Конспект занятия по финансовой грамотности в подготовительной группе «Сокровища в кошельке»

Автор: Томилова Жанна Вячеславовна

Организация: МДОУ детский сад № 92 «Ивушка»

Населенный пункт: город Вологда

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего возраста.

 

Задачи:

Коррекционно-образовательные: раскрыть понятия «деньги», «монета», «купюра»;

уточнить и расширить словарь по теме «Финансовая грамотность»;

рассказать об истории возникновения денег;

раскрыть роль денег в жизни человека;

расширять словарный запас, вводя экономические термины.

Коррекционно-развивающие: Развивать диалогическую речь, память, внимание, фантазию, мышление; мелкую моторику; координацию речи с движением. Помочь детям осознать роль денег в жизни людей.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги, а также бережное отношение к деньгам, воспитывать у детей бережливость, желание помогать родителям, экономить семейный бюджет.

Предварительная работа: чтение сказки «Муха-Цокотуха» К. Чуковский, произведения Г. Х. Андерсена «Серебряная монетка»; беседа на тему «Бюджет семьи»; разучивание стихотворения «Веселый магазин» и чистоговорки «Покупки» на индивидуальных логопедических занятиях; составление описательных рассказов.

Оборудование: Копилка с набором разных монет и купюр; таблички со схематическим изображением купюр (квадратные таблички) и монет (круглые таблички)

Предварительная работа:

Собрать набор монет и купюр разного достоинства. Предложить рассмотреть детям до занятия купюры и монеты, чтобы в последующем дети могли свободно называть отличительные и сходные черты между монетой и купюрой.

Ход занятия

Организационный момент:

Воспитатель: «Здравствуйте ребята, встаньте в круг. Сейчас мы будем узнавать про деньги. Вам нужно передавать монетку друг другу и считать по порядку, так мы узнаем, сколько детей собралось в круг, а в конце скажем вместе: „Мы дружная команда, и мы узнаем много интересного“

Дети по очереди считают.

Воспитатель держит копилку: «У меня есть копилка для хороших идей. Давайте каждый положит в неё одну идею про деньги» ( выдать бумажную монетку)

Дети говорят идеи: « Я хочу узнать, как копят деньги», «Что такое зарплата», «Интересно, что можно купить за 100 рублей», « Где берут деньги ?»и т. д.

Основная часть

Воспитатель: Я пришла сегодня не с пустыми руками. Принесла для вас коробочку.

Воспитатель: Послушайте звуки и отгадайте, что здесь? (трясу коробочку, дать детям потрясти)

Дети: (Слушают) Деньги.

Воспитатель: Надо проверить. Открываю.

Дети: Деньги, ура!

Воспитатель: Какие у нас тут деньги? И ракушка ещё есть.

Дети: 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей, 100 рублей .

Воспитатель: А вы когда-нибудь сталкивались в жизни с деньгами?

Дети: Да.

Воспитатель: А где вы сталкивались? ( Ответы)

Ребята, почему среди денег оказалась ракушка?

Дети: Ответы.

Воспитатель: Подумайте. Может потому, что она почти круглая? Вам интересно? Предлагаю стать исследователями и узнать, почему ракушка оказалась среди денег. Согласны?

Воспитатель: чтобы приступить к работе, разбудим наш язычок.

Наш веселый язычок проснулся , открыл «Окошечко», «Почистил зубки « и отправился за покупками. Пришел он в магазин и глаза его разбежались. И то хочется купить, и другое. Но он хорошо помнил, что ему нужно. Он купил «Часики», купил «Ложечку» и отправился домой, потому, что пора печь «Блинчики» с «Вкусным вареньем».

Умницы, отличная зарядка получилась.

 

Воспитатель: вопрос к исследователям. Что такое деньги?

Дети: размышляют.

Воспитатель: А где мы можем найти точное определение деньгам? Где можно узнать?

Дети: В газете, книге, Интернете.

Воспитатель: Вот у нас есть энциклопедия. Давайте прочитаем, что же такое деньги (воспитатель читает)

«Деньги - это средство обмена. Люди меняют деньги на товары, которые им не обходимы»

 

Воспитатель: Деньги – это средство обмена. Как вы понимаете это?

Воспитатель: Ребята мы так привыкли к деньгам, что мне стало интересно. А были ли деньги у древнего человека?

Дети: Нет

Воспитатель: А я слышала, что были.

Воспитатель: Мы отправляемся в информационный центр наших исследований, посмотрим, какие деньги были у древнего человека.

