Нравственно-патриотическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья посредством приобщения к культурно-историческому наследию родного края

Автор: Карпова Марина Валериевна

Организация: МКДОУ детский сад комбинированного вида № 19

Населенный пункт: Тульская область, г.Узловая

Аннотация: В статье представлен практический опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи. Раскрываются основные направления, формы работы по приобщению детей к культурно-историческому наследию родного края.

Ключевые слова : Патриотизм, нравственно-патриотическое воспитание, родной край, дети старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

 

«Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или

городу начинается с малого – с любви к своей семьей, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно, расширяясь, эта любовь

к родному переходит в любовь к своей стране – к ее истории, ее прошлому и настоящему»

Д. С. Лихачев

 

Переход на обновленные ФГОС дошкольного образования и введение федеральной образовательной программы – ключевое событие системы дошкольного образования. С 1 сентября 2023 года все детские сады перешли на работу по новой Федеральной образовательной программе ДО (ФОП ДО) и Федеральной адаптированной образовательной программе ДО (ФАОП ДО).

 

Дошкольные учреждения России начали работать по единой Программе, в содержательном разделе которой представлена обновленная программа воспитания. Среди шести направлений воспитания по ФАОП ДО одним из ведущих является - патриотическое.

С чего же начинается Родина, и как нам воспитывать будущих патриотов в рамках новой Федеральной Образовательной Программы.

Все мы знаем, что сейчас наша страна переживает непростой исторический период. И тем важнее, ценнее сейчас работа каждого педагога, направленная на воспитание будущих патриотов России.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени.

Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству.

Учитывая специфику работы групп компенсирующей направленности, и то, что для дошкольников с ТНР характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость, а также, ограниченность методического обеспечения, наглядного материала по ознакомлению старших дошкольников с малой Родиной, появилось необходимость поиска более эффективных форм и методов обучения и воспитания в работе по приобщению детей к культурно-историческому наследию родного края.

Основными задачами по гражданско-патриотическому воспитанию старших дошкольников с ТНР являются:

- формирование любви к родному краю, родной природе, родному языку, культурному наследию своего народа;

- воспитание любви, уважения к своим национальным особенностям и чувства собственного достоинства как представителя своего народа;

- воспитание уважительного отношения к гражданам России в целом, своим соотечественникам и согражданам, представителям всех народов России, к ровесникам, родителям, соседям, старшим, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности;

- воспитание любви к родной природе, природе своего края, России, понимания единства природы и людей и бережного ответственного отношения к природе.

Для реализации задач патриотического воспитания в группе созданы все необходимые условия по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с родным краем.

Чтобы детям было интересно знакомиться с историей родного края, его достопримечательностями, я использую различные методы и формы работы.

В группе мною оформляются уголки, фотовыставки, альбомы, организуются тематические праздники и мероприятия, фольклорные праздники, досуги, проходят всевозможные акции, выставки. Подбираются книги о нашем городе, тематические папки («Животные и растительный мир нашего края», «Люди, которыми мы гордимся», «Знаменитые земляки» и т.д.)

Фольклорные праздники и развлечения способствуют ознакомлению с традициями и культурой родного края, обогащению игрового репертуара детей с народными играми, характерными для разных времен года. Например - «Святки», «Масленица».

В работе, по ознакомлению дошкольников с родным краем, использую ИКТ – технологии, которые позволяют стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Это наиболее актуальная на сегодняшний день мультимедийная форма обучения. В связи с компьютеризированным процессов образования. Мною разработаны мультимедийные презентации «Тула – земля моя», «Умельцы из Филимонова».

В нашем дошкольном учреждении был приобретен комплект компьютерных игровых программ для дошкольников. В их числе познавательные игры по ознакомлению с Россией и родным краем. Дети получают знания во время работы на доске буквально кончиками пальцев. Таким образом, рука учит мозг, а он в свою очередь способствует развитию мышления.

Учитывая богатое героическое и патриотическое наследие Тульского края, я стараюсь поддерживать у воспитанников интерес к познанию жизни своих предков, знакомлю их с фактами из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек - участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигах), прививаю детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг». Подвожу к пониманию, что мы победили потому, что любили свою Отчизну. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях улиц, микрорайонов, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Приобщать детей к патриотическим, нравственным ценностям, дошедших до нас, помогает работа, проводимая на базе мини-музея «Никто не забыт, ничто не забыто», организованного в группе детского сада, приуроченного к Году защитника Отечества и 80-летию Великой Победы. Представленные в мини-музее экспонаты позволяют маленьким посетителям и не только познакомиться с ними визуально и соприкоснуться с реальностью истории родного края и страны через предметный мир. Можно предложить ребенку обуть солдатские сапоги, надеть пилотку, каску, испить воды из солдатской фляжки, поносить за плечами солдатский рюкзак.

