Образо-вательная область

Центры

Задачи

Предполагаемый результат

Личностные изменения у ребенка

Содержание СОД с детьми в Центрах активности

Включённость родителей в образовательный процесс

Физическое

развитие

Центр

Движения

Развитие физических качеств.

Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании.

Воспитание интереса к спортивным играм и упражнениям.

Развитие ценностного отношения к человека к природе.

Формирование представления о живой и не живой природе.

Физически развитый, овладевший основными КГН:

-двигательная активность соответствует возрастным нормативам, отсутствуют признаки сильного и выраженного утомления,

-самостоятельно выполняет гигиенические процедуры и правила ЗОЖ,

-может объяснить, как выполнять физические упражнения.

-Любознательный, активный:

-интересуется информацией о животном мире, проявляет активность в получении подобной информации от взрослых и сверстников

П/и

• «Деревья и кусты»,
• «Мышеловка»

Физ.минутка

• «В гости к растениям»

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам

Семейная прогулка по Осеннему лесу

(рассмотреть изменения в природе)

Центр

открытая

площадка

Экологические Беседы с детьми

• «Чем грозит мусор живой природе»,
• «Живая не живая природа»

П/и

• «Солнышко и дождик»
• «Деревья и кусты»,
• «Кролики»

Социально-коммуникативное развитие

Центр игры и драматизации.

Развитие игровой деятельности в сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских и других видов творческой игры.

Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы и ситуации, способы безопасного для природы поведения посредством традиции «Минутки безопасности» и проигрывания проблемных ситуаций.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками:

- самостоятельно распределяет роли и договаривается о совместных действиях в двигательной, игровой и продуктивной деятельности.

-соблюдает элементарные, моральные нормы и правила поведения (не мешать друг другу, не ссорится, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу и т.д.),

Беседы:

• «Как образовалась почва
• «Как встречают Новый год в разных странах мира»

Чтение и обыгрывание русской народной сказки «Южный ветерок».

Чтение загадок и пословиц о неживой природе и живой природе.

Драматизация сказки «Вершки и корешки»,

Сюжетно-ролевые игры:

• «Парикмахерская»: сюжет «Делаем прическу на праздник»,
• «Магазин
• Игры по замыслу детей.

Групповой сбор.

• Создание положительного эмоционального настроя на весь день, ощущение психологического комфорта.
• Обмен информацией о прошедших или предстоящих событиях, выявление детских интересов. Представление информации о материалах в центрах активности на текущий день и планирование деятельности в центрах.

Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы и ситуации, способы безопасного для природы поведения посредством традиции «Минутки безопасности» и проигрывания проблемных ситуаций.

Проявляет активность в получении подобной информации от взрослых и сверстников, инициирует общение и совместную со сверстниками и взрослыми деятельность.

Беседа:

• «Что такое живая не живая природа»
• «К природе с добротой»)

Рассказ воспитателя:

«Загрязнения воздуха; желание заботиться о чистоте воздуха».

Словесные игры:

• «Живая не живая природа»
• «Покажи своё настроение»
• «Послушай пение птиц»
• «Ответь быстро»

Ситуативный разговор:

каким бы дети хотели видеть свой участок в детском саду в разное время года?,

Минутки безопасности (ежедневно):

«Бережем природу »

«Соблюдаем правила ПДД»

«Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»

Просмотр мультфильма Уроки тетушки Совы «Живая не живая природа»

Центр литературы

Воспитание интереса и любви к чтению. Развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Проявляет интерес к художественной и познавательной литературе.

Различает жанры литературных произведений, аргументируя свой ответ («Это рассказ (сказка, стихотворение) потому, что …»).

Называет любимые сказки и рассказы. Читает наизусть два-три любимых стихотворения, знает две-три считалки, две-три загадки.

Называет двух-трех авторов и двух-трех иллюстраторов детских книг.

Выразительно, в собственной манере, читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения.

Чтение и обсуждение:

Сборник экологических сказок:

• «Путешествие капли»,
• «Какое бывает солнышко»»,
• В. Сутеев «Елка»

Заучивание наизусть.

«Идет Осень золотая…». произведениях русских поэтов.

А.С. Пушкин «Осень».

Рассказывание русской народной сказки «кака поймать облоко».

Чтение:

Н. Сладков «Кто куда»,

С. Козлов «Осенняя сказка»

Загадки по теме.

Экологические загадки

Разучивание стихотворения о природе

Центр

кулинарии

Познакомить детей со спецификой работы в центре кулинарии: гигиеническими правилами и правилами безопасного пользования приборами и бытовой техникой, поведение на кухне. Расширить спектр представлений детей о продуктах, способах их приготовления и использования в пищу.

Воспитывать интерес к процессу приготовления вкусной и здоровой пищи; воспитывать культуру поведения за столом.

Овладение умениями соблюдать правила поведения, гигиены при приготовлении блюд, а также последовательностью выполнения трудовых операций при приготовлении разных блюд. Самостоятельно могут приготовить любое знакомое блюдо, соблюдая все этапы осуществления трудового процесса.

