БЕСПЛАТНЫЕ семинарыПроект «Какого цвета лето?»
Автор: Водолазко Лилия Вячеславовна
Организация: МА ДОУ №1 детский сад «Капитошка»
Населенный пункт: г. Таганрог
Автор: Бондаренко Лариса Владимировна
Организация: МА ДОУ №1 детский сад «Капитошка»
Населенный пункт: г.Таганрог
I. Пояснительная записка
Лето — сезон, насыщенный цветом. Восприятие цвета помогает ребёнку наблюдать, сравнивать и описывать мир. Проект объединяет сенсорное, познавательное, речевое и художественноэстетическое развитие: каждый день посвящён одному цвету и включает наблюдения, чтение, творчество, игры. Проект соответствует ФГОС ДО и опирается на ФЗ № 273ФЗ, приказ Минобрнауки № 1155, ООП «От рождения до школы».
II. Паспорт проекта
|
Параметр |
Содержание |
|
Тип |
Познавательнотворческий |
|
Продолжительность |
1 неделя (5 дней) |
|
Участники |
Дети подготовительной группы «Малинка», воспитатели |
|
Форма организации |
Групповая |
|
Итоговое мероприятие |
Видеопрезентации по каждому дню в группе МАДОУ «Капитошка» в ВК |
III. Цель и задачи
Цель: сформировать представление о многообразии летних красок через познание природы, литературу, творчество и игры; развить наблюдательность и умение передавать впечатления.
Задачи:
- закрепить знания о цветах, их природных источниках, признаках живой/неживой природы, явлениях (дождь, радуга), океанах и обитателях;
- обогатить словарь, развить связную речь, умение загадывать и придумывать загадки;
- развить наблюдательность, воображение, навыки рисования и аппликации;
- воспитать бережное отношение к природе, позитивный эмоциональный фон, навыки сотрудничества;
- развивать силу, ловкость, умение играть в команде.
IV. Интеграция образовательных областей
- Познавательное развитие: беседы, наблюдения, классификация «живое — неживое».
- Речевое развитие: чтение, беседы, загадки.
- Художественноэстетическое: аппликация, рисование.
- Социальнокоммуникативное: командные эстафеты.
- Физическое: зарядка, подвижные игры, эстафеты, игры с мячами и шарами.
V. Принцип построения
Каждый день — один цвет. Утро начинается с «цветного дресскода» (одежда/аксессуары). В течение дня: беседа, чтение, творческая мастерская, игры, наблюдения. В конце недели — видеопрезентации по дням.
VI. Перспективное планирование по дням
День 1. Понедельник — «Лето жёлтого цвета»
Цель: закрепить представление о жёлтом цвете (солнце, тепло), развить наблюдательность и творческие способности.
|
Режимный момент |
Содержание деятельности |
Литература/материалы |
|
Утренний настрой |
«Поймай кусочек солнца»: дети в жёлтом. Воспитатель: «Сегодня день жёлтого цвета — день солнца!» |
— |
|
Беседа 1 |
«Что вы знаете о лете?» (5–7 мин). Вопросы о ярких летних моментах |
— |
|
Чтение |
Фрагмент «Цветы маленькой Иды» Г. Х. Андерсена (акцент на волшебстве лета). Обсуждение |
Г. Х. Андерсен «Цветы маленькой Иды» |
|
Творческая мастерская |
Аппликация «Солнышко лучистое» (жёлтая бумага, клей, ножницы, фломастеры) |
Цветная бумага, клей, фломастеры |
|
Доп. чтение |
Фрагмент «Цветиксемицветик» В. Катаева (цвет лепестков). Обсуждение: «Если бы у тебя был жёлтый лепесток…» |
В. Катаев «Цветиксемицветик» |
|
Дидактическая игра |
Загадки «Всё жёлтое» (бананы, лимоны, одуванчики). Усложнение: описать без названия цвета |
— |
|
Прогулка |
Наблюдение «Жёлтые находки на участке» (одуванчики, песок). Игра «Солнечные зайчики» |
Природные материалы |
День 2. Вторник — «Лето зелёного цвета: зелёная сказка»
Цель: закрепить зелёный цвет и его оттенки, познакомить с гербарием, развить исследовательские и двигательные навыки.
|
Режимный момент |
Содержание деятельности |
Литература/материалы |
|
Утренний настрой |
«Юные исследователи»: дети в зелёных пилотках. «Сегодня мы — отважные исследователи зелёного лета!» |
Зелёные пилотки |
|
Беседа 2 |
«Летняя палитра родной природы» (фото, картинки). Вопросы о зелёном в природе |
Фотографии, картинки |
|
Чтение 1 |
Рассказ «Муравейник зашевелился» В. Зотова (живая природа). Обсуждение |
В. Зотов «Муравейник зашевелился» |
|
Чтение 2 |
Фрагмент «МухаЦокотуха» К. Чуковского (4–6 строк). Вопросы о зелёном вокруг мухи |
К. Чуковский «МухаЦокотуха» |
|
Творческая мастерская |
Минигербарий «Коллекция летних сокровищ»: собрать листья/лепестки, оформить открыткугербарий |
Цветная бумага, клей, ножницы, фломастеры, природные материалы |
|
Подвижная игра |
Эстафета с зелёными мячами «Весёлые исследователи» (змейка, ложка, обруч). Две команды |
Зелёные мячи, конусы, ложки, обручи |
|
Прогулка |
Наблюдение «Оттенки зелёного на участке» (3 разных объекта). Игра «Замри, как зелёное растение» |
Природные материалы |
День 3. Среда — «Лето в красный сарафан одето»
Цель: закрепить красный цвет (тепло, энергия, радость), сформировать представления о живой и неживой природе.
