Красота зимней природы, множество народных традиций даёт возможность стимулировать интерес детей и взрослых к совместной деятельности (игры, забавы, эксперименты) и позволяет устанавливать причинно-следственные связи, что способствует эмоциональному благополучию. Поддерживая стремления детей к творчеству, проект даст возможность использовать знания, пережить радость открытий, побед и успеха. Дети, особенно раннего и младшего дошкольного возраста, всегда путают времена года. Что способствует отсутствию знаний о сезонных изменениях в природе. Совместная деятельность воспитателей, родителей и детей сближает, делает их настоящими партнерами. Это способствует эмоциональному благополучию.
Проблема.
- Недостаточное речевое развитие младших дошкольников;
- Недостаточный уровень коммуникативных и познавательных навыков;
- Недостаточные представления о временах года, о зимних явлениях и забавах.

Тип проекта: познавательный, исследовательский.
Сроки реализации: краткосрочный (с 26.01. 2026 по 06.02.2026).

Участники проекта: дети группы раннего возраста - 1 младшей группы, родители, педагоги.

Цель проекта. Создать условия для развития воспитательных и творческих способностей детей в реализации проекта; расширять представления детей о зимних природных явлениях, забавах; расширить представления о зиме через различные виды детской деятельности.

Задачи:
1. Формировать у детей представление о временах года: зиме, зимних явлениях и забавах;

2. Учить видеть и называть признаки зимы, предметы и действия в жизни, на картине;

3. Формировать у детей представления о жизни животных и птиц зимой, о необходимости помогать пернатым в зимнее время года;

4. Приобщать родителей к созданию единого образовательного пространства вокруг ребенка;

5. Актуализировать знания детей о свойствах снега при оттепели и в период морозных дней, развивать познавательный интерес.

Ожидаемые результаты:
- Расширение представления детей о зимних природных явлениях, забавах.
- Развитие исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования со снегом.
- Обогащение знаний детей о безопасном поведении зимой во время прогулок.
- Повышение речевой активности детей по теме «Зима».
- Обогащение развивающей среды в группе.
- Повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада

I. Подготовительный этап.
Предварительная работа:
1. Подбор материала по теме, настольно – печатных игр, дидактических игр, материалов для игр.
2. Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей.
Работа с родителями:
- Информация в приемной:

- Консультации для родителей:

- В кругу семьи «Учим любить зиму»;

- «Зима без травм».

II. Основной этап.
1. Создать развивающую среду:

- Оформление группы: снежинки подвесные, оформление уголка коллективных работ.

- Оформление уголка природы: Зимнее время года с подборкой тематического материала (снеговики, елочка, снежная горка).

Мероприятия Форма работы с детьми.

- Рассматривание картин и иллюстраций. Цель: расширить представления детей о зиме, ее характерных явлениях, о жизни животных и птиц зимой, об изменениях в живой и неживой природе: «Зима пришла», «Зимние забавы», «Хвойные деревья», «Зимние виды спорта», «Звери в зимнем лесу», «У кого какая шубка». «Зимой на прогулке», «Слепили снеговика» «Зимний лес», «Одеваемся на зимнюю прогулку», «Зимняя одежда и обувь», «Зимой на прогулке», «Слепили снеговика»;
- Чтение художественной литературы. Цель: продолжать способствовать формированию интереса и потребности в чтении книг. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, сопереживать героям произведения. Развивать умении инсценировать небольшие отрывки из народных сказок («Рукавичка»).

- Альбом «Зимушка-зима», «Зимние забавы»;
- Беседы с детьми на зимнюю тематику. Цель: формирование характерных признаков зимы, изменений в живой и неживой природе, о зимних забавах. «Зима на прогулке», «Что ты видел по дороге в детский сад», «Первый снег», «Приметы зимы», «Одежда людей зимой», «Пришел мороз - береги ухо и нос», «Зимовье зверей», «Зимние забавы», «Чем мне нравится зима?».

Ситуативная беседа «Зима. ОБЖ». Цель: знакомство детей с различными опасными ситуациями во время игр на улице в зимнее время, научить их необходимым мерам предосторожности.

«Игры во дворе» «Осторожно, сосулька!», «Меры безопасности при гололеде», «Почему нельзя есть снег?».