Приготовление:

«Хлеб на кефире»

Семейное чаепитие

Речевое развитие

Центр развития речи

- развитие связной речи (составление описательных и творческих рассказов, пересказы, описание природы и предметов во круг себя, работа с загадками, пословицами и поговорками, стихами);

- воспитание звуковой культуры речи (совершенствование речевого дыхания, развитие слухового внимания и фонематического слуха, закрепление в речи чистого звукопроизношения);

- подготовка к обучению грамоте (знакомство со звукобуквенным анализом и синтезом, деление слов на слоги, анализ и синтез предложения);

Активно общается со сверстниками и взрослыми. Владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

Способен к словесному творчеству (придумывает рифмовки, истории, экологической сказки).

Умеет самостоятельно пересказывать литературные произведения, составлять сюжетные рассказы, в том числе на темы из личного опыта, самостоятельно выбранную тему, составлять творческие рассказы.

Имеет представление о предложении, умеет определять количество слов в предложении, составлять предложения из заданного количества слов, может конструировать разнообразные предложения.

Умеет производить звуковой анализ слов. Делит слова на слоги, составляет слова из заданных слогов.

Пальчиковая гимнастика:

• «Гриб»
• «Елка»,
• «Снежок»,
• «Мы во двор пошли гулять»,
• «Пчела»

Рассматривание сюжетных картин и составление описательных и повествовательных рассказов по ним.

Дидактические

словесные игры:

• «Назови наоборот» (антонимы)
• «Что бывает в природе живыми не живым….»,
• «Закончи предложение»
• «Подбери рифму», «Кто кем был?»,
• «Чья голова?»,
• «Назови слово на букву..»
• «Делим слова на слоги»

Придумывание экологической сказки.

Познавательное развитие

Центр

познания и науки

Расширять представления детей о времени, учить ориентироваться по дням недели, понимать соотнесенность месяцев и времен года. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Продолжать формировать представления детей о более отдаленном от них пространстве, о родной стране, ее символике, достопримечательностях, народах, ее населяющих; знакомить с образом жизни людей в других климатических зонах, других странах, рассказывать, чем они знамениты. Знакомить детей с свойствами воды, воздуха: с причинно-следственными связями. Создание условий для развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству.

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Активно участвует в «открытии» новых знаний; испытывает положительные эмоции при «открытии» новых знаний; знает различные средства получения информации (вопросы к взрослым, старшим детям, познавательная литература, интернет, телевидение ит.п.), пытается их использовать. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение. Знает о нескольких народах, населяющих Россию и другие страны, имеющих разную культуру, разное устройство жизни и быта и говорящих на разных языках

Беседы о ...

• «Какая погода сегодня?»
• «О чем рассказывает Ёлка»

Сообщение по теме проекта:

«Для чего нужны деревья»

Рассматривание тематического альбома, «Не живой природы»

Опыт:

«Очистка воды через уголь и марлю»

Д/и

• «Подбери признак»,
• «Так бывает или нет?»,
• «Узнай по описанию»,
• «Что было, если бы…?»,
• «Какое время года?»

Просмотр мультимедийных презентаций:

«Круговорот воды в природе»

Подготовка сообщений по теме проекта

Центр

конструирования

Обучить детей приемам конструирования по схемам, моделям. Способствовать развитию у детей интереса к конструктивной деятельности. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости.

Дети конструируют по условиям заданным взрослым; по образцу, по картинке, по замыслу; умеют работать в паре, коллективе; рассказывают о постройке.

Самостоятельное строительство;

• Создание макета «Заповедник «Жемчужина»
• по замыслу детей

Привлечь родителей к сбору природного материала для поделок

Центр математики

Развивать творческие и интеллектуальные способности детей;
- Развивать воображение детей;
- Развивать логическое мышление детей;
- Повысить уровень знаний детей по развитию элементарных математических представлений;
- Развивать умственные способности детей через логико-математические игры.

Дети познают свойства и отношения предметов, чисел, арифметические действия, временные отношения; учатся делать умозаключения, классифицировать, обобщать, решать логические, проблемные задачи.

Дидактические и настольные, словестные игры:

• «Назови «соседей» числа»,
• «Угадай какое пропущено число»,
• «Числовая лесенка»,
• «Построй лабиринт»,
• «Рисуем по линейки».

Работа в тетради «Игралочка».

Графические диктанты в тетрадях по клеточкам.

Художественно - эстетическое

развитие

Центр искусства

Становление эстетического отношения к окружающему миру. Формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора. Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения. Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из 2–3 и более изображений. Создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания.

Пластилинография:

«Живая не живая прирда»

Аппликация:

• «День и ночь»,
• «Уральские горы»

Рисование:

• - зарисовка наблюдений в дневнике природы.
• ;схемы с изображением объектов неживой природы:

- книга « Азбука народной мудрости»; - приметы, пословицы, загадки.

Центр

музыки

Слушание и разучивание песен :

О природе, слушание птиц.

Прослушивание аудиозаписи:

«Природа в музыке»