Компоненты деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Материалы

Предварительная работа

1. Чтение и рассматривание: Чтение русской народной сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций с изображением разных мостов (деревянные, каменные, пешеходные, для машин).

2. Дидактические игры:

«Построй по образцу».

«Найди деталь» (закрепление названий деталей конструктора).

«Чья дорожка длиннее?» (сравнение длины построек из кирпичиков).

3. ИКТ: Просмотр презентации «Какие бывают мосты» (ноутбук).

Дети называли части моста, сравнивали их по картинкам.

Дети строили простые постройки по карточкам-схемам.

Книга «Теремок»

Дидактические игры.

Ноутбук.

Две полоски картона (красная и синяя) разной длины для измерения ширины реки.

Вводная часть (организационный момент, погружение в познавательно-игровую ситуацию)

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие на поезде»

Воспитатель: «Ребята, к нам сегодня пришло видеописьмо от наших знакомых – зверят из сказочного леса. Давайте посмотрим его на экране».

Дети строятся в паровозик, обыгрывание ситуации переезда через мост.

Дети останавливаются на ковре, и стоят вокруг воспитателя.

Видеописьмо Лесных жителей

Вводная часть (проблемная ситуация (или мотивация))

Просмотр видео (ИКТ).

На экране появляются изображения зверей (лисы, зайца, волка) на одном берегу реки, на другом – медведь. Звучит аудиозапись грустным голосом:

Звери: «Здравствуйте, ребята! У нас случилась беда. В лесу прошёл сильный дождь, и наш старый мост через речку смыло водой. Мы все оказались на разных берегах. Лисята с зайчатами здесь, а Мишка с медвежатами – там. Мы не можем перебраться друг к другу в гости и помочь Мишке построить новую берлогу. Помогите нам, пожалуйста!»

Воспитатель: «Ребята, что случилось у зверят? Почему это плохо? Как мы можем им помочь? Правильно, мы сегодня превратимся в строителей и построим для зверят прочный и удобный мост».

Дети увидели мосты разной конструкции (с опорами, арочные, подвесные) и их назначение.

Дети отвечают на вопросы воспитателя:

Ответы детей: (Смыло мост).

(Не могут встретиться, не могут помочь друг другу).

(Построить новый мост).

ИКТ: Просмотр презентации «Какие бывают мосты» (ноутбук).

Основная часть (проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, представлений)

Воспитатель: «Строители, прежде чем начать строить, всегда смотрят на место строительства. Давайте подойдем к нашей «речке» (голубая ткань на полу).

Измерение ширины: «Чтобы мост не провалился, он должен быть такой длины, чтобы лежать на двух берегах. Как узнать, какой длины нам нужен мост? У нас есть две мерки: красная и синяя полоски. Давайте приложим их».

Вывод: «Значит, наш мост должен быть длиной с синюю полоску, то есть длинным».

Рассматривание образца (на столе у воспитателя): «Посмотрите на образец моста. Из каких частей он состоит? Из каких деталей сделаны опоры? Перекрытие? Зачем нужны спуски?

Пальчиковая гимнастика «Строим мост».

Мы построим мост высокий, (руки «полочкой» перед грудью)

Чтоб проехать мог далече. (разводим руки в стороны)

Мы по мостику пойдем, (указательный и средний пальцы «шагают» по столу)

И зверят к себе возьмем. (сжимаем и разжимаем кулачки)

Дети подходят к заранее подготовленной реке из ткани.

Дети отвечают на вопросы воспитателя:

Ответы детей: можно измерить речку.

Дети прикладывают красную полоску – она короткая, не достает до другого берега. Прикладывают синюю – достает.

Ответы детей: (Опора, перекрытие, спуски).

Из кубиков или брусков).

(Из пластины или длинных кирпичиков).

(Чтобы удобно было заходить на мост и сходить с него)».

Дети повторяют движения за воспитателем.

Воспитатель демонстрирует на магнитной доске схему последовательности: «Сначала мы строим опоры справа и слева (кубики). Потом аккуратно кладем перекрытие (пластину) так, чтобы она лежала и на одной, и на другой опоре. Потом делаем спуски из кирпичиков, приставляя их к перекрытию».

Основная часть («открытие» детьми новых знаний, способа действий; самостоятельное применение нового на практике)

Воспитатель: «А теперь вы будете строить мост для зверят. «У нас много зверят, поэтому нужно построить несколько мостов. Работать будете парами, потому что мост нужно строить длинный, а вдвоем веселее и быстрее. Договоритесь, кто с кем будет строить, и подойдите к своим наборам».

Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, подсказывает, напоминает об устойчивости (опоры ставить ровно), о том, что мост должен быть широким, чтобы звери могли разминуться (можно спросить, из чего сделать широкий мост – из пластины или из нескольких кирпичиков, положенных рядом).

Помните о правилах: мост должен быть прочным и широким».

«Как ты думаешь, твоя опора выдержит перекрытие?»

«Хватит ли длины этой пластины, чтобы перекрыть речку?»

«Как сделать так, чтобы по твоему мосту могли идти двое? (Расширить перекрытие)».

Поддержка: «У тебя получилась очень устойчивая опора!», «Ты правильно подобрал длинную деталь».

После того как постройки готовы, воспитатель предлагает проверить их на прочность.

Воспитатель: «Чтобы зверята не боялись, давайте протестируем наши мосты. Сначала пустим по ним машинку-грузовик (провозит машинку). Выдержал мост? А теперь поселим на том берегу жителей».

Дети расходятся за столы, где подготовлены строительные материалы и мини-макеты «речки».

