Педагогический рассказ «Секреты доброго утра»

Автор: Муллаярова Мария Владимировна

Организация: ДОУ

Населенный пункт: г.Севастополь

В группе «Солнышко» утро всегда начиналось одинаково: с торопливых шагов в раздевалке, с маминых объятий, которые никак не хотелось отпускать, и с громких слёз у порога. Воспитательница Марина Петровна знала это наизусть. За семь лет работы она столько раз видела эти испуганные глаза, что научилась замечать даже малейшие оттенки детского настроения — будто у каждого ребёнка был свой особенный цвет грусти или радости.

Однажды в группу пришёл новенький — Артёмка. Он держался за мамину руку так крепко, что пальчики побелели, а когда мама наклонилась поцеловать его, он вцепился в её пальто и тихо прошептал: «Не уходи». Марина Петровна не стала тянуть его за руку, не стала бодро говорить: «Ну-ка, давай скорее, все уже играют!». Вместо этого она присела на корточки, чтобы быть с ним на одном уровне, и тихо сказала:

— Знаешь, Артём, у нас в группе живёт маленький мышонок. Он очень боится громких голосов и прячется, когда кто-то плачет. А если ты посидишь со мной вот на этом стульчике и поможешь мне его поискать, он обязательно выглянет. У него такие смешные ушки.… Хочешь посмотреть? Артём не ответил, но пальцы с маминого пальто чуть разжались. Мама быстро, но ласково поцеловала его и шепнула: «Я скоро вернусь, а ты поищи мышонка». И ушла. Артём остался сидеть, сжавшись в комочек, но уже не кричал. А Марина Петровна начала тихонько шуршать в уголке, будто кто-то там копошится. Через минуту Артём чуть наклонил голову, прислушиваясь. Ещё через пять минут он сам потянулся к коробочке, где «прятался» мышонок — на самом деле это была мягкая игрушка, которую Марина Петровна заранее положила туда.

Это был её первый секрет: встречать каждого ребёнка так, будто он — самый важный гость дня. Не торопить, не заставлять «быть хорошим», а дать ему право на свои чувства. И если слёзы — значит, сначала обнять, посидеть рядом, назвать это чувство: «Ты скучаешь по маме, это грустно. Я здесь, я тебя не оставлю». Вскоре Артём уже сам забегал в группу, крича: «Мышонок, я пришёл!» Но в группе были и другие дети, и у каждого — своя история. Лиза, например, всё время спорила: «Я не буду!», «Не хочу!», «Ты не так делаешь!». Сначала Марина Петровна пыталась переубеждать, объяснять, уговаривать. Но потом поняла: чем больше она настаивает, тем громче Лиза кричит «нет». Тогда она попробовала другой приём. — Лиза, посмотри, у нас тут две коробки: в одной — карандаши, в другой — пластилин. Мне очень нужна твоя помощь: скажи, с чего лучше начать — рисовать или лепить? Лиза нахмурилась, будто подозревая подвох, но потом важно заявила: — С пластилина! И пошла к коробке. Это был второй секрет: давать выбор там, где это возможно. Не «надень ботинки», а «какие наденешь — синие или зелёные?». Не «иди мыть руки», а «пойдём вместе или ты сам?». Ребёнок чувствует, что с ним считаются, и сопротивление тает.

А ещё в группе был Саша — непоседа, который не мог усидеть на месте ни минуты. На занятиях он крутился, отвлекал других, а на прогулке убегал вперёд, будто хотел обогнать ветер. Марина Петровна поняла, что запретами тут не поможешь: «не беги» только разжигало в нём азарт. Тогда она стала включать его энергию в дело.

— Саша, ты такой быстрый! Помоги мне, пожалуйста, разнести эти листочки по столам. Кто быстрее — ты или ветерок?

Саша тут же хватал стопку и мчался по группе, аккуратно раскладывая листы. Потом он гордо докладывал: «Я победил!» Это был третий секрет: направлять активность, а не подавлять её. Находить для подвижных детей задачи, где их энергия становится помощником, а не помехой.

Были и тихие дни, когда группа будто затихала, и тогда Марина Петровна доставала коробочку с мыльными пузырями. Один взмах палочкой — и в воздухе закружились радужные шары. Дети замирали, тянулись к ним, смеялись, ловили. Даже самый хмурый ребёнок улыбался, глядя, как пузырь переливается всеми цветами. Это был четвёртый секрет: маленькие радости, которые объединяют. Музыка, игра с водой, песок, пузыри — всё, что вызывает искренний детский восторг, помогало снять напряжение и вернуть в группу атмосферу доверия.

Но самым главным секретом, который Марина Петровна хранила в сердце, было простое правило: любить детей не за то, какие они «удобные», а за то, какие они есть. Радостных и грустных, послушных и упрямых, быстрых и медлительных. Каждый из них приносил в группу что-то своё — свой смех, свою историю, свой маленький мир. И задача воспитателя — не переделать этот мир под общие правила, а бережно впустить его в большую жизнь, помогая ребёнку поверить: «Я здесь нужен. Меня ждут. Со мной всё хорошо».

Так проходили дни в группе «Солнышко». С утра до вечера, шаг за шагом, Марина Петровна открывала свои секреты не для того, чтобы «управлять» детьми, а чтобы каждый из них чувствовал: его видят, его слышат, его принимают. И в этом, пожалуй, и заключается самое настоящее педагогическое волшебство.