Консультация для педагогов «Использование дидактического пособия по духовно-нравственному и патриотическому развитию в работе с детьми и родителями «Русский дом»»

Автор: Незговорова Марина Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №56 Колпинский район

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Здравствуйте, девицы-красавицы, здравствуйте, гости дорогие!

Приглашаю вас познакомиться с «Русским домом» - дидактическим пособием по духовно-нравственному и патриотическому развитию наших детушек малых и их родителей.

Не сомневайтесь, сегодня и вы узнаете для себя много нового о знакомых предметах из прошлого…

Известная поговорка гласит: «Родители должны дать детям корни и крылья». Под «крыльями» мудрые родители понимают высокий уровень образования, обеспечивающий ребенку успешный старт.

А что делать с «корнями»? Так ли они нужны? И как можно познакомить ребенка (а заодно и себя) с историей своего рода, а на его примере с историей своей Родины?

Знакомство с историей своего рода, своего края и их изучение – интереснейший процесс. способствует духовному обогащению ребенка, укреплению родственных связей, сближению.

Воспоминания о своих корнях с малышами уместно проводить, осуществлять через игры, творческие занятия. Они напоминают современным взрослым и детям о деятельности наших родных в недалеком прошлом.

Знакомьтесь – «Русский дом». Знакомый, простой. Простой? Да не совсем…

Анкетирование по духовно-нравственному развитию показало отсутствие знаний у родителей в этом направлении. Тогда им было предложено найти в домашнем архиве и принести фотографии своих далеких предков – прабабушек и прадедушек. Теперь, фото родных людей, таких похожих на них – разместили в окнах «Русского дома». А потому и появился интерес – какими они были? Как жили? Кем были? Что умели? Вопросов много.

Через разные игры простые и сложные знакомим ребят с историей и традициями его семьи.

Наше дидактическое пособие состоит из 5 игр. Начнем, с самой простой и знакомой.

Рассказывая о прабабушках и прадедушках, стоит опираться на возраст ребенка. Говорить надо то, что ему (им) было бы интересно, любопытно.

«Все начинается с люльки…» - первую игру, которую сделали наши родители – самые обыкновенные пазлы (показ).

 

Колыбель.

В народе колыбель называли люлькой или зыбкой. Люлькой - из-за самой первой маминой песенки «люли-люли», а зыбкой из-за того, что колыбель была подвешена к потолку и находилась в состоянии зыбкого покачивания. Люлька – первый дом малыша, ее украшали вязаными пологами, вырезали знаки-обереги, клали мешочки с зерном, чтобы ребенок рос крепким и сильным.

Комплексная дидактическая цель такой игры: формирование у детей интереса и уважения к культурному наследию своей страны через игровую деятельность.

Из прочих дидактических задач:

- патриотическое воспитание: воспитание любви к Родине, родному краю и культуре своего народа;

- развитие пространственного мышления: умение собирать целое изображение из разрозненных частей (пазлов), понимание взаимосвязи «часть-целое».

Использование пазлов превращает процесс изучения народной культуры в увлекательную игру, что делает знания более прочными и эмоционально окрашенными.

В нашей группе большая роль отводится созданию для детей и родителей теплой, уютной атмосферы, разнообразию приемов и методов в работе – на фольклорных развлечениях, посвященных русскому быту, народных праздниках, мастер-классах по изготовлению народных кукол-оберегов.

Совсем недавно мы все отпраздновали отметили праздник светлой Пасхи. А в нашей группе появилась еще одна дидактическая игра, которая так и называется «Пасхальное лото».

Главная дидактическая цель — формирование у детей младшего и среднего дошкольного возраста интереса к истории, культуре и традициям русского народа через знакомство с предметами быта, фольклором и народными промыслами.

Основные дидактические цели и задачи лото:

- изучение народных промыслов: закрепление представлений о характерных особенностях росписей (Хохлома, Гжель, Дымковская игрушка);

- развитие психических процессов: тренировка зрительного внимания, памяти, логического мышления (умение сопоставлять картинку с полем) и быстроты реакции;

- воспитание патриотизма - любви к родному краю, уважения к традициям предков, интереса к декоративно-прикладному искусству.

 

Лото позволяет перевести процесс знакомства с культурой из пассивного восприятия в активную игровую деятельность, что облегчает запоминание материала.

Благодаря «Русскому дому», пополнилась коллекция русских народных старинных игр в нашей группе. Эти игры мы используем и во время фольклорных праздников и мастер-классов.

Коллекцию. Мы назвали «Игры наших предков». Русские народные подвижные игры — это уникальное средство воспитания, сочетающее физическую активность с культурным наследием, народной мудростью.

Основная дидактическая цель:

формирование личности ребенка через знакомство с традициями, обычаями и фольклором своего народа, укрепление его здоровья и развитие жизненно необходимых двигательных навыков в эмоционально-игровой форме.

