Проект: «Открытый детский сад — открытые родители»

Автор: Измайлова Елена Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 109»

Населенный пункт: город Дзержинск

Тип проекта: краткосрочный, открытый, коллективный, научно-практический

Участники проекта: семья, педагоги, администрация МБДОУ, воспитанники МБДОУ.

Цель проекта – создание, в рамках социального партнерства с родителями, открытого дошкольного учреждения, обеспечивающего субъектно - субъектные отношения взаимодействия участников образовательного процесса.

Задачи:

- создать условия для реализации права семьи и детей на защиту и помощь со стороны общества - содействовать семье в формировании и развитии социальных навыков у детей;

- формировать у родителей представления о социальном партнерстве, как о движущей силе личностного развития ребенка;

- укреплять психологическое здоровье детей и родителей;

- повышать уровень психического благополучия родителей и детей

- создать условия в коллективе МБДОУ по организации взаимодействия с семьей

- разработать принципиально новые формы работы с родителями (построенных на принципе субъектно-субъектного взаимодействия)

- организовать мероприятия по вовлечению родителей в деятельность МБДОУ, как полноправных участников образовательного процесса.

 

Первый этап – подготовительный.

Его цель - определение форм взаимодействия между субъектами процесса.

Задачи данного этапа:

1. Анализ семейного социума для определения целесообразности установления социального партнерства;

2. Определение содержание и формы работы с родителями (на основе мониторинга «Портрет семьи»)

3. Установление индивидуальных контактов с каждой семьей ее членами для; определений направлений взаимодействия; разработка программ сотрудничества с определением сроков, целей и конкретных форм взаимодействия

Второй этап – практический.

Его цель - реализация форм сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.

Задачи данного этапа:

1. Повышение профессиональной компетентности педагогов МБДОУ по вопросам взаимодействия с семьей.

2. Оказание научной и практической помощи родителям.

3. Повышение педагогических и воспитательных умений родителей.

4.Разработка методических материалов.

Третий этап– заключительный. Его цель – подведение итогов социального партнерства.

Задачи данного этапа:

1. Проведение анализа проделанной работы;

2. Открытое обсуждение материалов проекта.

3. Определение эффективности, целесообразности, перспектив дальнейшего сотрудничества с семейным социумом.

Формы работы по проекту

Традиционные:

* Родительское собрание

* День открытых дверей

* Совместные дела семьи и учреждения

* Родительские конференции

* Консультации (тематические и индивидуальные)

* Семейные праздники

* Организация библиотеки для родителей

* Анкетирования родителей

* Опрос, диагностика родителей на предмет социального заказа

Инновационные

* Семинары для родителей

* Сайт ДОУ

Ожидаемые результаты:

* Участие родителей в воспитательно–образовательном процессе детского сада как субъектов этого процесса;

* Повышение педагогической культуры родителей и воспитателей;

* Объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста;

* Сплоченность семьи;

* Создание условий для успешной социализации детей дошкольного возраста.

* Психическое и личностное развитие всех участников проекта.

Критериальная система оценки эффективности социального взаимодействия ДОУ с семьей

Критерий 1
Уровень компетентности педагогов по вопросам взаимодействия с семьей.
Показатели:
* Умение планировать собственную деятельность по работе с семьей на основе глубокого анализа предыдущей деятельности, типа семьи, их интересов, нужд и потребностей.
* Умение применять на практике методики психолого-педагогической диагностики: выявлять достоинства воспитательных воздействий конкретной семьи, ее «проблемное поле», причины низкого воспитательного потенциала семьи и т.д.).
* Умение строить оптимальные взаимоотношения с родителями на основе сотрудничества и взаимодействия.
* Умение организовать правовое и психолого-педагогическое просвещение родителей, выбрать соответствующие целям формы организации, методы и приемы.
* Умение вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.
* Умение выявить и обобщить передовой педагогический опыт.

Качественные характеристики проявления умений и навыков	Уровни
В процессе деятельности воспитателя, указанные умения и навыки проявляются ярко, устойчиво	Оптимальный
В процессе деятельности воспитателя, указанные умения и навыки проявляются в достаточной степени	Допустимый
Воспитатель испытывает недостаток указанных умений и навыков, что создает проблемы в процессе его практической деятельности с родителями	Критический

Критерий 2

Уровень сформированности условий, обеспечивающих включение семей в образовательное пространство ДОУ.
Показатели:
*Наличие нормативно - правовых документов, регламентирующих и определяющих функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;
*Наличие банка данных педагогического опыта семей;
*Наличие методических материалов по вопросам взаимодействия ДОУ с семьями разных категорий;
*Наличие социологических данных о контингенте семей воспитанников.

Критерий 3

Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в ДОУ
Показатели:
*Полнота информации о целях и задачах дошкольного образовательного учреждения в области воспитания, обучения и оздоровлении ребенка.
*Степень осведомленности родителей в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка,
безопасности его пребывания в ДОУ.
*Информированность о видах образовательных услуг в ДОУ.
Удовлетворенность стилем взаимоотношений:- педагог – родитель;- педагог – ребенок.
* Удовлетворенность характером воспитания, обучения и оздоровления ребенка в ДОУ.
*Удовлетворенность содержанием знаний и умений, получаемых посредством дошкольного образовательного учреждения по практике семейного воспитания.
*Реализация потребности в дополнительных образовательных услугах.
*Возможность участия в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.
*Удовлетворенность уровнем подготовки ребенка к школе.

