Дополнительная общеразвивающая программа «Творческая мастерская «Оригами для дошколят»
Автор: Иванова Нина Владимировна
Организация: МБДОУ №35 «Дельфин»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Бугульма
Направленность: художественная
Возраст обучающихся: 4–5 лет (средняя группа), 5–6 лет (старшая группа), 6–7 лет (подготовительная группа)
Срок реализации: 3 года (средняя – 8 месяцев/32 часа, старшая – 8 месяцев/32 часа, подготовительная – 8 месяцев/32 часа)
Период обучения: 2026–2029 учебный год
Режим занятий: 1 раз в неделю, продолжительность: средняя группа – 20–25 минут, старшая – 25–30 минут, подготовительная – 30–35 минут
Форма организации: подгрупповая (10 детей)
Региональный компонент: Республика Татарстан (элементы татарской культуры, орнамента, языка, национальных персонажей, сказок Г. Тукая, народных промыслов)
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Актуальность
Оригами – древнее искусство складывания бумаги, которое развивает мелкую моторику, пространственное мышление, внимание, память, творческое воображение. Для детей дошкольного возраста оригами является доступным и увлекательным видом деятельности, способствующим подготовке руки к письму, формированию усидчивости и аккуратности. В условиях реализации ФГОС ДО программа кружка интегрирует художественно-эстетическое, познавательное, речевое и социально-коммуникативное развитие.
Региональный компонент в программе позволяет познакомить детей с культурой и традициями народов Республики Татарстан через знакомство с национальными орнаментами, персонажами татарского фольклора (Шурале, Су анасы, батыры), национальными головными уборами (тюбетейка, калфак), предметами быта, архитектурными элементами, а также через изучение простых слов и фраз на татарском языке.
Программа рассчитана на три года обучения, что позволяет постепенно усложнять технику складывания, углублять знания о культуре Татарстана и развивать творческие способности детей с учётом возрастных особенностей.
1.2. Цель программы
Развитие творческих способностей, мелкой моторики и пространственного мышления детей 4–7 лет через освоение техник оригами с включением элементов татарской народной культуры и традиций.
1.3. Задачи по возрастным группам
Средняя группа (4–5 лет)
Обучающие:
- Познакомить с базовыми формами оригами (квадрат, треугольник, «книжка», «дверь», «блинчик»).
- Научить складывать простые фигурки по словесной инструкции и схемам.
- Формировать умение работать с бумагой (сгибать, разглаживать, совмещать углы и стороны).
Развивающие:
- Развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев.
- Развивать пространственное воображение, память, внимание.
- Развивать речь через комментирование своих действий.
Воспитательные:
- Воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к материалам.
- Воспитывать интерес к культуре татарского народа через знакомство с национальными символами, персонажами и орнаментом.
Старшая группа (5–6 лет)
Обучающие:
- Закрепить базовые формы оригами, освоить новые («воздушный змей», «лягушка», «птица»).
- Научить складывать более сложные фигурки с использованием схем (условные обозначения: стрелки, пунктир).
- Познакомить с элементами татарского национального орнамента и учить использовать их для украшения поделок.
Развивающие:
- Развивать логическое мышление, умение читать простые схемы.
- Развивать творческую инициативу и фантазию.
- Развивать связную речь, умение описывать последовательность действий, использовать простые слова на татарском языке.
Воспитательные:
- Воспитывать чувство прекрасного через знакомство с татарским народным декоративно-прикладным искусством.
- Формировать уважение к культуре и традициям народов Республики Татарстан.
Подготовительная группа (6–7 лет)
Обучающие:
- Освоить модульное оригами, создание объёмных композиций.
- Научить создавать коллективные проекты на основе татарских сказок и легенд.
- Познакомить с историей возникновения оригами, его связью с культурой народов мира и Татарстана.
Развивающие:
- Развивать конструктивное и пространственное мышление, умение планировать свою работу.
- Развивать творческое воображение для создания авторских моделей с национальным колоритом.
- Развивать коммуникативные навыки через совместные проекты.
Воспитательные:
- Воспитывать чувство гордости за культуру своего народа.
- Формировать навыки работы в команде, ответственность за общий результат.