Презентация «Откуда к нам пришли деньги»

1. У первобытного человека денег не было, он в них не нуждался, а всё что ему было надо, давала природа.

2. Кто-то из древних людей хорошо рыбачил, а кто- то лучше всех выращивал пшеницу. Поэтому люди стали обмениваться. Они меняли рыбу на зерно, шкуры на овощи, или другие товары.

3. Деньгами древнему человеку служили: мех животных. Зёрна, соль, орехи, ракушки.

4. Затем появились металлические деньги – это были не такие деньги, которые есть сейчас. А кольца, брусочки, бусинки.

5. Затем появились деньги похожие на современные.

6. После металлических появились бумажные деньги. Вот такая история

Воспитатель: Так были ли у древних людей деньги?

Дети: Да.

Воспитатель: Какие они были?

Дети: Кости, брусочки, ракушки.

Воспитатель: А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Почему в коробочке оказалась ракушка?

Дети: Это древняя денежка.

Воспитатель: Совершенно верно. Ракушку использовали как средство обмена. Ребята, а какие деньги появились раньше металлические или бумажные?

Дети: Металлические.

Воспитатель: А вы знаете, как называют металлические деньги по-другому?

Дети: Нет.

Воспитатель: Металлические деньги называют монетами. А бумажные деньги называются купюры. (Закрепление)

А как вы думаете какие деньги удобнее монеты или купюры?

Дети: Высказывают своё мнение.

Воспитатель: Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры? Подумайте? А может мы это проверим?

 

Логоритмическая игра «Монетки»

Мы не детки, мы не детки, (Поворот вокруг себя)

А веселые монетки. (Наклоны в стороны.)

Звонко катимся по кругу, (Руки на поясе, легким бегом бегут по кругу)

Радуемся мы друг к другу. (Остановились, повороты к соседям.)

Дружно скачем: скок, скок, скок… - (Прыгают на месте.)

И обратно в кошелек. (присели на корточки, руки сомкнули над головой)

 

Воспитатель: У меня для вас открыта лаборатория. Мы же с вами исследователи. Мы пришли, чтобы узнать, что удобней монеты или купюры.

И как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать в карты. И на доске у нас карта.

Дети записывают значком на карте, что хорошо и что плохо.

 

Воспитатель: Как вы думаете, что будут символизировать бумага?

Дети: Бумага – купюры.

 

1. Эксперимент: - бумага мнётся, рвется; монета нет.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.

Воспитатель: На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.

2. Следующий эксперимент

Дети: Намочим бумагу.

Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?

Дети: Она намокает.

Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?

Дети: Она развалится.

Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? Саша отметь в нашей карте. ВЫВОД

А теперь разбейтесь на пары, чтобы у вас была и монета, и купюра.

3 эксперимент: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.

Дети: Предполагают.

Воспитатель: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее?

Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой вывод сделаем? Что легче? ВЫВОД Что выигрывает? Ставим плюсик.

4 эксперимент.

Воспитатель:я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?

Дети: Проверяют.

Воспитатель: Посмотрите в карту. Кто выигрывает?

Дети: Ничья.

Воспитатель: А что значит ничья?

Дети: Одинаковое количество плюсиков.

Воспитатель: совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы сделаем?

Дети: Размышляют.

Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты и купюры.

А вы делали покупки самостоятельно?

Дети: Да.

Воспитатель: А что нельзя купить за деньги?

Дети: Ответы. (Дружбу, любовь, жизнь)

Воспитатель: Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Вот сколько стоит ваша дружба?

Дети: Нисколько.

Воспитатель: Она бесценна, совершенно верно.

Воспитатель: Ребята я начала делать игру, которая называется «Что можно купить?», но не успела доделать. Вы мне поможете?

Дети: ДА.

Воспитатель: Тогда я приглашаю вас в творческую мастерскую. Смотрите, у меня есть игровое поле с красными и зелёными клетками. Правило: На зелёные клетки мы должны приклеить, то,что можно купить, а на красные, то что не продаётся. Всё, что необходимо тут есть. Дети рассматривают картинки, вместе с воспитателем, рассуждают, что можно купить. А что нельзя купить.

Воспитатель: выполнение задания.( самостоятельная работа)

Заключительная часть. Рефлексия.

 

А сейчас я вас приглашаю снова встать в круг взяться за руки и друг другу улыбнуться. Здорово. Продолжите фразу: «Сегодня я узнал…»

Мне очень понравилось с вами играть. Вы были самые настоящие исследователи.

Воспитатель: Благодарю за работу, до новых встреч.