Мини-музей необычной книги

Автор: Шартинова Елена Анатольевна

Организация: МАДОУ «Детский сад «IT мир»

Населенный пункт: г. Пермь

«Мини-музей необычной книги»

Разработала воспитатель: Шартинова Елена Анатольевна

Цель:

Создание условий для развития личности ребенка, путем включения ее в многообразную деятельность мини-музея.

Задачи:

• прививать любовь к чтению;
• развивать познавательные способности и познавательную деятельность детей, расширять кругозор дошкольников;
• формировать детско-взрослую совместную деятельность на материалах музейной практики;
• обогащать предметно-развивающую среду ДОУ.

Актуальность:

Музейная педагогика, возникшая на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства создает условия для развития личности ребенка путём включения её в многообразную деятельность, охватывающую эмоциональную, интеллектуальную, деятельностную сферы.

Музейная педагогика интегрировано решает задачи эстетического, нравственного, духовного, патриотического воспитания. Формы и методы ее работы способствуют развитию и совершенствованию коммуникативно-речевых, познавательных, творческих компетенций ребенка-дошкольника, его успешной социализации в детском, далее, взрослом обществе. Реализует актуальнейшую на сегодняшний день задачу современного образования – научить ребенка учиться и познавать.

Участники: воспитатели, родители воспитанников, дети.

Подготовительный этап

В преддверии праздника-дня музейного работника было принято решение об открытии мини-музея в старшей группе. Воспитатели определили тему и название мини-музея (Музей необычной книги), разработали его модель, выбрали место для размещения (в групповой комнате в уголке творчества).

Практический этап

Взрослые и дети создавали мини-музей необычной книги в группе. Большую роль в этом процессе сыграли родители, которые приносили экспонаты, помогали в оформлении. Экспонатами были необычные книги, которые можно не только читать, но и играть, рассматривать, слушать. На последней стадии этого этапа воспитатели вместе с детьми разрабатывали содержание экскурсий по своему музею, причем сами дети предлагали, что именно они считают нужным рассказать о своей необычной книге. Желающие становились экскурсоводами.

В настоящих музеях трогать руками ничего нельзя, а вот в мини-музее в старшей группе не только можно, но и нужно! Этот музей был открыт для детей каждый день, в нем можно было менять, переставлять книги, брать их в руки, рассматривать и играть. В обычном музее ребенок – пассивный созерцатель, а здесь он – активный деятель, соавтор, творец экспозиции.

Формы работы в организованной совместной деятельности педагога с детьми включали:

- беседы на тему: «Музеи мира», «Необычные музеи», «История создания книги» (показаны презентации);

- рисование на тему: «Если бы я был музей, то ЧТО я показал бы миру»;

- конструирование необычной книги о самом себе;

- беседы об опыте посещения музеев с родителями и друзьями.

Заключительный этап

Приглашаем детей из других групп на экскурсию в наш мини-музей.

Создание мини-музея в ДОУ дает возможность:

- осуществлять нетрадиционный подход в образовании, основанный на интересе детей к исследовательской, поисковой деятельности; сочетать эмоциональные и интеллектуальные способы воздействия на детей;

- попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;

У дошкольника зарождается интерес, и это находит свое отражение в его мыслях, предполагаемых действиях, что положительно влияет на его эмоциональную психологическую сферу. Все, что интересно ребенку, приобретает для него ценность. В итоге у ребенка повышается мотивация к обучению, уровень и качество приобретаемых знаний и умений.

Литература:

1. Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. «Мини-музей в детском саду». М: Линка-Пресс, 2008

2. Виниченко В. «Ребенок в пространстве музея», Дошкольное воспитание. -2003. – № 5.

Полный текст статьи см. в приложении.