приёма	Развиваемые навыки	Методические подсказки
Сборка по схеме (алгоритмическое мышление)	- Начать с простых моделей по пошаговым инструкциям. - Проговаривать каждый шаг.	Умение следовать алгоритму, понимание последовательности действий, ориентация в схеме, мелкая моторика.	Дублировать инструкцию голосом, выделять ключевые слова.
Модификация модели (креативное мышление)	- После сборки предложить изменить конструкцию (например, сделать машину выше или поменять колёса). - Использовать вопросы «Что будет, если…?» для прогнозирования и проверки гипотез.	Креативность, прогнозирование, проверка гипотез, пространственное мышление, умение вносить изменения в готовый объект.	- Фиксировать варианты изменений в виде фотографий «было — стало» или простые наклейки-ярлыки. - Поддерживать любые идеи, даже если конструкция неустойчива, так как важен сам поиск решения.
Конструирование по образцу и по словесной инструкции	- Один ребёнок описывает детали и порядок сборки, другой выполняет. - Возможен вариант, когда педагог/воспитатель даёт устную инструкцию без схемы.	Точность речи, умение слушать, формулировать уточнения, описывать пространственные отношения («над», «под», «между»), задавать вопросы.	- Начинать с коротких инструкций из 3–4 шагов. – Чередовать роли говорящего и слушающего.
Парная и групповая работа	- Дети работают в парах, когда один читает схему, второй подаёт детали (роли меняются). - В группе из 3–4 человек распределяются роли: «инженер»-руководит, «сборщик», «контролёр» (проверяет соответствие схеме), «репортёр» (рассказывает о результатах).	Сотрудничество, распределение ролей, взаимоконтроль, умение договариваться, презентовать результат, ответственность за общий продукт.	- Роли менять каждые 5–7 минут, чтобы все попробовали разные функции. - Ввести простой ритуал передачи роли (например, передача значка или жетона).
Интеграция с сюжетной игрой	Готовая модель становится частью игры когда машина везёт грузы, кран строит мост, подъёмник спасает игрушку.	Применение технического объекта по назначению, понимание функции, сюжетное мышление, мотивация к доработке модели под игровую задачу.	Позволять детям самим придумывать сюжеты, ведь это усиливает вовлечённость и осмысленность конструирования.

 

В работе с детьми подготовительной группы использую такие задания как «Построй транспорт для героя». «Исправь поломку», «Собери по описанию» и «Миниисследование: как крутится?» (см. табл. 2).

Таблица 2 – Описание применяемых заданий

Задание	Исходная ситуация	Действия ребёнка	Результат/продукт	Развиваемые умения (функциональная грамотность)
«Построй транспорт для героя»	Выбор героя (пожарный, строитель, фермер)	Подбирает транспорт, собирает модель, объясняет выбор деталей	Модель транспорта + устное объяснение (3–4 фразы)	Функциональное назначение, подбор по признаку, связная речь, аргументация
«Исправь поломку»	Модель с намеренной ошибкой (не сцеплена шестерня, шаткий каркас)	Находит неисправность, устраняет, объясняет причину и способ исправления	Исправленная модель + объяснение «почему не работало»	Наблюдение, выявление несоответствия, причинноследственные связи, техническая речь
«Собери по описанию»	Устная инструкция без схемы (3–4 шага)	Соотносит слова с деталями, собирает по шагам, при необходимости уточняет инструкцию	Собранная модель + умение отвечать на уточняющие вопросы	Следование алгоритму, ориентация в пространстве, понимание инструкции, уточнение формулировок
«Миниисследование, как крутится?»	Набор комбинаций шестерёнок и колёс	Пробует варианты, наблюдает, фиксирует результат (например, наклейки), формулирует правило/выводы	«Журнал наблюдений» (простые отметки) + вывод в 1 фразе	Наблюдение, сравнение, классификация, фиксация данных, формулирование выводов

 

Таким образом, LEGO Education 9686 в подготовительной группе — это не развлечение, а серьёзный образовательный инструмент. Он позволяет мягко и естественно подвести ребёнка к пониманию технических принципов, развить ключевые навыки XXI века и сформировать положительную мотивацию к техническому творчеству. Такой подход становится основой для подготовки к реализации модулей предмета «Труд (технология)» в школе и/или для выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов в дополнительном образовании.

 

Список использованных источников

1. «Техническое творчество в ДОУ: что, как, почему?» [Электронный ресурс]. URL: https://infourok.ru/tehnicheskoe-tvorchestvo-v-dou-chto-kak-pochemu-4004736.html (дата обращения: 23.06.2026).