Качественные характеристики эффективности работы ДОУ с семьей	Уровни
Родители в полной мере удовлетворены качеством образовательных услуг в ДОУ	Оптимальный
Удовлетворенность качеством образовательных услуг частичная.	Допустимый
Родители не удовлетворены качеством образовательных услуг.	Критический

Критерий 4
Степень эффективности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи
Показатели:
*Рост воспитательного потенциала семьи.
*Положительные тенденции в изменении характера семейных отношений.
*Мотивационная готовность родителей к самообразованию в вопросах воспитания и развития детей.
*Активная субъектная позиция родителей.
*Осознанное использование родителями педагогической науки и практики в воспитании детей.
*Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива.
*Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.
*Изменение характера вопросов родителей к воспитателям и специалистам ДОУ как показатель их педагогической компетентности.
*Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активность их участия в них.

Качественные характеристики эффективности работы ДОУ с семьей	Уровни
Результаты деятельности ДОУ с семьей существенны, проявляются полно, ярко.	Оптимальный
Результаты деятельности удовлетворительны.	Допустимый
Работа с родителями ведется формально.	Критический

Планирование поэтапной реализации проекта

Первый этап – подготовительный

Определение форм взаимодействия между субъектами процесса

№	Задачи	Мероприятия	Сроки исполнения	Участники
1	Анализ семейного социума для определения целесообразности установления социального партнерства	Анкетирование. Сбор семейного анамнеза. Мониторинг социального состава семьи. Проведение родительского собрания для определения целей и задач программы	Июнь - сентябрь	Старший воспитатель, воспитатели, родители, представители ребенка
2	Определение содержания форм работы с родителями (на основе мониторинга «Портрет семьи»)	Педагогический совет	Сентябрь	Заведующий, старший воспитатель, воспитатели, специалисты, родители
3	Установление индивидуальных контактов с каждой семьей ее членами для определения направлений взаимодействия	Беседы Индивидуальные консультации	Июнь – сентябрь	Старший воспитатель, воспитатели, специалисты, родители, представители ребенка

Второй этап - практический

Реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса

№	Задачи	Мероприятия	Сроки исполнения	Участники
1	Повышение профессиональной компетентности педагогов МБДОУ по вопросам взаимодействия с семьей	Обмен педагогическим опытом, участие в методических объединениях, публикации статей на сайте ДОУ, КПК, семинары - практикумы	В течение реализации проекта	Заведующий, старший воспитатель воспитатели, специалисты ДОУ
2	Оказание научной и практической помощи родителям	Семинары, индивидуальные консультации, создание памяток и рекомендаций	В течение реализации проекта	Педагогический коллектив ДОУ
3	Повышение педагогических и воспитательных умений родителей	Обмен педагогическим опытом, участие в методических объединениях, публикации статей на сайте ДОУ, КПК.	В течение реализации проекта	Заведующий, старший воспитатель воспитатели, специалисты ДОУ
4	Разработка методических материалов	Педагогический совет, мозговой штурм	В течение реализации проекта	Заведующий, старший воспитатель воспитатели, специалисты ДОУ, представители родительского комитета

Третий этап – заключительный

Подведение итогов социального партнерства

№	Задачи	Мероприятия	Сроки исполнения	Участники
1	Проведение анализа проделанной работы	Мониторинг	Декабрь	Заведующий, старший воспитатель воспитатели, специалисты ДОУ, представители родительского комитета
2	Определение эффективности, целесообразности дальнейшего сотрудничества с семейным социумом	Анализ реализации проекта	Декабрь	Заведующий, старший воспитатель воспитатели, специалисты ДОУ, представители родительского комитета

Продукт проекта:

Издание плана работы с родителями: семья и детский сад.

ЛИТЕРАТУРА

• Семейный кодекс Р.Ф.

• Закон Р.Ф. «Об образовании»

• Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. 2002. N 9. С. 52 - 58.

• Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание. 2003. N 1. С. 82 - 92.

• Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации). - Оренбург: Оренбургский ИПК, 2003.

• Евдокимова Е.С. «Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника» Издательство Сфера, 2007 год

• Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. N 1. - С. 41 - 49.

• Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. N 1. - С. 60 - 68.

• Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина и др. - М.: Линка-Пресс. - 2001. - С. 25 -26.

• Зверева О.Л., Кротова Т.В «Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект» Издательство Сфера, 2005 год

• Клюева Н. В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. - Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2002. -160 с.

• Королева Н.Н., Савинова О.Н., Эффективное взаимодействие семьи и ДОУ// Справочник руководителя дошкольного учреждения. 2007. № 9. С. 8-12 Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред, и высш. Пед. Учеб. Заведений. - М: Издательский центр «Академия», 1999.-232 с.

• Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. Для студ. Пед. Вузов / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 200 с.

• Свирская Л. В «Работа с семьей: необязательные инструкции: методическое пособие для работников ДОУ» Издательство Линка-Пресс, 2007 г