Фольклорная игра как эффективное средство формирования качеств дошкольника

Автор: Зыкова Светлана Дмитриевна

Организация: МАОУ СШ «Комплекс «Покровский»

Населенный пункт: город Красноярск

Автор: Иванова Ирина Федоровна

Организация: МАОУ СШ «Комплекс «Покровский»

Населенный пункт: город Красноярск

Формировании личности ребенка в период дошкольного детства – одно из ключевых задач современной педагогики. Именно в дошкольном возрасте закладываются фундаментальные личностные качества, нормы поведения в социуме, нравственные основы.

Фольклорная (народная) игра выступает одним из наиболее эффективных инструментов для решения этих задач, поскольку она органично сочетает в себе физическое движение, эмоциональное переживание и когнитивную нагрузку.

Педагогическая ценность фольклора заключается в его синкретичности единстве слова, музыки, движения и действия. Как отмечал К.Д. Ушинский, «Народные игры представляют собой богатейший источник для воспитания, который необходимо разрабатывать и организовывать».

Часть воспитанников нашей образовательной площадки имеют особенности речевого развития и задержки психологического развития. Использование фольклоро терапии, и частности фольклорных игр, позволило обогатить чувственный мир детей, но и решить наши педагогические задачи в нескольких ключевых направлениях развития дошкольника.

В пользу выбора фольклорных игр говорят и следующие моменты, единство субъективного проживания игрового действия и одновременная включенность в атмосферу коллективного переживания усиливают глубину восприятия. Восприятие затрагивает все анализаторы, оказывает положительное воздействие на всю физиологию организма дошкольника, зачины игры темпоретмически соответствует частоте нормального здорового пульс, мелодические ходы – светлые и ясные по своей природетонизируют слух, обеспечивает эмоционально положительным ощущениям. Через фольклорные песни-игры особенно заметна непосредственная связь с речевым интонированием.

Наша работа строилась на основе календарно обрядовых праздников.

Они дают детям представление о смене времен года, сельскохозяйственном цикле и духовной жизни народа. Среди круглогодичных русских народных игр наибольшей популярностью для патриотического воспитания пользуются «Русская лапта», «Городки», «Жмурки», «У медведя во бору», «Горелки», «Каравай», «Два Мороза», «Гуськи», «Солнышко—вёдрышко» и «Гуси-лебеди». Эти игры лаконичны, выразительны и доступны пониманию ребенка без специальной физической подготовки.

Осенью: «Осенины», « Кузьминки»

Зимой: «Святки и Коляда», «Масленица».

Весна и лето: «Сороки, «Вербное воскресенье», «Пасха», «Троица».

Все праздники проходят в игровой форме. Воспитанники не просто зрители, а активные участники (водят хороводы, играют в народные игры «Ручеёк», Горелки», хороводы и т.д.) Используются элементы декоративно– прикладного искусство, народные костюмы, традиционные музыкальные инструменты (ложки, трещотки и т.п.) Для систематического формирования качеств у дошкольников выстраиваем работу поэтапно:

1. Младший возраст: простые игры-песенки и потешки («Сорока-белобока», «Каравай»), направленные на установление контакта со взрослым и развитие мелкой моторики.

2. Средний возраст: переходные сюжетные игры («Гуси-лебеди», «Заинька»).

Воспитатель вводит элементы быта и традиций народов России, объясняя смысл названий и действий.

3. Старший возраст: командные и соревновательные игры («Цепи кованые», «Вороны и воробьи»). Здесь формируется коллективизм, лидерские качества и умение брать на себя ответственность за команду. Для эффективности нужно следовать определенному алгоритму. Важнейшим принципом для нас остается добровольное участия – принуждение разрушает игровую атмосферу и делает невозможным достижение педагогических целей и задач.

Таким образом, русская народная игра- это не просто развлечение, а важнейший институт воспитания, способствующий формированию физически здорового, социально активного и культурно просвещенному поколению.