Этап занятия

Время

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Дидактическое сопровождение

Планируемые результаты

1. Вводно-мотивационный

5 мин

Вызвать интерес к теме, поставить практическую задачу, актуализировать опыт детей о передвижении предметов

• Показывает короткий ролик (15–20 сек): тележка едет, затем застревает на неровности.
• Задаёт вопросы: «Что помогает тележке ехать? Что может ей мешать?»
• Формулирует задачу: «Сегодня мы соберём свою тележку и проверим, как она поедет».

• Смотрят ролик.
• Высказывают предположения (колёса, ровная дорога, отсутствие лишнего груза и т. п.).
• Слушают задачу, включаются в обсуждение.

• Видеоролик.
• 2–3 фото реальных тележек/вагонов.

• Проявление интереса к конструированию.
• Понимание практической задачи.
• Актуализация представлений о факторах движения (колёса, поверхность, нагрузка).

2. Планирование и подготовка

5 мин

Научить планировать 2–3 простых шага, организовать рабочее место, закрепить правила безопасности и совместной работы

• Раздаёт наборы по парам.
• Напоминает правила: «Детали не берём в рот, работаем вдвоём, по окончании занятия убираем в коробку».
• Показывает карточку-схему из 3 шагов: 1) рама, 2) ось, 3) колёса.
• Просит каждую пару сделать мини-эскиз (1 мин): «Нарисуйте, где будут колёса и рама».
• Помогает при необходимости, уточняет: «Что сначала? Что потом?»

• Сортируют детали, выбирают нужные (балки, штифты, ось, колёса).
• Делают мини-эскиз на листе А5.
• Обсуждают в паре план действий.

• Карточки-схемы (3 шага).
• Карточки-пиктограммы «соедини», «проверь», «попробуй».
• Листы А5, цветные карандаши.

• Умение планировать 2–3 последовательных шага.
• Организация рабочего места.
• Соблюдение правил безопасности и сотрудничества.

3. Практическая сборка

12 мин

Освоить базовые соединения, понять принцип работы оси и колёс, развить мелкую моторику и пространственное мышление

• Демонстрирует на одном наборе первые 2 шага, проговаривая вслух: «Сначала рама, потом ось, потом колёса».
• Ходит между парами, задаёт наводящие вопросы: «Где будет ось? Как проверить, что колесо крутится свободно?»
• При необходимости показывает 1–2 типовых соединения (штифт в отверстие, ось в балку).

• Собирают тележку по схеме.
• Пробуют крутить колёса, проверяют устойчивость.
• Корректируют конструкцию при необходимости.

• Пошаговые карточки.
• Чек-лист «3 проверки»: 1) колёса крутятся, 2) рама не разваливается, 3) тележка едет прямо.

• Освоение базовых соединений LEGO.
• Понимание принципа работы оси и колёс.
• Развитие навыков сотрудничества и самоконтроля.

4. Испытание и обсуждение

5 мин

Проверить работоспособность модели, научиться объяснять результат, развивать связную речь и элементарные исследовательские умения

• Организует «трассу» из листа бумаги или линейки.
• Предлагает каждой паре прокатить тележку.
• Задаёт 3 вопроса: «Едет? Почему? Что можно улучшить?»
• Фиксирует 1–2 лучших наблюдения на доске (например: «Колёса крутятся — тележка едет», «Если ось зажата — колесо не крутится»).

• Тестируют модель на «трассе».
• Обсуждают в паре результаты.
• Делятся выводами с группой.
• Предлагают 1 простое улучшение (например, «сделать ось свободнее», «добавить ещё одну балку для прочности»).

• Трасса-полоса (лист бумаги или линейка).
• Карточка «3 вопроса».
• Доска для фиксации выводов.

• Умение проверять работоспособность конструкции.
• Способность объяснять причинно-следственные связи простыми словами.
• Готовность предлагать простые улучшения.

5. Рефлексия и уборка

3 мин

Закрепить результат, сформировать привычку к порядку, развить умение рефлексировать

• Задаёт вопросы: «Что сегодня получилось у вашей пары? Что было самым трудным?»
• Подводит краткий итог: «Мы узнали, что тележка едет благодаря колёсам и оси, а ещё важно, чтобы ось не была зажата».
• Напоминает про сортировку деталей.
• Контролирует уборку.

• Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
• Убирают детали в коробки.

«Все детали на месте».

• Осознание достигнутого результата.
• Умение кратко рефлексировать.
• Сформированность навыка поддержания порядка.