Использование пестушек и потешек в режимные моменты, как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста

Автор: Лучина Екатерина Ивановна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад № 241»

Населенный пункт: г. Новокузнецк

У русского народа, как и у любого другого, есть бесценное богатство – его художественный опыт, его фольклор. Фольклор – это устное народное творчество, народная мудрость, народное знание. Фольклор выражает вкусы, склонности, интересы народа. Детский фольклор русского народа разнообразен произведениями малых жанров. За века бабушки, матушки, нянюшки сложили много песенок, потешек и говорушек.

Рассмотрим подробнее, как использовать малые жанры фольклора в режимных моментах с целью развития речи детей младшего дошкольного возраста.

Потешки и пестушки позволяют развлечь ребенка или отвлечь его, если ему не нравится, то или иное обязательное действие, например, умывание или еда. Они помогают приучить ребенка к обязательным элементам режима и гигиены в игровой форме. Он развивают речевые центры мозга ребенка, его мелкую моторику и способствуют эмоциональному развитию малыша, побуждают его к повторению действий, которые сопровождают. Многие из них кажутся взрослым бессмысленными, но ребенку они доставляют радость, формируют у него чувство юмора. Они стимулируют речевую активность, обогащают словарный запас, развивают фонематический слух и мелкую моторику через ритмичные движения.

Прибаутки несут широкую сумму знаний и служат развитию детского воображения. Они похожи на сказки, так как в них много фантастических героев и явлений. Птицы, звери и насекомые в прибаутках-шутках наделены человеческим характером и выполняют человеческие дела: ворон играет на трубе, кошка шьет ширинку, утка играет в дудки, коза собирает орехи и т. п.

Потешка помогает установить первоначальный контакт в период адаптации, способствует развитию общения со взрослым. Особую значимость приобретает фольклор в первые дни жизни малыша в детском саду. Ведь в период привыкания к новой обстановке он скучает по дому, маме, еще не может общаться с другими детьми, взрослыми. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю. Кроме того,

Потешки помогают наладить эмоциональный контакт. В адаптационный период с целью знакомства с ребенком используются различные потешки.

Например,:

Кто у нас хороший,

Кто у нас пригожий?

Ванечка – хороший!

Ванечка – пригожий.

Находясь в группе целый день, дети устают, бывает, ссорятся, у них может быть плохое настроение. А другие шалят и никак не могут успокоиться. В этих случаях помогает ласковая потешка, она успокоит тех, кто плачет или шумит. Вовремя прозвучавшая из уст воспитателя потешка способна погасить в ребенке отрицательные эмоции, отвлечься и успокоится. Ребенок отвлекается от своих переживаний, успокаивается. А в его глазах «загорается» огонек любопытства: «Что же будет дальше?».

Очень большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания. Если кто-то в группе из детей плачет, то остальные стараются успокоить, приговаривая: «Не плачь, не плачь куплю калач».

В работе с маленькими детьми учитывая их индивидуальные особенности, используются игрушки. Например, стараясь вовлечь детей в игру, познакомится с ними беру игрушку и приговариваем:

Скачет зайка маленький

Около завалинки

Быстро скачет зайка,

Ты его поймай-ка!

Игрушка в сочетании с потешкой помогают мне найти общий язык с детьми нерешительными, плохо идущими на контакт.

Очень удобны для развития связной речи потешки, где есть вопрос и ответ. Педагог должен научить детей умению отчетливо произносить простые фразы, используя интонацию целого предложения, вопроса или ответа:

- Ваня, Ванечка! Куда ходил?

- В лесочек!

- Что видел?

- Пенечек!

- Под пенечком что?

- Грибок! Хвать – да в кузовок!

Во все режимные моменты, связанные с формированием навыков самообслуживания (умывание, одевание, прием пищи и др.) могут сопровождаться малыми фольклорными жанрами не зависимо от этапа их формирования.

В частности, потешки, пестушки используют в разные режимные моменты: вовремя умывания, во время еды, во время одевания на прогулку. Они помогают детям лучше запомнить последовательность процедуры, вызывают у них положительные эмоции, формирует положительное отношение к выполнению навыков самообслуживания.

При утреннем приеме воспитанников, для поднятия настроения помогут потешки: «Что за гости у нас, дорогие у нас?», «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий? – Мишенька хороший, Мишенька пригожий», «К нам гости пришли, дорогие пришли!».

Пестушки и потешки включаются в процесс умывания. Ю.А. Кулясова, организуя режимные моменты с детьми младшего дошкольного возраста во время проведения дидактической игры «Умой куклу», умывая куклу, приговаривать потешку «Водичка, водичка»,во время кормления куклы приговаривать «Кто у нас любимый самый?», «Ложку первую за маму».

Учим детей вытираться полотенцем насухо и используем потешку: «Воду ты не разливай, сухо ручки вытирай!» или «Полотенцем утирались, на себя мы любовались!».

Пестушки и потешки содержат много красочных и ярких словесных картинок, что позволяет обогащать детский словарный запас. Частое прослушивание их во время умывания, одевания (раздевания) помогают усвоить новые формы слов, обозначающих предметы: одежду, предметы гигиены. Накопление подобных речевых образцов в дальнейшем способствуют переходу к языковым обобщениям. Чтение потешек происходит со множеством повторов, где неоднократно произносятся отдельные слова, словосочетания, предложения и даже четверостишия. Все это способствует запоминанию слов, а затем активному их употреблению. Еще их ценность в том, что слово можно соединить с действием ребенка.

Содержание многих потешек богато глаголами. С их использованием демонстрируются действия, обозначенные словами, тем самым, связывая само слово с действием.

