Возрастные особенности и возможности детей подготовительной группы

Автор: Ильина Светлана Константиновна

Организация: МБДОУ детский сад №101

Населенный пункт: город Ульяновск

Автор: Тимошина Оксана Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №101

Населенный пункт: город Ульяновск

Период от рождения до поступления в школу является, по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка. Особенностью этого периода является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков Под математическим развитием следует понимать сдвиги и изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования математических представлений и связанных с ними логических операций – сравнения, обобщения, конкретизации, абстрагирования, анализа, синтеза,

классификации, систематизации, аналогии. Математические представления сводятся к следующим категориям:

количество, величина, форма, время, пространство, их свойствам и отношениям.

Условием полноценного математического развития является создание развивающей среды. Для формирования элементарных математических представлений требуются целенаправленные занятия и постоянное привлечение внимания ребенка к окружающим его предметам и явлениям.

Развитие дошкольника происходит благодаря его участию в соответствующих возрасту видах деятельности. Все математические представления, доступные ребенку, он извлекает из жизни, в которой принимает деятельное участие, из наблюдений за окружающим его вещественным миром.

Такие понятия, как форма и величина, время суток и направление движения, являются наглядными и легко усваиваются детьми, в то время как количественные представления требуют методичного обучения Применение наглядности при обучении детей искусству счета является психологически необходимым правилом для быстрого усвоения новых знаний. Картинки также должны быть одним из наглядных пособий, хотя и важным, но не главным при обучении математике. Главным наглядным пособием по-прежнему остаются действительные, вещественные предметы, ведь они, как подлежащие осязанию, могут быть действительно отнимаемы и прибавляемы по одному и по группам, чего нельзя сказать про картинки, где подобные действия можно производить только мысленно, в воображении. Учеными подмечено, что в словаре пяти-шестилетнего ребенка наиболее употребляемое слово – «почему». С этого начинается открытие мира. Размышляя над увиденным, ребенок стремится объяснить его. Иногда логика в детских рассуждениях наивна, но она показывает, что малыш пытается связать разрозненные факты и осмыслить их, используя свой небольшой жизненный опыт. Как писал К.И. Чуковский, ребенок пытается применить результаты жизненного опыта, добытые в других областях, к пониманию новых для него явлений. Необходимо тактично относиться к высказываниям и вопросам ребенка, не иронизировать, не навязывать набор готовых знаний и суждений, так как грубое вмешательство взрослого может резко затормозить мыслительную активность ребенка. Ребенок должен усваивать математические закономерности, позволяющие применять полученные знания в различных ситуациях, а не просто запоминать информацию.

На уровень внимания ребенка к изучаемой теме заметно влияет качество передаваемой информации: доступность изложения, структурированность и логичность, насыщенность иллюстрациями и пояснительными примерами, связь с ранее изученным материалом, соответствие уровню развития дошкольников, учет их психофизиологических особенностей. К возрастным психофизиоло гическим особенностям детей старшего дошкольного возраста (дети 5-7лет) относятся следующие:

особенности внимания – возрастной особенностью внимания дошкольников является слабость произвольного внимания. Значительно лучше развито непроизвольно внимание. Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимние детей, без всяких усилий с их стороны;

особенности памяти – в этом возрасте дети лучше, быстрее запоминают и прочнее сохраняют в памяти конкретные сведения, события и предметы, чем определения, описания и объяснения.  особенности мышления – в этот период под влиянием обучения развивается аналитико-систематическая функция коры головного мозга, что даёт возможность делать первые обобщения, первые выводы, проводить первые аналогии, строить элементарные умозаключения; Возможности детей.

Ребенок в возрасте от 6 до 7 лет может уметь:

1. Ребенок может уметь решать простейшие задачки и головоломки.

2. Ребенок может уметь вычитать и прибавлять к числу.

3. Ребенок может уметь определять направление: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз.

4. Ребенок может уметь считать предметы в пределах 10 на основе действий со множествами. 5. Ребенок может уметь сравнивать числа: равенства- неравенства, больше - меньше.

6. Ребенок может понимать и правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету?

7. Ребенок может знать состав чисел первого десятка.

8. Ребенок может уметь различать и называть предметы круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной формы.

9. Ребенок может знать такие геометрические фигуры как: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, трапеция, ромб; геометрические тела: куб, шар, цилиндр, пирамида. 10. Ребенок может знать знаки "+", "-", "=", ">" и "<".

11. Ребенок может уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

12. Ребенок может уметь разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.

13. Ребенок может знать прямой и обратный порядок числового ряда. Современная теоретическая и методическая концепция формирования математических представлений в дошкольном возрасте учитывает возрастные особенности детей (личностноориентированный подход) и обеспечивает организацию полноценного математического развития. Спасибо за внимание

Полный текст статьи см. в приложении.