Образовательные, развивающие и воспитательные задачи:

- приобщение к культуре: знакомство с народными традициями, обычаями, фольклором (считалки, песни, заклички);

- познание окружающего мира: осмысление роли человека в обществе через сюжеты игр.

- формирование умения играть в команде, взаимодействовать друг с другом, сопереживать.

- воспитание любви к родному краю, уважения к традициям предков

- раскрытие способностей к импровизации, фантазии, поиску интересных решений.

- снятие мышечного напряжения, снижение уровня стресса.

Более сложная, интересная дидактическая игра – игра-путеводитель «Фонарик в прошлое» об истории народных предметов — это эффективная форма организации образовательного процесса, направленная на погружение детей в культуру и быт своего народа.

Одна из главных дидактических целей:

• формирование целостной картины мира: Знакомство с историей повседневных предметов (посуда, одежда, мебель, игрушки), понимание их назначения и роли в жизни предков.

Образовательные задачи:

• расширять представления: о жизни людей на Руси (как жили, чем пользовались, как трудились).
• закреплять знания о предметах: дать представления о названиях (печь, люлька, самовар, полати, сундук, керосиновая лампа и т.д.), материалах (дерево, глина, береста) и способах их использования.

Развивающие задачи:

• Развивать познавательный интерес: стимулировать любознательность, желание узнавать новое об истории предметов.

Например, знаете ли вы что:

в русском доме, рядом с окном, обязательно стоял стол с передвижными лавками. Столы на Руси отличались внушительными габаритами, чтобы вся семья, традиционно большая, поместилась за трапезой. К столу относились с уважением, называли «Божьей ладонью», дарующей хлеб насущный. Поэтому нельзя было бить по столу, влезать на него детям. В будничные дни стол стоял без скатерти, на нем могли находиться лишь хлеб, завернутый в скатерть, и солонка с солью. Стол считался местом, за которым происходило единение людей. Человек, которого хозяева приглашали за стол, считался в семье «своим».

• Развивать мышление и речь: тренировать умение сравнивать старинные предметы с современными, классифицировать их, обогащать словарь устаревшими словами и понятиями.

Примерные игровые действия в игре-путеводителе:

• Поиск: найти предмет в «старинной избе» по описанию (загадке).
• Сравнение: найти отличия между старинным утюгом и современным.
• Классификация: разделить предметы на «народные» и «современные»

А теперь, мы представляем вашему вниманию самую интересную игру в нашем дидактическом пособии «Русский дом».

Игра - технология «Волшебная лупа»

Она направлена на развитие у детей и родителей навыков наблюдения, исследовательского интереса. Она помогает сфокусировать внимание на деталях предметов, учит анализировать, сравнивать.

Одна из дидактических целей – познавательная. Расширение представлений об окружающем мире, умение исследовать, замечать скрытые детали предметов, используя анализаторы чувств.

Дети используют картонные лупы с символами органов чувств для последовательного изучения свойств предметов (цвет, запах, вкус, звук).

Итак, нам понадобятся 5 вырезанных из бумаги луп, с изображенными на них глазом, ухом, носом, языком (ртом или губами), рукой. Как вы поняли, каждая из них символизирует определенный орган чувств, который помогает нам воспринимать информацию из окружающего мира:

 

• Зрение – Что ты видишь? Опиши предмет так, каким ты его видишь.
  Слух – Как этот предмет звучит? Что ты слышишь?
  Обоняние – Какой запах ты чувствуешь? Как он пахнет?
  Вкус – Какой этот объект на вкус? (если его можно попробовать)
  Осязание – Какой этот предмет на ощупь? Что ты чувствуешь, когда трогаешь этот предмет?

 

В центре игрового поля - русская печь, центр и главная составляющая избы. Печь служит для обогрева дома. В печи готовили еду. На печи спали в зимние холода. В печи устраивали баню для детворы.

Ход игры:

 

1. Выбираем любой предмет из картотеки;

2. Выбрать лупу самому или выбрать вслепую (например, закрыв глаза);

3. С помощью выбранной лупы найти предмет, который будем исследовать на игровом поле;

4. Таким образом, найденный предмет исследуем с помощью анализаторов – зрения, слуха, обоняния, осязания или вкуса.

 

Игровое дидактическое пособие может быть использовано в работе с детьми младшей и средней группы. Игры, использованные в «Русском доме» могут быть использованы и в дальнейшем, в работе с детьми старшего возраста. Поскольку, исследовательская работа может быть усложнена и продолжена по мере развития у детей и родителей исследовательского интереса к поисковой деятельности.

Наш «Русский дом» представил вашему вниманию цикл дидактических игр от простых до многозадачных. Эти дидактические игры помогут и детям, и родителям, и педагогам еще больше укрепить связующие нити между нами сегодняшними и нашими истоками, нашими корнями, нашими предками.

Как же жили на Руси

Наши бабушки, дедЫ?

Вместе в игры поиграем –

И об этом мы узнаем!

 

Все в твоих руках. Твори!

Предков поблагодари!

Ты ведь не один с судьбой.

Весь твой род – всегда с тобой!