Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Этап 1. Актуализация имеющихся представлений (2 мин.)

Цель: активизация внимания детей, создание доброжелательной, атмосферы общения, актуализация опыта и активного словаря детей, создание игровой мотивации к деятельности.

Цель: установление зрительного и тактильного контакта со взрослым и сверстниками, эмоциональное общение.

Колокольчик, колокольчик,

Как же звонко он поёт,

Просит нас быстрей собраться

В дружный хоровод.

Дети собираются вокруг воспитателя

Примерное содержание беседы с детьми:

- Ребята, скажите, пожалуйста, в каком городе мы с вами живем? В городе Иваново. Это наша малая Родина, а вы любите свою Родину?

Дети отвечают, что они живут в городе Иваново, выражают свою любовь к малой Родине.

-А что значит любить свою Родину? (воспитатель подводит детей к ответу)

- Любить родину – это значит, любить свою семью, свой дом, беречь и охранять все, что нас окружает, знать историю своего народа и своего края.

-А вам хотелось бы заглянуть в прошлое и посмотреть, какая жизнь на нашей с вами земле была много-много лет назад?

-Может вы знаете, как вернуться в прошлое?

- Можно почитать книги и энциклопедии, можно посмотреть фильмы, фотографии, спросить у бабушек и дедушек о прошлом, посмотреть в Интернете, сходить в музей.

- Ребята, как вы думаете, нужен ли музей людям?

Дети высказывают свои мнения:

- Музей - собирает, изучает, хранит и показывает предметы (истории и культуры).

- В музеях можно многому научиться, увидеть много нового и интересного.

- В настоящее время существуют самые разнообразные музеи:

- Какие музеи вы знаете?

- Краеведческий музей рассказывает об истории и культуре своего края.

- Художественные музей хранит собрания произведений живописи, скульптуры, ювелирного искусства.

- Музеи- заповедники хранят для нас природу, архитектуру памятных мест.

- Есть еще дворцово – парковые музеи, исторические, театральные, музыкальные.

- А также музеи, посвященные определенным темам: «Музей воды», «Музей кошек», «Музей кукол», «Музей Лего», «Музей оружия» и много других. Существуют даже музеи Снегурочки и Бабы Яги.

Дети вместе с педагогом вспоминают разнообразные музеи

Совместно формулируют вывод:

- Музей - это полезно!

- Музей - это интересно!

-А что нужно помнить при посещении музея?

Воспитатель с помощью наводящих вопросов помогает детям сформулировать правила поведения в музее.

Дети ведут ситуативный разговор и вырабатывают для себя правила поведения:

- в музее нельзя громко разговаривать, чтобы не мешать другим посетителям и экскурсоводу вести экскурсию;

- внимательно слушать экскурсовода и не перебивать его.

- нельзя трогать руками музейные экспонаты.

- нельзя шуметь, бегать по музею, разговаривать по телефону.

Этап 2. Формулирование цели занятия (4 мин).

Цель: подведение к теме занятия, создание игровой мотивации, закрепление навыков счета в пределах 10.

Цель: «раскодирование» замка, определение цели путешествия.

- Догадались, куда мы сегодня с вами отправимся?

- Я буду экскурсоводом, а вы посетителями. Согласны?

Дети предполагают, что они отправятся в музей.

- Чтобы попасть в наш необычный музей, необходимо открыть кодовые замки, поставив в ячейки соседей числа. (Приложение № 2).

Если вы правильно поставили цифры, и наведете планшет на кодовый замок, то увидите, как он откроется.

- В каком же музее мы оказались?

- Правильно, ребята, мы с вами оказались в палеонтологическом музее. Палеонтология изучает древних животных, в том числе динозавров.

- Что же нового мы сможем узнать в этом музее, как вы думаете?

- Да, мы узнаем, как выглядели удивительные древние существа и чем отличались друг от друга, а еще мы сможем почувствовать себя настоящими исследователями.

Дети рассаживаются за столы по парам.

Выполняют задание на карточках на определение «соседей числа»

Сканируют карточку с помощью мобильного приложения Аrgin и на экране видят зал Палеонтологического музея.

Дети отвечают, что это музей динозавров.

Дети высказывают свои предположения.

Этап 3. Археологические раскопки (5 мин).

