Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в средней группе

Автор: Белоусова Анна Александровна

Организация: МБДОУ д/с № 54 «Подсолнушек»

Населенный пункт: г. Белгород

Форма проведения: экспериментирование на прогулке (или в группе)
Продолжительность: 20–25 минут

Цель занятия

Формировать у детей умение самостоятельно выбирать орудие для решения практической задачи через пробные действия и сравнение свойств предметов.

Задачи

Образовательные:

• Закрепить названия предметов-орудий (палочки, совок маленький, совок большой, грабельки).

• Учить сравнивать предметы по свойствам (гладкий — зубчатый, глубокий — плоский) и результату действия.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес через практические пробы.

• Обогащать речь прилагательными и глаголами: скользкий, зубчатый, выскальзывает, поддевает, стекает, цепляется.

• Стимулировать умение делать простейшие умозаключения по итогам действий.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность (не разливать воду, не брызгаться).

• Поощрять самостоятельность и умение договариваться при работе в парах.

Оборудование и материалы

Таз пластиковый, вода (чуть выше половины таза), пластиковые крышки (разноцветные), палочки для суши (деревянные), совок маленький (для песка), совок большой (для песка), грабельки детские пластиковые, пустая ёмкость для собранных крышек, салфетки или полотенце, фартуки на детей

Предварительная работа

Беседа с детьми о предметах-помощниках, которые люди используют в быту (ложка, сито, вилка, грабли, щипцы). Рассматривание картинок с орудиями труда.

Ход занятия

1. Вводная часть — создание проблемной ситуации

(3–4 минуты)

Дети сидят полукругом вокруг стола с тазом. Воспитатель не называет тему, а начинает с действия.

Воспитатель:
«Ребята, посмотрите сюда. В этом тазике плавают наши крышечки. Они очень красивые, но они нам нужны для поделки, а я не хочу мочить руки. Что же делать? Как нам достать все крышечки, чтобы не намочить ладошки и не разлить воду на стол?»

Выслушивает первые ответы детей (могут предложить ложку, просто рукой и т.д.). Не отвергает, но уточняет.

Воспитатель:
«Вы молодцы, много придумали. Но сегодня у меня есть только такие помощники».

Достаёт и выкладывает на поднос:

• две палочки для суши,

• маленький совок,

• большой совок,

• пластиковые грабельки.

Воспитатель:
«Давайте вместе проверим, какой из этих предметов лучше справится с задачей. Но сначала давайте внимательно на них посмотрим».

2. Основная часть — практические пробы

(16–18 минут)

2.1. Знакомство с предметами (2–3 мин.)

Воспитатель показывает предметы по одному, дети называют их, описывают внешний вид.

Воспитатель:

«Какие палочки на ощупь?»
Дети: «Гладкие, длинные».

Воспитатель:
«А какой совок?» (маленький и большой).
Дети: «У него есть ручка и ковшик».

Воспитатель:
«А это грабельки. Чем они отличаются от совка?»
Дети: «У них зубчики, а у совка нет».

Воспитатель:
«Правильно! Зубчики — это главное отличие. А теперь будем пробовать».

2.2. Проба с палочками для суши (3–4 мин.)

Вызываются 2–3 ребёнка. Они пытаются достать крышечку двумя палочками (как щипцами) или одной палочкой-крючком.

Воспитатель:
«Попробуйте палочками поддеть крышечку. Получается?»

В ходе наблюдений дети обычно говорят: «Неудобно», «Крутится», «Выскальзывает».

Воспитатель:
«Почему же она выскальзывает? Какие палочки?»
Дети: «Гладкие».

Воспитатель:
«Да, палочки гладкие, поэтому крышечка не держится. Давайте попробуем следующий предмет».

2.3. Проба с маленьким совком (3–4 мин.)

Другие 2–3 ребёнка пробуют достать крышечку маленьким совком.

Воспитатель:
«А теперь попробуйте совком. Набирает ли совок воду? Крышечка там?»

Дети замечают, что вместе с крышечкой совок зачерпывает много воды.

Воспитатель:
«Что у нас получилось?»
Дети: «Крышечка мокрая, вода налилась в совок».

Воспитатель:
«Значит, маленький совок тоже не очень удобен. Он набирает воду вместе с крышечкой».

2.4. Проба с большим совком (3–4 мин.)

Вызываются другие дети (или те же, если хотят). Пробуют большим совком.

Воспитатель:
«Попробуйте большим совком. Воды в нём больше или меньше?»

Дети убеждаются, что большой совок забирает ещё больше воды, крышечка «тонет» в нём.

Воспитатель:
«Большой совок ещё хуже справляется — он как ведро, заливает всё водой. Крышечка опять мокрая».

2.5. Проба с грабельками (3–4 мин.)

Остальные дети пробуют грабельками. Воспитатель обращает внимание на технику: поддевать крышечку снизу, как крючком.

Воспитатель:
«А теперь достаньте крышечку грабельками. Осторожно подцепите её зубчиками снизу. Что происходит?»

Дети видят, что крышечка легко поддевается и оказывается на граблях, а вода стекает через зубчики обратно в таз.

Воспитатель:
«Посмотрите, какая крышечка? Мокрая или почти сухая?»
Дети: «Почти сухая!»

Воспитатель:
«А воды на граблях много?»
Дети: «Нет, она стекает».

3. Заключительная часть — сравнение и вывод

(3–4 минуты)

Воспитатель выкладывает все четыре предмета в ряд на подносе. Рядом — крышечки, которые доставали каждым предметом (можно положить на салфетки, чтобы было видно разницу: мокрые и сухие).

Воспитатель:
«Давайте вспомним, что мы сегодня делали». (Спрашивает детей по очереди, опираясь на предметы).

Воспитатель:
«Каким предметом было труднее всего доставать?»
Дети: «Палочками — они скользкие. Совками — они набирают воду».

Воспитатель:
«А каким предметом получилось лучше всего?»
Дети: «Грабельками!»

Воспитатель:
«Почему же грабельки помогли? Что у них есть такое особенное?»

Дети (с помощью воспитателя):
«У грабель есть зубчики. Они цепляют крышечку. Вода между зубчиками стекает обратно, поэтому крышечка почти сухая».

Воспитатель (обобщает):
«Правильно! Мы сегодня сами убедились, что не все предметы одинаково полезны. Палочки и совки нам не помогли, а грабельки оказались самыми хитрыми помощниками. Они поддевают крышечку, и вода не задерживается. Теперь мы знаем, что для каждого дела надо выбирать подходящий инструмент».

Воспитатель:
«А теперь давайте все достанем крышечки до одной, но уже грабельками — дружно и аккуратно».

Дети по очереди (или по парам) достают оставшиеся крышечки. Вытирают руки.
Молодцы, ребята! Теперь эти сухие крышечки мы можем использовать для нашей поделки. А сегодня вечером расскажите мамам и папам, какой предмет оказался самым удобным и почему».