Конспект занятия для старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи по формированию элементарных математических представлений с использованием развивающих игр В.В. Воскобовича на тему: «Путешествие в страну сказок»

Автор: Мельникова Елена Ивановна

Организация: МБДОУ детский сад №86

Населенный пункт: г.Белгород

Цель: развивать интеллектуальные способности у детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр В.В. Воскобовича.

Обучающие задачи:

закреплять у детей знания о количественном и порядковом счете в пределах 10; знание цифр до 10; название геометрических фигур; название цветов радуги; умение ориентироваться в пространстве и на плоскости; умение составлять целое из частей; развивать навыки конструирования; воспитывать у детей интерес к художественной литературе и чтению художественных произведений.

Развивающие задачи:

развивать мелкую моторику рук, память, творческое воображение, связную речь, умение самостоятельно ставить учебную задачу и находить способы ее решения, развивать эмоциональную отзывчивость на содержание художественного произведения, способствовать развитию коммуникативных навыков.

Воспитательные задачи:

воспитывать самостоятельность, желание играть в коллективе и в паре.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Оборудование:

коврограф «Ларчик», «Квадраты Воскобовича», «Игровизоры», «Волшебные восьмерки», книга сказок, разрезные картинки, клубок ниток, свитки с заданиями для детей, браслеты для детей из центра самоопределения видов детской деятельности, магниты, аудиозапись «голоса» книги.

Ход совместной образовательной деятельности

Под «волшебную» музыку воспитатель и дети входят в группу. Воспитатель в процессе сматывает клубочек ниток, который закатился к ним в группу.

Воспитатель. Ребята, куда нас ведет клубочек? Посмотрите, сколько гостей встречает нас. Давайте поздороваемся. (Дети здороваются.)

Воспитатель продолжает сматывать клубочек и вместе с детьми перемещаться к «волшебной» книге, которая лежит на подставке.

Воспитатель. Ребята, куда же нас привел клубочек? (Ответы детей).

Дети и воспитатель рассматривают книгу.

«Волшебная» книга начинает говорить. Звучит аудиозапись голоса волшебной книги.

Волшебная книга. Меня зовут - Волшебная книга. Я - хранительница сказок. Ребята, как долго я вас ждала! Я очень нуждаюсь в вашей помощи. Случилось несчастье - куда-то исчезли названия моих сказок, а без них никто и никогда не сможет узнать, какие сказки я в себе храню! Ребята, посмотрите на меня, какая я стала старая и некрасивая (плачет). Помочь мне справиться с бедой могут только самые смелые, умные и дружные дети, те, которые не боятся трудностей.

Волшебная книга. Скажите, вы такие? (Ответы детей). Злодей этот могуч, назвать его я сама боюсь, о нем вы узнаете позже. Оставил он лишь свитки с заданиями, выполнив которые он обещал вернуть все на свои места!

Воспитатель. Ребята, вы хотите помочь волшебной книге? (Ответы детей). Что мы для этого можем сделать?

Дети принимают единственно правильное решение - выполнить задания, узнать, кто тот злодей, который стер названия сказок, вернуть названия сказкам.

Воспитатель. Правильно, ребята, для того, чтобы помочь Волшебной книге, нам нужно узнать названия сказок, как их вернуть обратно и кто этот злодей. Дети, давайте вспомним нашу волшебную считалку, она нам обязательно поможет выполнить задания. Дети все вместе произносят: «Кохле – охле – желе – зеле – геле – селе – фи». (Затем дети повторяют считалку быстрее 2-3 раза). Кого мы знаем с такими именами?

Дети. Гномиков!

Воспитатель. А где они у нас живут?

Дети. На коврографе «Ларчик».

Воспитатель. Правильно! Давайте с вами подойдем к коврографу и посмотрим на гномиков. (Дети и воспитатель подходят к коврографу «Ларчик» и рассматривают карточки с гномиками).

