Педагогические секреты
Автор: Ловушкина Евгения Валерьевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 34»
Населенный пункт: г. Владимир, Владимирская область
Кто же такой логопед?
Прежде всего, это любящий человек, с прекрасной миссией – дарить свою любовь детям! Я с большим удовольствием выполняю эту миссию. Как отмечал Л.Н. Толстой: «Любить – значит жить жизнью того, кого любишь…», в этих словах кроется смысл того, зачем я ежедневно работаю с детьми.
Я работаю учителем-логопедом в детском саду и в основном с детьми старшего дошкольного возраста. Занимаюсь коррекцией нарушений звукопроизношения, развитием фонематических процессов, развитием правильного речевого дыхания, обогащением активного и пассивного словаря, совершенствованием связной речи дошкольников. Мной проводится работа по формированию слоговой структуры слова и грамматического строя речи.
Для меня всегда остается актуальным вопрос о том, как заинтересовать ребёнка, увлечь, как сделать каждое занятие более интересным, лёгким и запоминающимся, и конечно, как вызвать желание у ребёнка приходить ко мне на логопедическое занятие с улыбкой?
Следует отметить, что творческий педагогический подход стимулирует развитие детей и поддерживает интерес детей, поэтому я готовлюсь к каждому занятию. Продумываю игровыё приёмы, подбираю дидактический материал в соответствии с речевыми нарушениями каждого дошкольника, на каждом занятии применяю упражнения для развития общей и мелкой моторики, использую современные технические средства обучения и интернет-ресурсы.
Для коррекции звукопроизношения на занятиях мы рычим как тигры, шипим как змеи, жужжим как пчелы и т.д. Для снятия усталости я провожу физкультминутки, пальчиковые игры и гимнастику для глаз. Всё вышеперечисленное обязательно подкрепляется наглядным материалом (специально подобранные картинки, красочные и занимательные звуковые дорожки, четверостишия и т.д.).
Профессия учителя-логопеда очень интересная, позволяющая испытывать вместе с детьми разный спектр эмоций, это и чувство радости, счастья и сострадания.
Мне хотелось бы отметить, что в профессиональной деятельности учителя-логопеда не только профессиональные, но и человеческие качества. Педагогу необходимо помнить, что каждый ребенок уникален в своём проявлении и развитии. Поэтому, приходя ко мне на занятие, я спрашиваю у детей как у них дела, настроение, чем они занимались на выходных? Дошкольники с большим удовольствием делятся своими эмоциями, впечатлениями, рассказывают о том или ином событии. В их глазах виден живой интерес, что способствует гармоничному прохождению занятия.
На каждом занятии я соблюдаю доброжелательную атмосферу. Даю возможность каждому ребенку чувствовать себя комфортно. Каждое логопедическое занятие сопровождается ласковой речью и добрым взглядом, позволяющие детям чувствовать себя уверенно и не боятся ошибиться. Я обязательно говорю дошкольникам, что у них всё получится, и тогда ребёнок с большим желанием стремится к своему первому успеху.
Доброжелательная атмосфера играет большую роль в коррекционно-логопедическом процессе. Я отмечаю, что дети с радостью идут на занятия, играют в предложенные игры. Я искренне радуюсь вместе с ними их успехам и достижениям.
Следует отметить, что коррекционно-логопедический процесс не ограничивается только работой с детьми. Обязательным условием достижения положительных результатов является включение родителей в этот процесс.
Мной в обязательном порядке проводятся консультации для родителей, оснащение информационного стенда для родителей, а так же я провожу практикумы для родителей, объясняю как необходимо заниматься с детьми дома, приглашаю на занятия, где каждый родитель может увидеть методы и приёмы логопедической работы.
Вовлечение родителей в коррекционно-логопедический процесс значительно быстрее справиться ребенку с проблемой и повысить его уровень речевого развития. Приятно видеть, что большинство родителей заинтересованы в успехе своих детей.
Большую роль в коррекционно-развивающем процесс играют и воспитатели, которые в свое работе применяют артикуляционную и пальчиковую гимнастики в качестве логопедических физкультминуток.
В совместной деятельности с воспитателями я веду журнал, в котором указаны рекомендации для каждого ребенка, и воспитатели их соблюдают, помогают в процессе автоматизации поставленных звуков, контролируют произношение дошкольников, и, при необходимости, поправляют ребёнка.
Недостатки речи влекут за собой ряд неприятных последствий. Детям с речевыми нарушениями значительно труднее дается освоение школьной программы обуения и проявляется в виде неуспеваемости.
Поэтому необходимо в дошкольном возрасте помочь ребёнку справится с имеющимися речевыми нарушениями.
Для меня, быть учителем-логопедом не только почётно, но и интересно, я вместе с детьми каждый день узнаю что-то новое, учусь, радуюсь их достижениям и надеюсь, что наш совместный труд будет хорошим стимулом для дальнейшего развития каждого ребёнка.