Методическая разработка программы по кружковой деятельности «Мастерская чудес»

Автор: Ахмадуллина Лейсан Ягефаровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 20 комбинированного вида»

Населенный пункт: г.Казань

Направленность: художественно – эстетическая

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 4-5 лет

 

Пояснительная записка

Актуальность: это творческий кружок для детей 4-5 лет. Программа обусловлена возрастными особенностями детей 4-5 лет. В этот период активно развиваются воображение, сенсорное восприятие, мелкая моторика, творческая деятельность становится одним из самых естественных и мотивирующих способов познания мира. Занятия не дублируют занятия в детском саду, дают ребенку пространство для свободного творчества. Каждое занятие – это маленькое приключение, где любая поделка становится личным «чудом» ребенка. Занятия на кружке позволяет ребенку не просто повторять готовые образцы, а экспериментировать с материалами, находить собственные решения и видеть результат своих усилий. Малыши используют готовые образцы, а дальше сами додумывают, придумывают и воплощают идеи: экспериментируют с бумагой, природными и бросовыми материалами, подручными средствами (например, обрывная аппликация, рисование листьями, крышками и т. д). Опор делается на развитие, а не на сами поделки. Во время занятий берутся материалы, которые дают максимум тактильных ощущений, простор для фантазии и минимум ограничений и при этом безопасны. Занятия помогут: раскрыть фантазию детей, развивать мелкую моторику, координацию, научиться использовать нестандартные решения.

Программа дополняет стандартную образовательную деятельность в детском саду за счет акцента на самостоятельном творческом поиске и нестандартных техниках, которые, можно сказать, не реализуются в рамках обязательной программе.

Особенность программы: опор делается на развитие ребенка, а не на сами поделки.

Цель: развивать способность к самостоятельному выбору решений; формировать исследовательское поведение через пробы и ошибки; тренировать зрительно – моторную координацию и мелкую в нестандартных техниках; развивать пространственное мышление.

Образовательные задачи:

-познакомить с материалом работы.

-осваивать простые способы преобразования: сминание, скручивание, соединение разными способами.

-формировать элементарные представления о композиции: «центр и края», «много и одно», «рядом и сверху», вводить базовые понятия цветов.

Развивающие задачи:

-развивать вариативность мышления, предлагать 2-3 образа, чтобы ребенок учился видеть не «предмет», а возможность тренировать зрительно – моторную координацию и мелкую моторику.

-поддерживать устойчивость внимания через короткие цели «задача – результат». Ребенок должен успеть почувствовать свое завершение.

-стимулировать речь и словарь через описание процесса, использовать слова «сначала – потом», «крепко – слабо», «гладко – шершаво».

Воспитательные задачи:

-воспитывать культуру обращения с рабочим материалом.

-поддерживать право на ошибку как часть поиска.

-развивать самостоятельность в выборе.

-создавать ситуацию успеха для каждого.

Возраст: 4-5 года

Количество занятий: групповое 8 занятий в месяц (2 занятия в неделю).

Основные методы:

-игровой метод. Вся деятельность строится вокруг простого сюжета. Ребенок выполняет те же действия, но в понятном ему контексте.

-экспериментирование. Дети пробуют материал: мнут, рвут, смешивают, накладывают слоями.

-частично – поисковый метод. Педагог задает задачу, но не дает готовое решение. Например, как сделать, чтобы фигура стояла.

-наглядно – практический.

-метод сенсорного насыщения.

Приемы работы:

1.Кляксография – капаем краску, наклоняем лист, смотрим во что превращается пятно, потом дети дорисовывают детали. Это развивает воображение и снижается страх «испортить рисунок».

2.Рисование солью, манкой, крупами.

3.Печать природными формами и бытовыми предметами.

4.Пластинография и «жгутики». Лепим тонкие колбаски и выкладываем ими тонкие контуры.

5.Аппликация с разрывом бумаги. Рвем цветную бумагу, салфетки и собираем мозаику.

6. Совместные коллективные «большие» работы.

7. Волшебная коробочка. Ребенок достает на ощупь предмет( камешки, кусочки ткани, пуговицы, ленты, шишки, мох, кусочек пластилина, ватные диски и т. д и решает в какую поделку его превратить. Это развивает фантазию, сенсорное восприятие.

Организационные приемы:

-короткие этапы по 5-7 минут.

-пальчиковая гимнастика 2-3 мин между этапами.

-выбор из двух вариантов. Например, будем делать крылья из фольги или фетра? Сначала приклеим большое или маленькое?

Все это дает ощущение самостоятельности и важности.

-акцент на процессе, а не на результате. Использовать слова поддержки.

-мини выставки.

Гипотеза: этот кружок поможет детям 4-5 лет активнее развивать воображение и мелкую моторику за счет работы с разными материалами.

Сочетание игровых приемов и ручного творчества позволит детям легче выражать эмоции и увереннее пробовать новое. Творческая среда кружка снизит страх «сделать неправильно» и поддержит у детей интерес к экспериментам с материалами.

Ожидаемый результат:

-развитие воображения и творческой самостоятельности.

-улучшение мелкой моторики и координации движений.

-освоение простых приемов работы с разными материалами.

-рост коммуникативных навыков.

-умение договариваться и работать в группе.

-формирование уверенности в своих силах и желание доводить дело до конца.

Заключение: программа способствует гормональному развитию ребенка через творчество, развивает воображение, мелкую моторику, навыки работы с разными материалами, учит взаимодействовать со сверстниками, формирует уверенность в своих силах. Гармоничное развитие достигается за счет сочетания творчества и игры.