Воспитатель. Какой цвет означает «Кохле»? (Ответы детей: красный). А «Желе»? А «Фи»? (Ответы детей).

Дети выстраивают по очереди всех гномиков соответственно цветам радуги.

Воспитатель. А почему вы именно так поставили гномиков?

Дети. Так расположены цвета в радуге.

Воспитатель. Посмотрите, ребята, на полянке коврографа разбежались «цифрята - зверята». Давайте поставим их в правильном порядке под каждым гномиком.

Дети выставляют карточки с цифрами под карточками с гномиками. Например, цифра 3 должна стать под карточкой с гномиком «Желе». Объясняют, почему они так поступили.

• Дети, прежде чем мы окажем свою помощь Волшебной книге, я предлагаю стать вам еще дружнее. Для этого вы можете подойти к центру самоопределения детской деятельности и взять себе цветные браслеты. У кого они совпадут по цвету, те дети будут работать в парах. Дети разбиваются на пары.

Воспитатель. А сейчас я открываю первый свиток с первым заданием. Что нарисовано на свитке?

Дети. Восьмерка!

Воспитатель. Значит, с чем мы сегодня будем работать? (Ответы детей). Возьмите «волшебные восьмерки» и присаживайтесь за столы. (Дети находят и садятся). С этим заданием мы будем работать за столами парами. Молодцы! А теперь слушайте внимательно.

Воспитатель (читает со свитка). Уберите палочки…и вы узнаете, в названии какой сказки есть эта цифра.

Дети убирают палочки, у них получилась цифра 2.

Воспитатель. Подумайте, в названии, какой сказки есть цифра 2?

Дети. «Два жадных медвежонка».

Воспитатель. Правильно, молодцы! А теперь выложите из восьмерок все палочки и слушайте следующее задание. Вставьте палочки…. и скажите, какая цифра у вас получилась?

Дети. Три!

Воспитатель. В названиях каких сказок встречается эта цифра?

Дети. «Три поросенка», «Три медведя», «Три толстяка».

Звучит одобрительный звук волшебной книги.

Воспитатель. Книга с нами согласна. (Дети встают из-за столов). Переходим ко второму заданию. Открываем второй свиток. Что на нем изображено?

Дети. Волшебный квадрат!

Воспитатель. Правильно. Сейчас мы будем работать с «волшебными квадратами». Возьмите их и присаживайтесь в кружок на ковре.

Дети выбирают себе по одному волшебному квадрату и рассаживаются на ковре.

Воспитатель. На каждое предложение из сказки, необходимо сделать подходящую фигуру из «Волшебного квадрата». Слушайте внимательно.

Воспитатель (читает со свитка). В одном городе, в доме злой мачехи, жила-была девочка. Какую подходящую фигуру можно выложить из волшебного квадрата? (Дети обсуждают и приходят к выводу, что могут сделать домик).

Воспитатель с детьми выкладывают домик из квадратов Воскобовича.

Воспитатель (читает дальше). Злая мачеха обижала девочку и плохо её кормила. Чем можно угостить и порадовать обделенного ребенка?

Дети. Конфетой!

Воспитатель с детьми выкладывают конфету из квадратов Воскобовича.

Воспитатель (продолжает читать). Добрая фея жалела свою крестницу, помогла ей, и по мановению волшебной палочки девочка оказалась в нарядном платье и в хрустальных …?

Дети. Туфельках!

Воспитатель с детьми выкладывают туфельку из квадратов Воскобовича.

Воспитатель. Ребята, как называется сказка, из которой вы услышали отрывки?

Дети. «Золушка»!

Звучит одобрительный звук волшебной книги.

Воспитатель. Книга с нами снова согласна! Ребята, давайте аккуратно сложим волшебные квадраты на места и немного отдохнем.

Физкультурная минутка.

