Мастер-класс «Использование технологий «скрайбинг» и «друдлы» в развитии связной речи дошкольников»

Автор: Бороздина Ольга Владиславовна

Организация: Детский сад № 95

Населенный пункт: Свердловская область, город Каменск-Уральский

Структура мастер-класса:

Теоретическая часть

• Актуальность
• Теоретические аспекты темы мастер-класса
• Презентация педагогического опыта педагога

Практическая часть

• Алгоритм действий по созданию продукта
• Практическая деятельность создания продукта
• Презентация продукта

 

Цель мастер-класса: познакомить педагогов с использованием технологий «скрайбинг» и «друдлы» в развитии связной речи дошкольников.

 

Теоретическая часть

• Актуальность

2 Добрый день, коллеги! Вы согласитесь со мной, что в последние годы наблюдается тревожная тенденция – все больше детей имеют те или иные трудности в речевом развитии. 3 Однако, грамотная правильная речь одна из ключевых и актуальных задач педагогической работы с детьми дошкольного возраста, согласно ФГОС ДО: ребенок владеет речью как средством коммуникации, познания и творческого самовыражения; знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров; демонстрирует готовность к обучению грамоте.

4 Как известно, дошкольный возраст – это период, который является наиболее сензитивным для усвоения ребенком разговорной речи, изучения родного языка, становления всех сторон речи. 5 Полноценное владение ею в дошкольном детстве является главным условием при переходе ребенка в школьную среду.

6 Анализ исследования по проблеме речевого развития детей показывает, что основные трудности возникают в результате освоения связной речи. Данные мониторинговых исследований детей группы также показали затруднения в этой области. Поэтому необходимость в системной и целенаправленной работе по речевому развитию оказалась первостепенной.

7 Изучая разнообразие форм, методов и технологий по речевому развитию, остановилась на современных инновационных технологиях «скрайбинг» и «друдлы».

Но прежде чем, мы перейдем к знакомству с ними, хотелось бы вместе с вами немного освежить в памяти определение связной речи. Приглашаю одного из коллег выйти и выбрать из предложенных высказываний то, что наиболее полно отображает его сущность.

1. Связная речь – это развернутое высказывание, в котором соблюдена последовательность предложений, их смысловая взаимосвязь и грамматически правильное оформление. Такая речь характеризуется смысловой и структурной целостностью, подчинённостью единой теме (идее), последовательностью и логикой изложения.

2. Связная речь – это такая речь, которая отражает все существенные стороны своего предметного содержания.

3. Под связной речью понимают смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание.

 

8 Связная речь у детей дошкольного возраста осуществляется в двух основных формах:

1. Диалог — разговор двух или нескольких собеседников, обмен информацией, вопросами и ответами. Особенности:
   — дети учатся слушать собеседника, выражать своё мнение и реагировать на сказанное;
   — диалоги у дошкольников, как правило, краткие, но активные, могут быстро перепрыгивать с одной темы на другую;
   — в диалогах у детей можно заметить выразительное использование мимики, жестов, интонации.
2. Монолог — связное, логически последовательное высказывание, протекающее относительно долго во времени, не рассчитанное на немедленную реакцию слушателей. Особенности:
   — дошкольники стремятся выстроить свои мысли в логической последовательности, например, могут рассказать о том, как провели день: «Сначала я пошёл в детский сад, потом мы играли в песочнице, а после этого я покушал пирог»;
   — монологи могут касаться разных тем, от личного опыта до фантазий;
   — в монологах дети часто выражают свои чувства и впечатления.

Дошкольники овладевают диалогической речью под руководством взрослых.

Обратимся к работе коллеги. Итак, связная речь – это… В ходе нашего мастер-класса будем держать в памяти это определение. Как же, скрайбинг и друдлы помогают педагогу добиться развернутых высказываний у детей, соблюдения последовательности предложений и смысловой взаимосвязи.

9 Скрайбинг. Что же это такое? Это инновационная технология представления информации, в которой речь человека иллюстрируется на «лету» рисунками на белой доске (или листе бумаги). На первый взгляд, термин «скрайбинг» совершенно нам не знаком. На самом деле в детстве мы все были немного скрайберами. Мы раньше научились рисовать, чем писать. Изображали простые картинки и показывали родителям, объясняя, что это. С помощью обычных рисунков мы пытались передать определенную информацию, настроение, эмоции, чувства. 10 Особенность скрайбинга в том, что он задействует одновременно слух, зрение и воображение. Скрайбинг развивает речь, мышление, внимание и моторику. Давно известно, что 80% информации человек воспринимает визуально. Поэтому устный рассказ «с картинками» запоминается, намного лучше, чем обычный рассказ.

11 Скрайбинг бывает рисованный на магнитной доске или листе бумаги. С детьми более младшего возраста – это делает педагог, а когда воспитанники понимают систему работы, то зарисовывают картинки сами и затем по своим скрайбам составляют рассказ.

12 Аппликационный скрайбинг - это создание как индивидуальных, так и коллективных аппликаций по художественному произведению.

13 Магнитный скрайбинг из готовых серий рассказов или 14 отдельных картинок.

15 Фланелеграфный скрайбинг по знакомым рассказам и сказкам и 16 по выдуманным самими детьми историям.

17 Компьютерный скрайбинг, при создании, которого используются специальные программы и онлайн-серверы. Как использовать компьютерный скрайбинг с дошкольниками?

