Квест-игра как форма организации образовательной деятельности в ДОУ в условиях ФОП ДО

Автор: Петренко Екатерина Александровна

Организация: ГБУ ДОО ЗО «Детский сад №24 «Ласточка»

Населенный пункт: г.Мелитополь

Возрастная группа детей 5-6 лет

 

Современные требования к дошкольному образованию, закреплённые во ФГОС ДО и уточнённые в ФОП ДО, определяют необходимость перехода от информационно-репродуктивной модели обучения к деятельностной. Главный акцент сегодня делается на поддержку детской инициативы, развитие самостоятельности, любознательности и умения действовать в команде.

Традиционное занятие, где воспитатель является транслятором знаний, а дети — пассивными слушателями, не в полной мере реализует эти задачи. На мой взгляд, наиболее эффективной альтернативой является квест-игра — технология, которая позволяет ребёнку стать активным участником образовательного процесса, решать проблемные ситуации и применять полученные знания в нестандартных условиях.

Квест (от англ. Quest — поиск) — это игровая технология, в которой участники последовательно выполняют задания, связанные единым сюжетом, для достижения общей цели.

В соответствии с ФОП ДО, целевые ориентиры предполагают, что к концу дошкольного возраста ребёнок:

• проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам;

• способен самостоятельно планировать свои действия;

• умеет договариваться, учитывать интересы других;

• проявляет настойчивость в достижении результата.

Именно эти качества формируются в процессе квест-игры, так как она:

• создаёт проблемную ситуацию — дети сталкиваются с «препятствием», которое нужно преодолеть;

• требует активного взаимодействия — задания выполняются в подгруппах или всей командой;

• поддерживает эмоциональную вовлечённость — сюжет, атрибуты, сюрпризные моменты вызывают интерес;

• обеспечивает рефлексию — в конце дети обсуждают, что получилось, а что вызвало трудности.

Сценарий квест-игры «Путешествие в осенний лес»

Цель

Развитие познавательной активности, логического мышления и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста через игровую поисковую деятельность.

Задачи

Образовательные:

• закреплять навыки количественного счёта в пределах 10;

• упражнять в классификации объектов (дикие и домашние животные);

• активизировать словарный запас по теме «Осень»;

• продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования (отпечаток листом).

Развивающие:

• развивать внимание, память, мышление;

• формировать умение работать в команде, договариваться, распределять роли;

• развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе;

• поддерживать радость от совместного достижения результата.

Материалы и оборудование:

• Письмо от Старичка-Лесовичка в конверте;

• Карта-схема маршрута (лист ватмана с условными обозначениями);

• 3 конверта с заданиями (в каждом — иллюстрация и инструкция);

• «Грибочки» (картонные) с цифрами от 1 до 10;

• Карточки с изображением животных (дикие и домашние);

• Листья разных деревьев (берёза, клён, дуб), краски, бумага;

• Сундучок с «осенними дарами» (шишки, жёлуди, листья).

Ход квест-игры

1. Мотивационный этап

Воспитатель обращает внимание детей на необычный конверт, найденный в группе.

«Ребята, посмотрите! К нам пришло письмо от Старичка-Лесовичка. Он пишет, что в его лесу случилась беда — Баба-Яга спрятала осенние дары в сундуке и заколдовала его. Чтобы расколдовать сундук, нам нужно выполнить три задания. Вы готовы помочь?»

Дети рассматривают карту с маршрутом. Воспитатель уточняет: «Куда мы отправимся сначала? Что изображено на карте?»

1. Основной этап

Задание 1. «Грибная полянка» (Познавательное развитие, математика)

Дети находят первый конверт. В нём — изображение полянки с грибами. На каждом грибе написана цифра.

«Помогите ёжику собрать столько грибов, сколько указано на его корзинке. В корзинке — цифра 7. Сколько грибов нужно положить?»

Дети считают, выбирают нужное количество «грибочков» и складывают в корзинку. Затем проверяют друг друга.

Задание 2. «Помоги лесным зверятам» (Речевое развитие, познание окружающего мира)

Второй конверт содержит карточки с животными. На полу — два обруча: зелёный и синий.

«Лесные жители перепутались. Дикие животные должны вернуться в лес (зелёный обруч), а домашние — на ферму (синий обруч). Помогите им!»

Дети берут по карточке, называют животное, определяют, где оно живёт, и кладут в соответствующий обруч. Воспитатель задаёт уточняющие вопросы: «Почему лиса — дикое животное? Чем она питается?»

Задание 3. «Волшебные отпечатки» (Художественно-эстетическое развитие)

Третий конверт — с листьями деревьев и красками.

«Баба-Яга заколдовала осенние листья, и они потеряли свой цвет. Давайте вернём им красоту! Мы нарисуем осенний лес с помощью отпечатков настоящих листьев».

Дети рисуют нетрадиционной техникой (гуашь, отпечаток листом на бумаге). Воспитатель поддерживает инициативу, помогает тем, кто затрудняется.

1. Заключительный этап

После выполнения всех заданий дети возвращаются к карте и находят сундук. Сундук «открывается» (воспитатель заранее снимает замок). Внутри — осенние дары (шишки, жёлуди, листья) и записка от Лесовичка:

«Спасибо, ребята! Вы настоящие друзья леса. Берегите природу и помогайте друг другу!»

Рефлексия

Воспитатель задаёт вопросы:

• Что было самым интересным?

• Какое задание показалось трудным? Почему?

• Кто помогал товарищу? Как вы это делали?

Дети делятся впечатлениями. Воспитатель подводит итог: «Мы справились, потому что работали вместе, были внимательными и старательными.

Делюсь методическими рекомендациями:

Задания можно упрощать или усложнять в зависимости от уровня развития детей (например, вместо счёта до 10 — до 5; вместо классификации животных — выделение одного признака).

Для детей с высоким уровнем развития можно предложить роль «капитана» — руководителя команды; для неуверенных — роль «помощника» с поддержкой воспитателя.

Квест объединяет познавательное, речевое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие, что соответствует принципу интеграции ФГОС ДО.

Сценарий квеста можно адаптировать для проведения дома (например, «Найди сюрприз в комнате»), что способствует укреплению детско-родительских отношений.

Квест-игра является эффективной формой организации образовательной деятельности в условиях внедрения ФГОС ДО и ФОП ДО. Она позволяет ребёнку быть активным участником образовательного процесса, развивает целеполагание, планирование, умение работать в команде, а также обеспечивает эмоциональную вовлечённость и ситуацию успеха для каждого ребёнка.

Использование квест-технологии в работе воспитателя открывает широкие возможности для творческой реализации педагога и всестороннего развития личности дошкольника.