|
Режимный момент |
Содержание деятельности |
Литература/материалы |
|
Утренний настрой |
«Команда супергероев в красном»: дети в красном, весёлая зарядка. «Красный цвет даёт энергию и силу!» |
Красные футболки |
|
Беседа 3 |
«Живая и неживая природа» (круг, 5–7 мин). Признаки живого (растёт, дышит, питается). Вопросы |
Картинки |
|
Чтение |
Рассказ «Капустная бабочка» К. Ушинского (наблюдение за природой, связь цвета и жизни). Обсуждение |
К. Ушинский «Капустная бабочка» |
|
Творческая мастерская |
Мастерская «Красные сердечки»: сердечкооткрытка из красной/розовой бумаги |
Красная/розовая бумага, ножницы, клей |
|
Дидактическая игра |
Загадки про красное (помидор, вишня, закат). Усложнение: описать без цвета |
— |
|
Минибеседа |
«Где живёт красный?»: рассказ о радуге (красный — верхний цвет). Мнемофраза «Каждый охотник желает знать…» |
— |
|
Прогулка |
Рисование мелками «Краски лета»: нарисовать чтото красное на асфальте |
Цветные мелки |
День 4. Четверг — «Лето синего цвета: океан и вода»
Цель: сформировать представление о синем цвете через образы воды и океанов, познакомить с океанами и морскими обитателями, развить воображение и совместную деятельность.
|
Режимный момент |
Содержание деятельности |
Литература/материалы |
|
Утренний настрой |
«Путешественники по синим просторам»: дети в синем. «Сегодня отправляемся в большое синее путешествие!» |
Синие аксессуары |
|
Беседа 4 |
«Кто обитает на дне океана»: минипутешествие по энциклопедии (краб, морская звезда, коралл, осьминог). Глобус: Земля — «голубая планета», 5 океанов |
Энциклопедия, глобус |
|
Чтение |
Фрагмент «Русалочка» Г. Х. Андерсена (глубины, кораллы, рыбы). Акцент на многообразии красок океана. Обсуждение |
Г. Х. Андерсен «Русалочка» (адаптированный фрагмент) |
|
Дидактическая игра |
Загадки про море и океан (волна, кит, медуза). Дети придумывают свои загадки |
— |
|
Творческая мастерская |
Рисование, раскрашивание и вырезание обитателей океана для большого аквариума на площадке |
Бумага, краски, карандаши, ножницы |
|
Прогулка |
«Большой аквариум на площадке»: на плёнке клеят рыб, крабов, медуз; рисуют водоросли и волны. Эффект «воды» на солнце |
Прозрачная плёнка, краски для плёнки, кисти |
|
Подвижная игра |
«Море волнуется раз…»: замирать в образе кита, дельфина, медузы. Варианты «шторм»/«штиль» |
— |
День 5. Пятница — «Лето оранжевого цвета: оранжевая магия»
Цель: закрепить оранжевый цвет (тепло, солнце, урожай), сформировать представления о дожде и радуге, развивать активность, воображение и общение.
|
Режимный момент |
Содержание деятельности |
Литература/материалы |
|
Утренний настрой |
«Оранжевое настроение»: дети в оранжевом. Группа украшена шарами: «планета из шаров». «Сегодня день оранжевой магии!» |
Оранжевые шары, аксессуары |
|
Беседа 5 |
«Летний дождь и радуга». Вопросы о видах дождя, изменениях земли, появлении радуги. Мнемофраза о цветах радуги |
— |
|
Чтение |
Рассказ «Первая рыбка» Е. Пермяка (труд, старание, радость от общего дела). Акцент |
Е. Пермяк «Первая рыбка» |
|
Игры на площадке |
«Оранжевые страсти»: «Лопни шар соперника» (на ловкость, без толчков), мыльные пузыри (считать оранжевые оттенки), «Поймай пузырёк ладошкой» |
Воздушные шары, мыльные пузыри |
|
Дидактическая игра |
Загадки «Что бывает оранжевым?» (тыква, апельсин, морковь). Фантазии детей |
— |
|
Прогулка |
Игра «Поймай радугу»: найти на участке 7 предметов по цветам радуги |
— |
VII. Итоговое мероприятие
Минипрезентация «Мой любимый летний цвет и любимая история»: каждый ребёнок говорит 1–2 предложения (например: «Мне понравился жёлтый, потому что мы читали про цветы Иды»).
VIII. Ожидаемые результаты
Дети:
- называют и различают основные летние цвета и оттенки;
- находят примеры цветов в природе и быту, описывают их;
- знают признаки живой и неживой природы, различают их;
- знают названия некоторых океанов и морских обитателей;
- понимают, как образуются дождь и радуга;
- демонстрируют навыки в командных играх.
IX. Материалы и ресурсы
Художественная литература:
- Г. Х. Андерсен «Цветы маленькой Иды» — понедельник.
- В. Катаев «Цветиксемицветик» — понедельник.
- В. Зотов «Муравейник зашевелился» — вторник.
- К. Чуковский «МухаЦокотуха» (фрагменты) — вторник.
- К. Ушинский «Капустная бабочка» — среда.
- Г. Х. Андерсен «Русалочка» (адаптированные фрагменты) — среда, четверг.
- Е. Пермяк «Первая рыбка» — пятница.
- Стихи о лете (А. Барто, Е. Трутнева и др.).
Материалы: цветная бумага, клей, ножницы, фломастеры, мелки, зелёные мячи, конусы, ложки, обручи, зелёные пилотки, красные футболки, синие аксессуары, оранжевые шары, мыльные пузыри, прозрачная плёнка, краски для плёнки, кисти, природные материалы (листья, лепестки, травинки), энциклопедия про океаны, глобус.
Опубликовано: 05.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