Дети объединяются в пары и начинают строить

Дети размещают все построенные мосты на общем макете. Фигурки животных «переходят» по ним на другой берег.

Дети переправляют фигурки животных через свои мосты

Макет: два «берега» (куски зеленого фетра/картона), между ними – «река» (синяя лента/бумага), на одном берегу игрушки-зверята

Наборы деревянного или пластмассового строительного материала для каждой пары детей.

«Груз» для испытания моста (игрушечная машинка).

Методы и приемы

1. Наглядные:

Использование ИКТ (видеописьмо).

Демонстрация образца постройки.

Рассматривание схемы на магнитной доске.

Показ способов действий (воспитателем).

2. Словесные:

Создание проблемной ситуации (беседа, вопросы к детям).

Объяснение последовательности работы.

Поощрение, похвала.

Анализ построек (вопросы к детям, их ответы).

3. Практические:

Самостоятельное конструирование детьми.

Игровые действия (обыгрывание построек).

Измерение ширины «реки» меркой.

4. Игровые:

Сюрпризный момент (видеописьмо).

Пальчиковая гимнастика в игровой форме.

Создание игровой ситуации (помощь зверятам).

ИКТ: ноутбук.

Образец готового моста (построенный воспитателем заранее).

Магнитная доска и картинки с этапами строительства.

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие на поезде»

Две полоски картона (красная и синяя) разной длины для измерения ширины реки.

Наборы деревянного или пластмассового строительного материала.

Игрушки для обыгрывания (небольшие фигурки зверей: лиса, заяц, волк, медведь и др.).

Заключительная часть (итог занятия; систематизация знаний; рефлексия)

Воспитатель собирает детей вокруг построенных мостов. Рядом находятся фигурки лесных жителей (зайцы, лисы, медведи, белочки).

Воспитатель: «Ребята, вы сегодня были настоящими инженерами-мостостроителями! Посмотрите, какие разные мосты у нас получились: через широкую реку, через узкий ручей, высокие и низкие. Но прежде, чем наши лесные жители отправятся в путь, давайте проверим, всё ли мы предусмотрели».

«Вот по этому мосту Воспитатель: указывает на мост с широкими опорами хочет пройти большой и тяжелый медведь Михаил Потапыч. А поэтому (узкому, из тонких деталей) — маленький зайчонок. Как вы думаете, все ли звери смогут безопасно перейти по нашим мостам? Почему вы так решили?»

«А этот мост очень высокий. Удобно ли будет маленькому ёжику на него забираться? Что можно придумать, чтобы помочь ёжику перебраться на другой берег? (Построить ступеньки, сделать спуск пониже, приставить дощечку)»

«Вы строили мосты по бригадам. Расскажите, как вам удалось построить такой длинный мост? Вы сразу договорились, кто какую часть строит, или поссорились? Что вам помогло работать дружно?»

«Если бы вы строили настоящий мост через настоящую реку, кто бы вам понадобился в помощь? Только строители или еще кто-то? (Водители, чтобы везти детали; крановщики, чтобы поднимать тяжелые плиты; сварщики)».

«Посмотрите на этот мост. Почему он такой устойчивый и не падает? Что мы поставили внизу? (Широкие опоры, фундамент). А если бы мы поставили только тоненькие столбики, что бы случилось, когда пошел бы дождь и река разлилась?»

«Сейчас наши звери перейдут по мосту. А что будет с мостом зимой, когда выпадет снег и ударят морозы? Нужно ли нам что-то сделать, чтобы мост не сломался? (Укрепить, почистить снег, сделать крышу, чтобы не скользило)».

«Ребята, сегодня вы строили мосты. Что нового вы сегодня узнали о мостах? Чего вы раньше не знали, а теперь знаете?»

«Где в нашем городе, посёлке вы видели мосты? Для чего они нужны людям? Если бы в нашем городе не было ни одного моста, как бы мы перебирались через реку? (Вплавь, на лодке, в обход — это долго и неудобно)».

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы сегодня не просто построили мосты, а научились думать, как настоящие строители: проверять, будет ли мост безопасным для разных зверей, удобным в разную погоду и прочным надолго. Теперь наши лесные жители смогут спокойно ходить друг к другу в гости в любую погоду. Спасибо вам за полезную и нужную работу!» «А теперь, как настоящие строители, мы должны навести порядок – аккуратно разобрать постройки и сложить все детали на место».

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

ответы детей: «Медведь пойдет по широкому мосту, потому что он тяжелый, ему нужны крепкие опоры, чтобы мост не провалился. А зайка легкий, может пройти и по узенькому».

ответы детей: «Высоко, ёжик не заберется. Надо сделать сбоку перила, чтобы он не упал».

ответы детей: «Мы договорились: я строю левый берег, а Маша — правый, а потом соединили. Мы помогали друг другу подавать детали».

ответы детей: «Нужны машины, чтобы везти кирпичи, и большой подъемный кран».

ответы детей: «Мост бы упал, потому что вода размыла бы тонкие столбики, или их снесло бы течением».

ответы детей: «Надо сделать перила, чтобы звери не поскользнулись на льду. Или посыпать песком, как люди делают».

ответы детей: «Что мосты бывают для машин и для пешеходов», «Что у моста обязательно должны быть опоры, чтобы он держался», «Что высокие мосты нужны, чтобы под ними проплывали большие корабли».

ответы детей: «В нашем городе есть мост через реку (Томь), по нему ездят машины и ходят люди. Без моста было бы трудно добираться до работы и в садик».

Постройки «Мостов»

Последующая работа / Участие родителей в образовательном процессе

Предложить родителям памятки с методическими рекомендациями по организации игр со строительным материалом, которыми они смогут воспользоваться дома.