Аннотация: в статье описывается как можно включить воспитанников в театрализованную деятельность с возможностями использования ИКТ, которая будет способствовать развитию их творческих способностей.

В настоящее время все больше педагоги дошкольных учреждений используют в работе с дошкольниками по разным разделам программы информационно-коммуникационные технологии. Специфические особенности информации могут позволить оценить их роль и в развитии творческих способностей детей в театрализованной деятельности. Во-первых, информационные технологии позволят дополнить содержание и методику работы по театрализованной деятельности, увеличат возможность обогащения и систематизации чувственного опыта воспитанников. Особенно в тех случаях, когда в реальной ситуации это восприятие невозможно или затруднительно. К примеру, демонстрация игры актеров, выразительных приемов передачи особенностей роли. Во-вторых, уровень наглядности значительно выше, чем в пособиях с печатной основой. Причем наглядность более высокого уровня, так как она реализуется с помощью анимации, звукового сопровождения, видеофрагментов.

Используя информационные технологии в театрализованной деятельности реализуются следующие цели:

во-первых, обеспечение содержательной и технологической поддержки основным средствам обучения;

во-вторых, формирование общей культуры, эрудиции старших дошкольников;

в-третьих, развитие и углубление интереса воспитанников к театрализованной деятельности.

в–четвертых, включение воспитанников в театрализованную деятельность с возможностями использования ИКТ, которая будет способствовать развитию их творческих способностей.

Для решения поставленных целей сформированы следующие задачи:

Развивать творческие способности в театрализованной деятельности с использованием ИКТ.

Последовательно знакомить детей с видами театров, используя средства ИКТ.

Побуждать к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности (мимика, жесты, движения и т.п.).

С помощью ИКТ помогать в создании выразительных средств.

Развитие способности у детей воспринимать художественный образ.

Развивать пластическую выразительность.

Вызывать желание произносить небольшие монологи и развернутые диалоги (в соответствии с сюжетом инсценировки).

Воспитывать культуру поведения в театре, уважение к сценическому искусству, доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в дошкольном детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания. Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от всех существующих игр и игрушек. Все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию – первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка.

Информационные технологии выполняют ряд дидактических функций: образовательную, развивающую, воспитательную. В результате работы педагога с использованием информационных технологий усиливается развивающий эффект обучения: формирование у детей качественных характеристик восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления. Одним из очевидных достоинств использования ИКТ является усиление наглядности, что способствует воспитанию художественного вкуса детей, совершенствованию их эмоциональной сферы. Театрализованная деятельность с использованием презентационного материала, мультимедийных пособий, приобретает новую окраску, проходит более эмоционально, выразительно, что в итоге и способствует повышению уровня развития творческих способностей детей.

Огромную роль в организации театрализованной деятельности играет выразительное чтение сказки. Следует подчеркнуть, чем полнее и эмоциональнее восприятие произведений, тем выше уровень театрализованной деятельности. В этом в большой степени могут помочь информационно- коммуникационные технологии: например, прослушивание сказки, которую читает профессиональный диктор.

Содержанием занятий по театрализованной деятельности является не только знакомство с текстом литературного произведения или сказки, но и с жестом, мимикой, движением, костюмом и т.д.

В содержание театрализованной деятельности с использованием ИКТ включаем:

просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

игры-драматизации;

упражнения для социально-эмоционального развития детей;

упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика);

упражнения на развитие детской пластики;

пальчиковая игра-тренинг для развития моторики рук, необходимой для свободного кукловождения;

упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы;

театральные этюды;

подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок.

В современном мире сложно стоять на месте, поэтому, хотим мы этого или не хотим, но ИКТ прочно входят в воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений.

Повышение эффективности образовательного процесса, развитие у детей устойчивого познавательного интереса к процессу обучения, создание положительной эмоциональной обстановки - все эти задачи помогают решить информационно-коммуникационные технологии. Основным направлением становления и развития коммуникативной компетентности детей является театрализованная деятельность в детском саду. Она позволяет формировать опыт социальных навыков поведения потому, что каждое литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря театрализации, ребенок не только познает мир, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу, приобщается к фольклору, национальной культуре. У детей дошкольного возраста преобладает наглядно – образное мышление. Главным принципом при организации деятельности является принцип наглядности. Использование Internet – ресурсов позволяет сделать образовательный процесс информационно емким, зрелищным и комфортным.

В процессе проводимой мной работы с детьми старшего дошкольного возраста по театрализованной деятельности с использованием ИКТ нам удалось достичь некоторых результатов: дети переступили черту застенчивости, значительно увеличился словарный запас, речь стала более эмоциональной, дети стали вести самостоятельный диалог, используя разные средства выразительности.

Но помните, что компьютер при этом должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.

Используемая литература:

1. Атемаскина, Ю.В., Современные педагогические технологии в ДОУ/ Ю.В. Аиемаскина, Л.Г. Богославец – М., 2011.
2. Буренина, А.И. Театр всевозможного/ А.И. Буренина – Санкт-Петербург, 2002.
3. Доронова, Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности //Ребенок в детском саду – 2001. - № 2.
4. Зимина, И. Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошкольное воспитание, 2005. - №4.
5. Маханева, М.Д. Театрализованная деятельность дошкольников // Дошкольное воспитание, 1999. - № 11.