- Поддерживать интерес к изучению татарского языка и культуры.
1.4. Принципы обучения
- Доступность – содержание соответствует возрасту и индивидуальным особенностям.
- Наглядность – использование схем, пошаговых образцов, демонстрационных материалов.
- Систематичность – постепенное усложнение от простого к сложному.
- Деятельностный подход – ребёнок выступает активным субъектом творчества.
- Интеграция – связь с другими образовательными областями.
- Этнокультурная направленность – включение татарского языка, фольклора, орнамента, национальных персонажей.
- Преемственность – постепенное усложнение содержания от средней к подготовительной группе.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Средняя группа (4–5 лет)
К концу освоения программы дети будут уметь:
- Различать и называть основные геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник).
- Складывать 8–10 простых моделей в технике оригами.
- Выполнять сгибы по линиям, совмещать углы и стороны.
- Называть 3–4 слова на татарском языке (названия животных, цветов, приветствия).
- Узнавать на иллюстрациях элементы татарского орнамента.
Старшая группа (5–6 лет)
К концу освоения программы дети будут уметь:
- Складывать 10–12 моделей средней сложности по схемам.
- Использовать условные обозначения при работе со схемами.
- Украшать поделки элементами татарского орнамента.
- Составлять короткие рассказы о своих поделках, используя 5–6 слов на татарском языке.
- Узнавать и называть персонажей татарских сказок (Шурале, Су анасы).
Подготовительная группа (6–7 лет)
К концу освоения программы дети будут уметь:
- Создавать объёмные модульные композиции (из 10–20 модулей).
- Самостоятельно планировать этапы работы над изделием.
- Создавать коллективные композиции на темы татарских сказок.
- Использовать 10–12 слов и фраз на татарском языке.
- Презентовать свои работы, рассказывать о национальных элементах.
- Проявлять устойчивый интерес к культуре и традициям Татарстана.
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (3 года)
3.1. Структура занятий
Каждое занятие включает:
- Организационный момент (мотивация, загадка, сказочный персонаж – в том числе из татарского фольклора).
- Объяснение и показ (демонстрация приёмов, рассматривание схемы).
- Практическая работа (самостоятельное складывание с пошаговой помощью).
- Физминутка / пальчиковая гимнастика (с элементами татарских народных игр).
- Обыгрывание поделки (стихи, загадки на русском и татарском языке, оформление орнаментом).
- Рефлексия (оценка своих работ, выставка).
3.2. ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ – СРЕДНЯЯ ГРУППА (4–5 лет)
32 занятия (октябрь – май)
|
№ |
Тема занятия |
Цель занятия |
Базовые формы / приёмы |
Региональный компонент |
Часы |
|
Модуль 1. Знакомство с оригами (4 ч.) |
|||||
|
1 |
«Волшебный квадрат» – свойства бумаги, базовые сгибы |
Познакомить со свойствами бумаги; учить простейшим сгибам; ввести понятие «квадрат» |
Сгибание по диагонали, пополам |
Рассматривание полотенец, салфеток с татарским орнаментом |
1 |
|
2 |
«Книжка» и «дверь» – базовые формы |
Учить складывать квадрат в формы «книжка» и «дверь»; закреплять понятия «сторона», «центр» |
Сгибы «книжка», «дверь» |
Украшение получившейся «двери» элементом татарского орнамента |
1 |
|
3 |
«Блинчик» («Коймак») – складывание углов к центру |
Учить складывать углы квадрата к центру; развивать глазомер |
Базовая форма «блинчик» |
Введение татарского слова «коймак» (блинчик) |
1 |
|
4 |
«Треугольник» («Өчпочмак») и его превращения |
Учить складывать квадрат по диагонали; закреплять название фигуры |
Базовая форма «треугольник» |