2. Организовать непосредственно образовательную деятельность:
- Социально – личностное развитие: знакомство с зимними явлениями в природе:

- «Признаки зимы».

- «Поможем птицам в зимнюю стужу».
- Речевое развитие: рассматривание картин «Зимой на прогулке», «Слепили снеговика», заучивание коротких стихотворений о зиме.

- Продуктивная деятельность:

Аппликация – «Снеговик - великан».

Лепка – «Снеговики играют в снежки».

3. Совместная деятельность воспитателя с детьми:
- Наблюдения, рассматривание зимних деревьев;
- Беседа о зиме, зимних забавах, о явлениях в природе;

- Наблюдения на прогулке.

Цель: Наблюдение за зимними явлениями природы: погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна, за снегопадом, снежинками, снегом, сугробами, зимующими птицами, одеждой людей, трудом дворника.

Исследовательская деятельность: «Почему снежинка на ладони тает, а на куртке - нет»

Опыты: Проведение опытов со снегом (сыпучий, мягкий, липкий). «Снег – снежок».

- Чтение художественной литературы; разучивание стихотворений о зиме;
- Дидактические и настольные игры. Цель: продолжать знакомить детей с временами года; учить называть элементарные признаки данного времени года «Когда это бывает?», «Покажи и назови», «Снегирь», «Вот со снегом мы играем», «Следы», «Что зимою происходит?» «Собери снеговика», «Зимние слова», «У кого что», «Чудесный мешочек», «Когда это бывает», «Что сначала, что потом», «Зимние слова», «Кто что делает?», «Чудесный мешочек»,
- Сюжетно – ролевые игры: «Собираемся на прогулку», «Снегурочка в гостях», «Одень куклу на прогулку».

- Организация подкормки птиц во время прогулки (Помощь родителей в организации подкормки, сбор корма, участие в акции «Покормите птиц зимой».

- Подвижные игры: Цель: продолжать развивать у детей умение двигаться, упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге:

«Берегись, заморожу!», «Достань снежинку», «Снежинки и ветер», «Зайка беленький сидит», «Мы – снежинки».

Игры и упражнения со снегом во время проведения прогулок.

Лепка снеговика из снега

Дыхательные упражнения: «Сдуй снежинку».

4.Самостоятельная деятельность детей:
- Рассматривание картин, иллюстраций в книгах, альбомов о зиме.
- Раскрашивание раскрасок: «Зимняя одежда», «Зимние игры детей»
5. Взаимодействие с семьёй.

- Ознакомление родителей с целями и задачами проекта.

- Подбор консультаций и бесед для родителей «Часто болеющие дети», «Учимся играть вместе с детьми», «Одежда для прогулок», «О пользе зимних прогулок с детьми», «Играем вместе на прогулках», «Зимние забавы», «Зимние виды спорта для детей».

- Разучивание стихотворений с детьми о зиме.

- Смастерить кормушки для птиц, принести корм в детский сад.
III. Заключительный этап.

-Изготовление кормушек для птиц

-Выставка новогодних рисунков.

Заключение

Результаты проекта

1. У детей сформированы начальные знания о зимних явлениях, о приметах, забавах, играх.

2. Созданы необходимые условия в группе по формированию целостного представления о зиме.

3. У детей появился интерес к простейшим взаимосвязям в природе.

4. Овладение детьми знаниями о времени года, природных явлениях, и их значимости в жизни человека, животных и птиц, о правилах поведения в природе, проявление интереса к исследовательской деятельности.

5. Повышение речевой активности детей, активизация словаря по теме «Зима».

6. Знание детьми о безопасном поведении зимой во время прогулок.

Используемая литература:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, М., 2011 год.
2. Теплюк С. Н. «Занятия на прогулке с малышами» М. : Мозаика-Синтез,2006.-144с.
3. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» М. : «КАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. – 144с.
4. Затулина Г. Я. Развитие речи дошкольников. Первая младшая группа. – М. : Центр педагогического образования, 2013. – 160с.
5. Павлова Л. Н. Познание окружающего мира детьми третьего года жизни. Методическое пособие. – М. : Сфера, — 2013. – 144с. (Истоки).
6. Картушина М. Ю. Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 192с. (Ранний возраст)