Коллаж из журнальных вырезок как средство формирования представлений о временах года у дошкольников

Автор: Зиямудинова Анжела Аскеровна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ №3 с УИОП ДШО4

Населенный пункт: г.Апрелевка

Автор: Таволжанова Анна Александровна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ №3 с УИОП ДШО4

Населенный пункт: г.Апрелевка

Аннотация: В статье представлен опыт использования коллажа из журнальных вырезок на тему «Времена года» как педагогической находки в работе воспитателя. Описана технология организации деятельности, раскрыты образовательные эффекты и варианты адаптации для разных возрастных групп.

Ключевые слова: коллаж, журнальные вырезки, времена года, дошкольный возраст, развитие дошкольника.

Тематическая рубрика: Дошкольное образование.

Формирование у дошкольников представлений о цикличности природных явлений — важная задача познавательного и речевого развития. Традиционные методы (беседы, рассматривание иллюстраций, наблюдения) дают хорошие результаты, но требуют дополнения практико-ориентированными формами, где ребёнок становится активным субъектом познания. Одной из таких форм является коллаж из журнальных вырезок: он сочетает исследовательскую, творческую и коммуникативную деятельность, позволяя ребёнку «собрать» образ времени года из множества деталей.

Именно такой подход был реализован как педагогическая находка для участия в конкурсе «Воспитатель года»: коллаж перестал быть «поделкой к празднику» и стал инструментом развития речи, наблюдательности и эмоционального интеллекта.

Цель: формирование у детей целостных представлений о временах года через создание коллективных и индивидуальных коллажей из журнальных вырезок.

Задачи:

• развивать наблюдательность и умение выделять характерные признаки времён года;
• активизировать словарь по лексическим темам «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»;
• формировать умение аргументировать выбор материала («Я взял эту картинку, потому что…»);
• развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию (вырезание, наклеивание, компоновка);
• воспитывать бережное отношение к природе и интерес к сезонным изменениям.

Подготовка и мотивация (1–2 дня)

Воспитатель предлагает детям и родителям собрать старые журналы, каталоги, рекламные буклеты. Формулируется задача: «Будем искать картинки, которые напоминают зиму, весну, лето и осень». На этом этапе важно не давать готовые ответы, а стимулировать самостоятельный поиск признаков: «Что ты видишь на картинке? Это похоже на зиму? Почему?»

Материалы: журналы, ножницы с закруглёнными концами, клей-карандаш, большие листы бумаги или ватман, природные материалы (по желанию).

Отбор и классификация (1 занятие)

Дети рассматривают собранные вырезки, сортируют их по четырём группам: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень». В ходе обсуждения фиксируются ключевые признаки: снег, лёд, короткие дни — зима; таяние снега, первые цветы — весна; жара, купание, длинные дни — лето; листопад, дожди — осень.

Приёмы: проблемные вопросы («А эта картинка точно про лето? Что на ней говорит об этом?»), мини-исследования («Сколько снежинок ты нашёл на своих картинках?»).

Создание коллажа (1–2 занятия)

Варианты организации:

• Коллективный коллаж «Круг года»: на большом листе рисуется круг, разделённый на четыре сектора. Дети наклеивают вырезки в соответствующие сектора, дополняя их природными материалами (листья, веточки, кусочки ваты).
• Индивидуальные мини-коллажи: каждый ребёнок выбирает одно время года и создаёт свою композицию. Позже работы объединяются в общую выставку.
• Напольный вариант: крупные фрагменты раскладываются на полу, дети передвигаются по «сезонам», рассказывая мини-истории.

Презентация и рефлексия (1 занятие + постоянная работа в группе)

Готовые коллажи становятся частью развивающей среды: по ним составляют рассказы, играют в «Найди и назови», проводят викторины. Важный элемент — фиксация детских высказываний: воспитатель записывает фразы детей рядом с их работами. Это подчёркивает ценность детского голоса и делает коллаж «говорящим».

Образовательные эффекты и результаты

Использование коллажа как педагогической находки позволяет достичь комплексных результатов:

• Познавательное развитие: дети учатся выделять и сопоставлять признаки времён года, понимать цикличность природных изменений.
• Речевое развитие: в процессе обсуждения и презентации формируются навыки аргументации, расширяется активный словарь, развивается связная речь.
• Социальнокоммуникативное развитие: коллективная работа учит договариваться, распределять роли, уважать чужой выбор.
• Художественноэстетическое развитие: развивается чувство композиции, цвета, ритма.
• Мелкая моторика и координация: вырезание и наклеивание тренируют точные движения руки, готовят к письму.

В практике автора статьи у 80 % детей старшей группы увеличилось количество фраз в минирассказе с 1–2 до 3–4, а доля детей, способных самостоятельно назвать 3–4 признака сезона, выросла с 40 % до 75 %.

Варианты адаптации для разных возрастов

Возрастная группа	Особенности организации	Примеры заданий
Младшая (3–4 года)	Крупные, яркие вырезки; акцент на сенсорные признаки (цвет, фактура); минимум самостоятельного вырезания	«Найди всё жёлтое (зелёное, белое)»; «Собери осенний листочек из частей»
Средняя (4–5 лет)	Добавление природных материалов; простые классификации	«Разложи картинки: холодно/тепло», «Что бывает зимой, а что летом?»
Старшая и подготовительная (5–7 лет)	Самостоятельный поиск и вырезание; сложные композиции; интеграция с проектами	«Создай коллажпрогноз: что будет весной?», «Сделай коллаж по стихотворению о времени года»

 

Взаимодействие с семьёй и включение в развивающую среду

Коллаж становится мостом между детским садом и семьёй: родители участвуют в сборе материалов, обсуждают с детьми сезонные изменения, делятся семейными традициями. В группе коллажи используются как:

• опора для составления рассказов и пересказов;
• материал для дидактических игр («Четвёртый лишний», «Найди ошибку»);
• элемент календаря природы (дети отмечают изменения, дополняя коллаж новыми деталями).

Коллаж из журнальных вырезок на тему «Времена года» — это не просто творческая деятельность, а полноценный педагогический инструмент. Он позволяет интегрировать разные образовательные области, учитывать индивидуальные особенности детей и вовлекать семью в образовательный процесс. Представленная технология легко воспроизводится в условиях любого ДОУ, не требует дорогостоящих материалов и даёт видимые результаты, что особенно важно для конкурсных испытаний и профессионального портфолио воспитателя.

 

Список литературы:

1. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
2. Гузничек В. Времена года // Дошкольное образование. — 2003. — № 1.
3. Лыкова И. А. Коллаж из листьев. Детская флористика. — М.: Цветной мир, 2013. — 864 с.
4. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 336 с.
5. Тарханова М. Педагогический проект «Арт-технология коллажирование как средство творческого развития дошкольника» // Маам.ру. — 2020.