Мы присядет столько раз, сколько девочек у нас (дети приседают по количеству девочек),

А подпрыгнем столько раз, сколько мальчиков у нас (дети подпрыгивают по количеству мальчиков),

Раз, два, три, четыре, пять (дети выдвигают руки вперед, одновременно сгибают пальцы рук),

Волшебной книге будем помогать!

Воспитатель. Вот, ребята, мы с вами отдохнули, а теперь нам пора открыть третий свиток и выполнить следующее задание. Что на нем вы видите?

Дети. Игровизор!

Воспитатель. Ребята, прежде чем начать выполнять задание, возьмите игровизоры и присаживайтесь за столы.

Воспитатель (читает со свитка). С помощью этого предмета наш герой смог преодолеть все препятствия, победить злого Карабаса – Барабаса и найти путь к сказочному кукольному театру. Ребята, у вас на столах лежат «Игровизоры». Ваша задача от точки под мою диктовку изобразить этот волшебный предмет. Только будьте внимательны!

Воспитатель предлагает одному ребенку выполнить задание на коврографе с помощью «липких шнурочков». Остальные дети рисуют в игровизорах.

Воспитатель. Какой предмет у вас получился?

Дети. Ключик!

Воспитатель. В названии какой сказки мы встречаем этот предмет?

Дети. «Золотой ключик, или приключения Буратино»!

Звучит одобрительный звук волшебной книги. Дети встают из-за столов.

Воспитатель. Ну вот, у нас остался последний свиток. Что на нем нарисовано?

Дети. Разрезная картинка!

Воспитатель (читает). Вам предстоит собрать картинку, и тогда вы узнаете злодея, навредившего книге.

Дети становятся вокруг стола и собирают картинку Кощея.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, кто у вас получился?

Дети. Кощей Бессмертный!

Воспитатель. Так вот какой злодей навредил Волшебной книге и стер названия сказок!

Воспитатель незаметно меняет старую книгу на новую.

Волшебная книга. Спасибо, ребята, вы нашли отгадку. Это – Кощей Бессмертный! Благодаря вам, все названия сказок стали на свои места. Я снова стала новая и красивая! И теперь каждый человек сможет узнать, какие сказки я в себе храню!

Воспитатель. Ребята, скажите, мы смогли помочь волшебной книге? (Ответы детей). Что мы сделали, чтобы решить проблему?

Дети. Отвечали на вопросы, нашли злодея, похитившего названия сказок и вернули их обратно в книгу!

Воспитатель подводит детей к магнитной доске, на которой расположены картинки Пьеро и Буратино.

Воспитатель. А сейчас, я вам предложу картинки из еще одной книги - Книги настроения. А это персонажи, которые в ней живут. Кто это?

Дети. Буратино и Пьеро!

Воспитатель. Правильно. Какое у Буратино всегда настроение?

Дети. Веселое, задорное, он любит шутить и смеяться.

Воспитатель. А Пьеро, каким бывает? (Ответы детей). Верно, грустным, плаксивым, унылым. Если у вас после нашего путешествия настроение стало хорошим, веселым, то прикрепите на магнитную доску смайлик с улыбкой под изображением Буратино. А если у вас настроение стало грустным, унылым, то поместите грустный смайлик под картинкой с Пьеро.

Дети прикрепляют магниты на доску. Воспитатель с детьми обсуждает количество грустных и веселых смайликов. Спрашивает детей, которые прикрепили грустные смайлики, что было особенно тяжело во время занятия, подбадривает их.

Воспитатель. Спасибо, ребята. На этом наше путешествие закончено. Давайте все вместе попрощаемся с нашими гостями.

Дети прощаются и уходят.

 

ЛИТЕРАТУРА

1 Воскобович В. В. Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты». СПб.: НИИ «Гириконд», 2000.

2.Развивающие игры Воскобовича: Сборник методических материалов / Под ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 128с. –(Библиотека Воспитателя).

3.Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 5 - 7 лет. Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 224 с. – (Развиваем речь).