Цель: формирование представления о профессии палеонтолога, развитие внимания, усидчивости и аккуратности в работе, формирование умения работать в паре, договариваться, закрепление навыка порядкового счета, развитие конструктивных умений.

Цель: поиск «костей» и составление «скелета» динозавра.

- Ребята, прежде, чем древнее животное окажется в палеонтологическом музее, ученые должны провести раскопки. Как вы думаете, что такое раскопки?

- Раскопки – это работа, направленная на поиски и извлечение чего-либо, скрытого в земле. Ученых, которые занимаются раскопками и изучают все найденное в земле, называют ПАЛЕОНТОЛОГАМИ. Чтобы произвести раскопки, специалисты пользуются разными инструментами – лопатами, ножами. Мы будем работать кисточкой. Только надо быть аккуратными и внимательными. Среди песков необходимо отыскать ровно 20 костей. В коробочках с песком (манкой) спрятаны «кости скелета динозавра» (можно использовать ватные палочки).

- Мои юные палеонтологи, аккуратно приступайте к работе.

- Найдя все кости, попробуйте из них выложить скелет по образцу, который висит на доске (Приложение № 1).

Активное слушание.

Работа в парах. Ребята кисточками разметают песок и находят импровизированные кости - палочки, дети пересчитывают найденные предметы. Дети собирают скелет по образцу, определяют, что это - скелет динозавра.

Этап 4. Яйцо динозавра (4 мин).

Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве, понимать смысл пространственных отношений, двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу.

Цель: поиск «ископаемых останков».

- Ребята, динозавры жили очень давно, несколько миллионов лет назад, когда ещё не было людей на Земле. О том, когда жили динозавры, как они выглядели и чем питались, мы узнаём по ископаемым останкам. Ученые палеонтологи находят не только кости, но и окаменелые зубы, яйца, отпечатки лап и даже перья древних животных, и найти их бывает не просто. Вы готовы участвовать в поисках?

Активное слушание

- Перед вами – каменистая местность, здесь палеонтологи ведут поиски ископаемых останков. У каждой пары будет маршрут (Приложение № 6). перемещаясь по которому вы сможете найти новые экспонаты для нашего музея.

Перед детьми расположены 6 «островков» в 2 ряда, один из пары детей диктует направление движения, а второй передвигается по «островкам», под последним находят яйцо (Приложение № 3).

- Ребята, чьё же это яйцо? Давайте вспомним животных, которые появляются из яиц?

- Поместим наш экспонат в специальный контейнер для хранения (Приложение № 3) и узнаем, что же за яйца мы нашли с помощью планшета…

- Кто это, ребята? Действительно, это яйцо динозавра, оно окаменелое, значит, очень древнее и ему много лет. На какое животное похож зародыш динозавра?

Слово «Динозавр» означает «ужасный ящер».

Ответы детей: птицы, ящерицы, змеи, крокодилы.

Дети располагают «яйцо» на изображение контейнера, сканируют с помощью приложения Аrgin, видят изображение окаменелого динозавра внутри яйца.

Предполагаемые ответы: на ящерицу, крокодила…

Этап 5. Хищные и травоядные (6 мин).

Цель: формирование интереса детей к современным технологиям, развитие внимания и произвольности, формирование умения разгадывать ребус, определяя первую букву в слове-картинке и составляя слово-отгадку из букв, а также определяя букву по картинке-пиктограмме, упражнение в чтении слова, закрепление понятий «травоядные» и «хищные».

Цель: отгадывание названия динозавра, рассматривание его «живого» 3D изображения с помощью дополненной реальности.

Ребята, мы с вами уже собрали скелет динозавра и нашли окаменелое яйцо. А теперь пришло время узнать, как выглядели взрослые динозавры.

Воспитатель подводит детей к 3D принтеру.

Воссоздать образ динозавров, вымерших миллионы лет назад, помогают современные технологии. Вы уже знакомы с 3D принтером, так вот, для современных музеев гигантские копии динозавров печатают на 3Д принтере! Посмотрите, это модель динозавра (правда, очень маленькая), напечатана на 3D принтере (показать модель стегозавра).

Дети слушают педагога, рассматривают 3Д принтер и модель динозавра, эмоционально реагируют.

А как называется этот динозавр, вы узнаете, расшифровав ребус (Приложение № 4).

Дети выполняют задание на карточках.

