Формирование коммуникативных навыков в организованной деятельности по физической культуре

Автор: Хазова Наталья Дмитриевна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад компенсирующего вида № 400»

Населенный пункт: г. Омск

В последнее время многие дошкольники испытывают трудности в общении со сверстниками. Такие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к своему сверстнику или взрослому, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто-либо. Не умеют выражать им свою симпатию, сопереживание, в результате дети часто конфликтуют с ними или замыкаются в одиночестве. Поэтому развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста становится все более актуальным. В современном обществе, для успешной социализации личность должна обладать высоким уровнем коммуникативных умений, которые помогут ей в будущем обеспечить успешную деятельность в любой сфере. Коммуникативные умения дошкольников необходимо целенаправленно формировать и развивать. Содержание типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения направлено на позитивную социализацию воспитанников.

Перед педагогами нашего детского сада поставлена цель: формировать и развивать коммуникативные навыки, учить детей умению общаться, учить культуре общения. Уже в дошкольном возрасте коммуникативные потребности выходят за рамки родной семьи и в жизни ребенка появляются друзья и товарищи. Общаясь со сверстником, ребенок может стать действительно равным партнером в общении. Сверстник выступает объектом сравнения с собой, это та мерка, которая позволяет оценить себя на уровне реальных возможностей. Коммуникация дошкольников очень разнообразна, в ней много эмоций, творчества, фантазии. Отмечено, что в общении детей между собой почти в десять раз больше мимических проявлений и ярких выразительных интонаций, чем в общении ребенка и взрослого. В своей педагогической деятельности по физическому воспитанию для развития коммуникативных навыков я использую ряд инновационных методов и технологий, которые включают непосредственно игровую деятельность детей: это коммуникативные игры, «Дары Фребеля», интеллектуально – развивающий комплект «Валео», игровой стретчинг, национальные подвижные игры, игры с парашютом.

Коммуникативные игры — это игры, которые направлены на формирование и развитие у детей дошкольного возраста навыков общения, умение вести диалог с собеседником, на сплочение коллектива.

Коммуникативная игра «Клубочек» целью, которой является развитие коммуникативных навыков. Эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а взрослому помогает определить, у кого из детей есть трудности в общении.

В игре «Волшебные очки» дети учатся видеть хорошие качества у сверстников. Дети, примеряя очки, рассматривают своего соседа, называют его лучшие качества, достоинства.

Эмоционально-коммуникативная игра «Азбука настроений» формирует представления об эмоциональном состоянии человека – настроении, развитии воображения, мышления, мимики, жестов. Используя карточки, с изображениями персонажей с различным настроением, предлагаю изобразить мимикой и жестами данное настроение, например: испуг, радость, горе, самодовольство, агрессия, недовольство. Коммуникативную игру «Азбука настроений» эффективнее использовать после таких подвижных игр, как «Мы – веселые ребята», «Хитрая лиса», «Ловцы и обезьянки», «Зайцы и волк», «Волк во рву». Дети охотно выбирают карточки с соответствующим настроением персонажа игры и с удовольствием показывают его мимикой и жестами.

Для развития сплоченности коллектива, коммуникативных навыков, для воспитания дружественных теплых отношений между детьми часто использую такие интересные игры, как «Дрозд», «Обруч дружбы», «Пустое место», «Пчелы и змеи».

Игровой стретчинг – это одна из частей игровых технологий, которая способствует и позволяет успешно развивать коммуникативные умения у дошкольников. Организованная деятельность с использованием игрового стретчинга проводится в форме сюжетно-ролевой игры в виде путешествий в морское царство, волшебный лес, в страну «Здравушка» и т. д. Дети сами сочиняют сказку, или придумывают конец сказки, играя роли животных, птиц, сказочных персонажей. Игровой стретчинг способствует развитию у детей творчества, фантазии, двигательной активности и формированию социально - коммуникативных навыков.

Большое значение в развитии социально-коммуникативных навыков дошкольников имеет использование игрового набора «Дары Фрёбеля».

Фридрих Фребель заметил взаимосвязь между общением и игрой и как эти два вида деятельности «создают более высокие жизненные отношения и связи», то есть способствуют социализации ребенка. Идеи Фребеля актуальны и сегодня и эффективно используются в развитии социально – коммуникативной сферы. Так как организуя конструктивную деятельность детей с игровым набором Фребеля, мы создаем оптимальные условия для формирования коммуникативных навыков у детей. Набор «Дары Фребеля» можно использовать в течение дня, как интеграцию в игровой деятельности: закрепление навыков счета, знание геометрических фигур, двигательной и речевой активности.

Значительное место среди инновационных технологий отводится интеллектуально-развивающему комплекту «Валео», который расширяет границы наших возможностей развития коммуникативных навыков у детей. Во время конструирования с деталями из комплекта «Валео» у детей формируется умение слушать и слышать, воспринимать и понимать информацию, выражать свои мысли и эмоции, комментировать свои действия, рассказывать о своей деятельности. А это значит, у детей формируется культура общения, культура поведения, коммуникативные навыки.

Народные игры, как и все подвижные игры являются одним из основных средств развития коммуникативных навыков у детей и способствуют достижению цели коммуникативного развития дошкольников. Играя в народные подвижные игры, помимо развития физических качеств дети обогащают свой словарный запас, закрепляют название игры, названия животных названия растений, учатся диалогической речи, используют считалки, загадки, физминутки. Много национальных игр, которые знакомят детей с традициями, культурой нашего народа.

В развитии коммуникативных навыков эффективно использовать игры с парашютом, в которых отсутствует соперничество, дети учатся последовательным действиям и распределению усилий. Создавая с помощью парашюта гигантские волны, дети совершенствуют свои навыки моторного восприятия и развивают чувство ритма. Парашют даёт ребёнку богатый спектр новых ощущений: это и яркий зрительный образ, и сильный ветер, и звон натянутого парашюта, и ощущение мягкой ткани, обнимающей ребёнка, сидящего под парашютом. Особенно эффективны игры с парашютом для тихих и застенчивых детей «Удержи мяч на парашюте», «Перемена мест», «Мышеловка», «Парашют», «Волна», «Кто быстрее», «Клоун», «Карусель», «Море волнуется». Сюжеты игр и упражнений с парашютом разнообразны. Парашют даёт массу возможностей для постепенного присоединения к компании детей. Игры, как учат согласованности, умению чувствовать других игроков, развивают внимание, воображение, координацию, укрепляют различные группы мышц. Многоцветный парашют можно использовать для закрепления цвета, навыков счёта, для организации различных игр и развлечений.

Формирование и развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста - это сложный процесс. Для его успешного осуществления педагогам необходимо вести целенаправленную и систематическую работу. Использование игровых технологий, игровой деятельности, а в частности подвижных игр, будут способствовать эффективному формированию и развитию коммуникативных навыков у дошкольников.

Литература:

1. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников: практическое руководство для педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений / Под ред. В. Чернецкой. - Ростов-н/Д.: Феникс
2. Полякевич, Ю.В., Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий / Ю.В. Полякевич, Г.Н. Осинина - Волгоград: Учитель, 2016.
3. Ю. Л. Главатских Коммуникативные игры как средство социального развития детей дошкольного возраста.