• Заучивание стихотворений. Ребёнок может нарисовать образы, которые ассоциируются со словами стихотворения, и одновременно проговаривать текст. Это делает процесс запоминания более простым и интересным.
• Пересказ текстов. Визуальные образы помогают структурировать рассказ, выделить ключевые моменты и последовательно передать содержание.
• Объяснение материала. С помощью скрайбинга можно доступно рассказать о сложных понятиях, используя простые и понятные образы.
• Развитие связной речи. Технология способствует обогащению словарного запаса, формированию умения строить связные высказывания.

 

18 Практическая часть. Предлагаю выйти 3 коллегам и попробовать использовать в работе разновидностей скрайбинга: рисованный, магнитный. Двое коллег присядьте за стол для создания рисованного скрайба. Один читает сказку, второй зарисовывает ее на «лету». Третий коллега создает магнитный скрайб своего собственного рассказа у магнитной доски.

А пока наша группа работает, немного рассажу о своей практике применения скрайбинга.

19 Мы читали рассказ для пересказа. Я просила детей нарисовать рисунки, которые ассоциируются со словами рассказа, и одновременно проговариваю вслух текст. 20 Дети сами придумывали, какими именно образами передать смысл. 21 В нашей группе есть альбом аппликационного скрайба, 22 листая который дети могут рассказывать сказки друг другу.

Коллеги, спасибо за работу. Презентуйте то, что у вас получилось.

 

Предлагаю вернуться к нашему определению связной речи: «Связная речь – это развернутое высказывание, в котором соблюдена последовательность предложений, их смысловая взаимосвязь и грамматически правильное оформление. Такая речь характеризуется смысловой и структурной целостностью, подчинённостью единой теме (идее), последовательностью и логикой изложения».

Коллеги, выскажитесь, пожалуйста, как скрайбинг помогает развивать связную речь?

Подводя промежуточный итог, можно сказать, что использование скрайбинга в формировании связной речи у детей существенно увеличивает эффективность процесса запоминания, повышает объем памяти, обогащает словарный запас, развивает творческое воображение.

23 Итак, что такое друдлы? Друдлы – это абстрактная картинка, которую необходимо разгадать. Глядя на друдл, необходимо предложить идею того, что изображено. Главная особенность друдлов в том, что нет правильного или неправильного ответа. Каждый ребенок видит в них свое, развивая при этом воображение и критическое мышление.

24 Метод друдлов позволяет развивать у детей образное мышление, креативное воображение («Я учусь видеть необычное в обычном»). Происходит развитие связной речи, когда ребенок придумывает и проговаривает то, что воображает, а также активизация словаря, обогащение словарного запаса.

25 При общении с ребенком необходимо обговаривать линии, фигуры, задавать вопросы: «На что похоже?», «А что ты здесь можешь дорисовать?». Ребенок отвечает, проговаривает слова и звуки.

26 Как играть в друдлы?

1. Показывая друдл ребенку, дайте ему время внимательно ее рассмотреть и найти знакомые формы.
2. Задавая вопрос «На что это похоже?», дайте время на размышление.
3. Выслушивая ответ важно не обсуждать любую интерпретацию, потому что каждый ответ правильный.
4. Обсуждая варианты, расскажите, что другие дети или вы сами увидели в этой же картинке.

 

27 Друдлы имеют 3 уровня сложности: от простого к сложному.

28 Например, в 1 уровне ребенку предлагается просто назвать, что он видит в игре «Что за зверь?».

29 Игры 2 уровня сложности предполагают не только ответ на вопрос «Что зашифровано в твоем друдле?», но и умение назвать и описать материал, из которого сделан увиденный предмет, для чего он нужен и где его используют.

30 В одной из игр 3 уровня предлагаю детям придумать слово и спрятать его в друдле. Для этого дети сами должны нарисовать друдл, придумать ему название, а остальные дети попытаются его отгадать.

31 Практическая часть. В практической части предлагаю выйти 4 коллегам. Игра «Дорисуй и придумай свою историю». Вам нужно самостоятельно подобрать несколько друдлов, выложить их в определенной последовательности, а затем придумать небольшой рассказ. Можно объединиться парами или работать самостоятельно.

Коллеги, мы с вами можем предложить тему нашим участникам. Ваши предложения? Космос, лес, путешествия, мир животных.

 

32 Пока фокус-группа работает, мы немного остановимся на советах, который будут полезны не только педагогам, но и родителям.

1. Рисуйте простые абстрактные формы вместе с ребенком – это развивает творчество и укрепляет связь;
2. Подойдут карандаши, краски, мелки, даже пальцы с краской на бумаге;
3. Не торопите ребенка с ответом, дайте время на размышление и фантазию;
4. Важна не правильность, а смелость мысли и оригинальность интерпретации.

 

Коллеги, вижу, что ваши друдлы готовы. Презентуйте, что у вас получилось.

Предлагаю вернуться к нашему определению связной речи: «Связная речь – это развернутое высказывание, в котором соблюдена последовательность предложений, их смысловая взаимосвязь и грамматически правильное оформление. Такая речь характеризуется смысловой и структурной целостностью, подчинённостью единой теме (идее), последовательностью и логикой изложения».

 

33 Друдлы - это простой, доступный и веселый способ развития ребенка. Они не требуют специальных материалов или знаний, а результат превосходит ожидания. Каждая загадочная картинка - это маленькое путешествие в мир фантазии и открытий.

 

34 Подводя итог, мастер-классу, хотелось бы в формате открытого микрофона, попросить вас поделиться своим впечатлением.