Методическая разработка цикла образовательной деятельности (ОД) «Азбука улиц»

Автор: Лукьянова Наталья Леонтьевна

Организация: МАДОУ ДС №81 «Центр развития ребёнка - «Конёк-Горбунок»

Населенный пункт: г. Норильск

Автор: Молова Джулета Хачимовна

Организация: МАДОУ ДС №81 «Центр развития ребёнка - «Конёк-Горбунок»

Населенный пункт: г. Норильск

Целевая возрастная группа: Старший дошкольный возраст (5–6 лет). Срок реализации: 3 недели (понедельник, среда, пятница — по одному занятию в неделю). Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Пояснительная записка

Цикл ОД разработан для систематизации знаний детей о правилах дорожного движения. В старшем дошкольном возрасте дети становятся более самостоятельными участниками движения (пассажиры, пешеходы), поэтому акцент делается не на механическом заучивании правил, а на формировании навыков прогнозирования опасности и принятия безопасных решений.

Занятие № 1. «Городской перекрёсток: кто кем управляет?»

Форма проведения: Познавательно-исследовательская деятельность с элементами моделирования.

Цель: сформировать представление о регулируемом перекрестке, видах транспорта и участниках движения.

Материалы: Макет перекрестка, игрушечные машинки разного назначения (скорая, пожарная, автобус), фигурки людей, три круга (красный, желтый, зеленый), карточки с изображением дорожных знаков («Главная дорога», «Уступи дорогу»).

Ход занятия:

1. Мотивационный этап. Воспитатель приносит «Черный ящик». Внутри — жезл инспектора ГИБДД. Дети угадывают предмет и профессию. Обсуждение: зачем нужен регулировщик, если есть светофор?
2. Основная часть.

Проблемная ситуация: на макете ломается светофор (воспитатель незаметно убирает один круг). Машины сталкиваются. Что делать? (Нужно управлять движением вручную или чинить светофор).

Игра-сортировка «Транспорт»: Детям раздаются картинки/игрушки. Нужно разделить их на группы: пассажирский, грузовой, специальный (со спецсигналами). Правило: специальный транспорт с мигалкой имеет преимущество.

Моделирование: Дети сами расставляют знаки на макете. Объясняют выбор места для знака «Пешеходный переход» (здесь видна вся дорога, нет кустов).

1. Рефлексия. Игра «Разрешается — запрещается». Воспитатель называет действие (например, «Играть в мяч на мостовой»), дети топают или хлопают.

Занятие № 2. «Секреты дорожной разметки»

Форма проведения: Игровая лаборатория.

Цель: познакомить со значением дорожной разметки, закрепить алгоритм перехода проезжей части.

Материалы: Ватман с нарисованной дорогой без разметки, белая гуашь или малярный скотч, кукла Тим (рассеянный персонаж), аудиозапись звуков улицы, белые листы бумаги А4.

Ход занятия:

1. Мотивационный этап. Появляется кукла Тим. Он рассказывает, что чуть не попал под машину, потому что побежал через дорогу там, где было красиво.
2. Основная часть.

Исследовательская беседа: Что такое «зебра»? Почему она полосатая? (Чтобы водитель издалека видел место перехода).

Продуктивная деятельность: Дети делятся на команды. Задача — превратить ватман с пустой дорогой в безопасный город. Одна команда рисует «зебру», вторая — стрелки направления движения, третья — островки безопасности.

Алгоритмизация: Разбор стихотворения-подсказки: «Посмотри налево — машины есть? Нет! Дошел до середины — посмотри направо!» Дети физически проигрывают этот алгоритм в физкультминутке.

Эксперимент: Воспитатель показывает белый лист на фоне белой стены и на фоне темного ковра. Вывод: ночью в темной одежде человека не видно.

1. Практический выход. Изготовление фликеров (светоотражающих элементов) из специальной ленты и картона. Дети крепят их на свои игрушки.

Занятие № 3. «Я — пассажир, я — пешеход»

Форма проведения: Сюжетно-ролевая игра с элементами тренинга.

Цель: закрепить правила поведения в общественном транспорте и при высадке на остановке.

Материалы: Стулья, поставленные парами (имитация автобуса), руль, сумки-авоськи, билеты-фантики, полоса препятствий (стулья, столы).

Ход занятия:

1. Мотивационный этап. Беседа: «Вчера я видела, как мальчик выскочил из двери автобуса прямо под колеса едущей сзади машины. Почему это случилось?»
2. Основная часть.

Тренинг «Опасные ловушки»:

Ловушка № 1: Автобус остановился. Можно ли обходить его спереди? (Нет, не видно встречные машины). Как правильно? (Обойти сзади или дождаться, пока автобус уедет).

Ловушка № 2: Выход из арки двора. Кто кому должен уступить? (Пешеход уступает выезжающей машине, так как машина тяжелая и быстро остановиться не может).

Сюжетно-ролевая игра «Едем в музей ПДД»: Распределение ролей (водитель, кондуктор, мама с ребенком, пожилой человек). Отработка этических норм: уступать место, держаться за поручни, оплачивать проезд, не шуметь.

Игровое упражнение «Твердый лёд»: если зимой тротуар покрыт льдом, как идти? (Маленькими шагами, руки свободны для балансировки, не нести тяжелые вещи в одной руке).

1. Рефлексия. Создание коллективного коллажа «Мой путь от дома до сада». Дети рисуют свой дом, садик и соединяют их безопасной линией, отмечая опасные участки (арку, парковку).

Методические рекомендации к циклу:

Принцип наглядности: Использование объемного напольного макета предпочтительнее плоских картинок, так как позволяет детям двигаться вокруг него, имитируя движение объектов.

Связь с семьей: после каждого занятия выдается «Домашнее задание для семьи» (пройти вместе с родителями маршрутом от дома до сада и отметить опасные места; проверить наличие фликеров на куртке).

Дифференциация: для детей с высоким уровнем развития вводится роль «Инспектора ДПС», который штрафует нарушителей (забирает фантик-билет). Для застенчивых детей — роль конструктора дорог, работающего за столом.

Оценка результативности: Итоговое тестирование проводится в форме викторины в рамках итогового мероприятия проекта. Оценивается умение ребенка вербально обосновать свое действие («Я перехожу здесь, потому что вижу знак...»).