Дети и родители с огромным удовольствием принимают участие в организации музея, предоставляют экспонаты, фото, документы, медали участников Великой Отечественной войны, фотоматериалы, игры, сделанных своими руками, мини- модели военной техники, военную форму.

Увлекательно и познавательно проходят на базе мини-музея виртуальные экскурсии. «Дети-герои», «Дорога жизни», «Победный май» и др.Стоит отметить, участвуя в районном конкурсе «Музей, не выходя из дома», воспитанники моей группы заняли первое место.

 

 

Рисунок 1 Мини-музей «Никто не забыт, ничто не забыто»

 

В группе проходят акции «Стена памяти», «Герои живы, пока мы помним их», «Окна Победы», выставки детско-родительских работ «Вечный огонь в наших сердцах», оформлены альбомы «Улицы Узловой», «Мой маленький город России», «Наши славные земляки».

Воспитанники группы компенсирующей направленности- постоянные участники акции «Поддержим наших!», которая реализуется на базе нашего дошкольного учреждения и направлена на поддержку участников СВО. В рамках этой акции дети и родители пишут письма, изготавливают открытки со словами поддержки, собирают посылки с теплыми вещами, сладкими подарками к праздникам, дети читают патриотические стихотворения. Все записи можно увидеть на странице нашего детского сада в ВКонтакте (МКДОУ д/с комбинированного вида № 19 «Радуга детства»).

Ребята- участники конкурса чтецов «Живое слово», который проходит ежегодно на базе нашего детского сада. Произведения посвящены теме «Мой герой».

Тесное сотрудничество с МУК «Художественно-краеведческий музей» г. Узловая, позволяет знакомить дошкольников с творчеством умельцев. Он предоставляет нам предметы и экспонаты для организации мини-выставок на базе нашего дошкольного учреждения.

Посещение музея «Галерея Узловского образования» на базе ДДЮТ г. Узловая позволяет знакомить дошкольников с историей Узловского района, здесь дети совершают интерактивные путешествия, например «Как учились люди в старину», «Школа Л.Н. Толстого».

Опыт показывает, что это одна из эффективных форм работы по гражданско-патриотическому воспитанию ребенка-дошкольника построенная на историко-краеведческом материале, личностно-ориентированном и коммуникативном подходах. С их помощью можно не только расширить знания детей об исторических событиях города, области, но и способствовать формированию общечеловеческих ценностей у дошкольников.

С историей прошлого и настоящего дети знакомятся не только на занятиях, но и на праздниках и развлечениях, которые проводятся в нашем детском саду : «День ВМФ», «День российского флага». «День народного единства», основная задача которого показать, что Россия – очень большая многонациональная страна. На празднике принимали участие родители воспитанников, где исполняли узбекский танец, прочитано стихотворение на чувашском языке о многонациональной семье.

В группе организована выставка «Куклы в народных костюмах», где дети имели возможность рассмотреть кукол народов России, примерить костюмы, а также приняли участие в ярмарке с чаепитием.

В соответствии с ФАОП ДО- требованиям к предметно-развивающей среде в группе оформлен патриотический центр : уголок «Моя семья», где родители представили самостоятельно изготовленную книгу «Герб моей семьи», «Генеалогическое древо», «Традиции моей семьи в праздники», семейные фотоальбомы. Оформлены тематические папки и альбомы с иллюстрациями и фотографиями «Узловая глазами прабабушек и прадедушек», «Мой маленький город России», карта улиц Узловой, проходил фотоконкурс «Город в объективе».

Работа в данном направлении и расширение воспитательного пространства определила необходимость постоянного контакта с родителями воспитанников, я старалась привлечь и заинтересовать их внедрением разнообразных форм работы с детьми по патриотическому воспитанию.

Только с привлечением всех участников образовательного процесса – педагогов группы, родителей, учреждений социума (музеев, школы, библиотеки и т.д.) можно говорить об успешной реализации системы нравственно-патриотического воспитания в ДОУ.

Благодаря проводимой работе, у детей отмечается интерес к культурно-историческому наследию своего края, традициям. Формируются такие качества, как любовь к малой Родине, своему Отечеству, уважение к семейным ценностям, ровесникам, старшему поколению, ребята стали больше общаться, переживать за других, помогать и поддерживать друг друга.

Работа по приобщению дошкольников к культурно-историческому наследию родного края – большая и очень важная работа в деле воспитания подрастающего поколения.

 

Список литературы и источников

 

1. Дегтярь О.В., Дмитрюк Е.В. Работа ДОУ по патриотическому воспитанию дошкольников // Воспитатель ДОУ. 2012. № 2. С.10-13.
2. Красова Т. Д. Особенности нравственно-патриотического воспитания дошкольников //Воспитатель ДОУ 2012 - № 4.- С.43- 46.
3. Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. Пособие для педагогов и родителей: Мозаика-Синтез,2008.-128с.
4. Шаламова, Е. И.Смотры-конкурсы по патриотическому воспитанию / Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2011. - N 4. - С. 59-66