Во время приема пищи детей учим правильно сидеть за столом во время еды, пользоваться столовыми приборами. При этом используем потешки: «А у нас есть ложки волшебные немножко» и прибаутки: «Сорока» издавна побуждает детей съедать кашу – «Кушай, Лиза, сорока для тебя кашу сварила».

Большинство детей не привыкли и не умеют вытираться салфетками. Потешка помогает воспитывать у детей навыки пользования салфеткой во время еды.

«Саша пьет горячий чай

И сосет конфетку.

Не облейся невзначай,

Пользуйся салфеткой!»

Напоминая детям младшего дошкольного возраста о правилах поведения во время еды, читалется потешка:

На того, кто ест опрятно,

И смотреть всегда приятно,

Мы едим всегда красиво,

После скажем всем «спасибо».

Не все дети охотно ложатся спать. Этот режимный процесс вызывает много негативных эмоций. Некоторые испытывают чувство тревоги, тоскуя по маме, по дому. Это не редкость в первые дни пребывания ребенка в группе. Но у меня всегда наготове есть потешки, которые помогают успокоить малыша. Во время подготовки ко сну стараюсь, чтобы обстановка была спокойной, уравновешенной Укладывая детей спать, создаю им ощущение домашнего тепла и уюта, напевая потешки:

Спят котята на окошке,

Спит собака на дорожке,

Спят козлята на лугу,

Солнце рыжее в стогу,

Спи, Валюшка, ты устала,

Песню я начну сначала.

Девочки младшего возраста не любят расчесываться и заплетать косички. Чтобы этот процесс сделать радостным использую потешки. При причесывании девочек, ласково приговаривать:

Уж я руссу заплету,

Я плету, плету, плету,

Приговариваю:

Ты расти, расти коса,

Всему городу краса.

При чтении потешки «Расти, коса» можно предложить кому-либо из детей показать, как мама бережно, осторожно причесывает. В памяти детей возникает образ мамы. Они копируют ее в своих действиях.

Процесс одевания становится интересным и забавным, когда мы приговариваем: «Наша Маша маленька. На ней шубка аленька», «Тушки-тушки, где твои ушки?», «Вот они, сапожки», это помогает сформировать навыки самообслуживания.

При формировании навыков одевания и раздевания учим детей последовательно и рационально выполнять определенные действия. Объясняем, что, прежде чем обуваться, сандалии надо поставить так, чтобы они «смотрели друг на друга, а не сердились бы, не отворачивались»; чтобы правильно надеть футболку, свитер, нужно сначала определить, где у них перед; куртку следует вначале разложить на скамейке, а потом надевать, и т. д. Существенную помощь оказывает потешка:

Собери носок в гармошку,

И надень его на ножку.

Ты другой носок возьми

Точно так же натяни.

Во время наблюдения на прогулке я обязательно включаю потешки: «Снежок падает», «Тарара ли, тарара. Ушли кони со двора», «Еду, еду к бабе, деду. На лошадке в красной шапке», «Мишка косолапый».

Очень важно сочетать не только словесный, но и наглядный методы, используя сюжетные картинки, дающие представление о выполнении действий при умывании, чистке зубов, одевании на прогулку и т. д., которые сочетаются с фольклорными произведениями. Возрастная особенность детей младшего дошкольного возраста заключается в подражательности действиям взрослого, и ее обязательно надо использовать в работе педагога.

Потешки и пестушки всегда забавны и лаконичны. Они отлично развивают речевой слух ребенка: умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, ее интонацию и выразительность, улавливать повышение и понижение голоса.

К подбору потешек и пестушек для детей младшего дошкольного возраста необходимо подходить с учетом их возрастных особенностей. Произведения народного творчества должны отражать доступный для понимания ребенка мир предметов, вещей и отношений. Нельзя забывать, что словарный запас детей данного возраста не велик, реальный мир воспринимается своеобразно, поэтому потешки, пестушки подбираем соответственно уровню развития детей и интонация, с которой произносятся тексты, должна быть понятна воспитанникам. При выборе обращаю внимание на то, чтобы они были просты и коротки, с чутким ритмом и побуждали детей к действию, подражанию взрослому. Ритмичный текст потешек побуждает их к движению создавая радостное настроение, тем самым вызывают желание повторять ее за воспитателем, активизируя речевое общение.

Таким образом, целенаправленное и систематическое использование в режимных моментах пестушек и потешек в работе с детьми младшего возраста помогает им овладеть первоначальными навыками самостоятельной художественно-речевой деятельности, способствует адаптации, позволяет формировать положительное отношение к режимным моментам. Петсушки и потешки создают успокаивающие, отвлекающие и забавляющие ситуации, которые положительно влияют на детей. Используются при пробуждении, умывании, кормлении, одевании и подготовке ко сну, превращая обычные процедуры в игру. Включенные в режимные моменты они способствуют формированию у детей навыков самообслуживания.

 

Список литературы (обновлённый и расширенный)

1. Аникин В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. — М.: Учпедгиз, 1957.

2.Малые жанры русского фольклора / Сост. В. Н. Морохин. — М., 1991.

3.Даль В. И. Пословицы русского народа. — М.: Художественная литература, 1989. 4.Русский детский фольклор / Сост. Г. М. Науменко. — М., разные издания.

5.Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М.: Академия, 2000 и последующие издания.

6.Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. — М.: Сфера, 2008 и др. издания.

7.Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. — СПб.: ДетствоПресс.

8.Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1999 и др.

9.Эльконин Д. Б. Детская психология. — М.: Академия, 2007.

10.Смирнова Е. О. Детская психология. — М.: Владос, 2003 и др. издания.