В нашем музее можно даже увидеть, как двигается динозавр. Возьмите планшет, включите приложение ASTAR и наведите на изображение Стегозавра.

Примерное содержание информации для детей:

Стегозавр – означает ящер под крышей. Пластины по всей спине как крыша росли в два ряда и были по метру в высоту! А на конце хвоста было 4 острых шипа, которыми стегозавр мог ранить противника. А чем питались эти огромные ящеры? Да, практически весь день эти медлительные животные проводили, ощупывая невысокую растительность и нижние ветви деревьев. Как мы называем животных, которые питаются растительностью?

Верно, большинство динозавров были травоядными.

Дети сканируют карточку, наблюдают за поведением динозавра.

Дети отвечают, что питались они травой (видят в дополненной реальности, как динозавр ест траву)

-Травоядные.

Но не все… Давайте рассмотрим следующий экспонат нашего музея. Это хищник - один из самых больших и жестоких динозавров, когда-либо существовавших на Земле. Давайте узнаем его имя, расшифровав ребус (Приложение №7). Каждой букве соответствует картинка. Если вы правильно впишите буквы в красные окошки, вы сможете прочитать название динозавра.

А теперь давайте отсканируем изображение тираннозавра.

Примерное содержание информации для детей:

- У Тираннозавра был очень хороший аппетит. Поэтому он использовал любую возможность, чтобы как следует покушать. Каждую неделю тираннозавру приходилось съедать столько мяса, сколько он сам весил. Своей пастью с острыми, как бритва, зубами он мог хватать даже очень крупных динозавров. Когда тираннозавр терял зубы, на их месте вырастали новые. А размер его был такой огромный, что даже взрослый мужчина вряд ли мог бы дотянуться хотя бы до его колена. Передвигался тираннозавр большей частью на задних ногах, а передние конечности у него были очень короткие.

Дети вписывают буквы в красные окошки в соответствии с пиктограммами.

Дети сканируют изображение приложением ASTAR, эмоционально реагируют.

Этап 6. «Пещера динозавра» (4 мин).

Цель: развитие координации движений, соблюдение правил игры.

Цель: перенести «яйцо», зажатое в «лапах» в гнездо, преодолев полосу препятствий.

- Давайте поиграем! Представьте, что вы – динозавры и вас не руки, а лапы динозавра. Вам нужно взять в лапы яйцо и пронести его через полосу препятствий, не уронив на землю. В пещере вас ожидает множество препятствий, ваша задача преодолеть их и донести яйцо до гнезда. Как только один динозавр выбрался из пещеры, начинает своё путешествие следующий. И так, пока все не пройдут через пещеру и в гнезде не окажутся все яйца.

Детям на кулачки обеих рук надеваются перчатки так, чтобы место под пальчики оказалось свободным.

По команде под музыкальное сопровождение дети выполняют задание.

Этап 7. «Музей динозавров» (4 мин).

Цель: мотивация детей на дальнейшую деятельность, развитие познавательной активности и самостоятельности.

Цель: рассматривание и оживление экспонатов «Музея».

- Ребята, динозавры не только перемещались по суше, но некоторые из них населяли океан и даже летали по воздуху! Об этом мы обязательно прочитаем в энциклопедии (демонстрация энциклопедии издательства «АСТ», но уже в своей группе.

- А сейчас вы сможете самостоятельно внимательно рассмотреть экспонаты нашего музея, оживлять их с помощью планшетов. Пожалуйста, прошу соблюдать правила поведения.

Дети «оживляют» динозавров, свободно общаются, задают вопросы, эмоционально реагируют.

Этап 8. Заключительная часть (1 мин).

Цель: подведение итогов занятия, рефлексия, мотивация детей на дальнейшую деятельность.

Цель: обмен впечатлениями, эмоциями.

- Ребята, пришло время заканчивать нашу экскурсию. Вам понравилось здесь? Что особенно запомнилось? ...

- А вам бы хотелось, чтобы такой палеонтологический музей появился в нашей группе? Посмотрите на эти фигурки, как вы думаете, что это? Да, это маленькие модели динозавров, которые напечатал 3D принтер. Если их раскрасить, то можно устроить свой музей в группе. Согласны?

Дети обмениваются впечатлениями и эмоциями.

Выражают желание создать музей в группе, раскрасить модели динозавров.