Введение слова «өчпочмак» (треугольник) |
1 |
|
Модуль 2. Игрушки-оригами (8 ч.) |
|||||
|
5 |
«Стаканчик» для куклы |
Учить складывать стаканчик; развивать пространственное мышление |
Базовый треугольник + сгибы |
Украшение татарским орнаментом |
1 |
|
6 |
«Собачка» («Эт») – мордочка |
Учить складывать мордочку собачки; развивать мелкую моторику |
Треугольник + отгиб ушек |
Разучивание игры «Ак эт» (Белая собака) |
1 |
|
7 |
«Котик» («Песи») – мордочка |
Учить складывать мордочку котика; закреплять знание геометрических фигур |
Треугольник + отгиб ушек и носика |
Введение слова «песи» – кот. Потешка |
1 |
|
8 |
«Грибок» («Гөмбә») |
Учить складывать грибок; развивать точность движений |
«Блинчик» + сгиб ножки |
Беседа о грибных местах Татарстана |
1 |
|
9 |
«Рыбка» («Балык») |
Учить складывать рыбку; развивать умение работать по словесной инструкции |
Диагональ + сгибы хвоста |
Введение слова «балык». Реки Татарстана |
1 |
|
10 |
«Бабочка» («Күбәләк») |
Учить складывать бабочку; развивать симметричное мышление |
«Дверь» + сгибы крыльев |
Введение слова «күбәләк» |
1 |
|
11 |
«Самолётик» («Очкыч») |
Учить складывать самолётик; развивать интерес к технике |
Прямоугольник – сгибы крыльев |
Беседа о лётчиках Татарстана |
1 |
|
12 |
«Кораблик» («Көймә») |
Учить складывать кораблик; развивать память, внимание |
Прямоугольник – сгибы к центру |
Рассказ о Волге |
1 |
|
Модуль 3. Цветы и растения (6 ч.) |
|||||
|
13 |
«Тюльпан» – цветок |
Учить складывать тюльпан; развивать эстетический вкус |
«Блинчик» + лепестки |
Тюльпан – символ татарской культуры |
1 |
|
14 |
«Листок» («Яфрак») |
Учить складывать листок; закреплять знания об осенних листьях |
Сложение гармошкой |
Деревья Татарстана |
1 |
|
15 |
«Ёлочка» («Чыршы») |
Учить складывать ёлочку; развивать пространственное воображение |
Треугольник – сгибы веток |
Украшение в татарском стиле |
1 |
|
16 |
«Ромашка» – модульная |
Учить складывать ромашку из круга; закреплять навыки с ножницами |
Круг + лепестки |
Сравнение с татарским орнаментом |
1 |
|
17 |
«Колокольчик» («Кыңгырау чәчәге») |
Учить складывать колокольчик; развивать творческое воображение |
Треугольник + отгиб лепестков |
Введение слова «кыңгырау чәчәге» |
1 |
|
18 |
«Веточка с цветами» – коллективная |
Учить создавать коллективную композицию; развивать умение работать в команде |
Композиция из нескольких элементов |
Оформление татарским орнаментом |
1 |
|
Модуль 4. Животные (6 ч.) |
|||||
|
19 |
«Лисичка» («Төлке») – мордочка |
Учить складывать мордочку лисички; закреплять знание диких животных |
«Дверь» + ушки |
Введение слова «төлке». Персонаж сказок |
1 |
|
20 |
«Зайчик» («Куян») – мордочка |
Учить складывать мордочку зайца; развивать речь |
«Дверь» + ушки |
Введение слова «куян» |
1 |
|
21 |
«Мышка» («Тычкан») |
Учить складывать мышку; закреплять навыки с клеем |
Треугольник + хвост |
Введение слова «тычкан» |
1 |
|
22 |
«Лягушка» («Бака») – прыгающая |
Учить складывать прыгающую лягушку; развивать координацию |
Сложная форма с двумя сгибами |
Введение слова «бака» |
1 |
|
23 |
«Птичка» («Кош») |
Учить складывать птичку; развивать чувство симметрии |
Диагональ + сгиб крыльев |
Введение слова «кош». Птицы Татарстана |
1 |
|
24 |
«Журавлик» – упрощённый |
Учить складывать журавлика; развивать память, внимание |
Базовая «птица» (упрощённо) |
Беседа о журавлях в татарских легендах |
1 |
|
Модуль 5. Татарские национальные символы (4 ч.) |
|||||
|
25 |
«Тюбетейка» |
Учить складывать тюбетейку; познакомить с национальным головным убором |
Квадрат – сгибы «книжка», «дверь» |
Украшение татарским орнаментом |
1 |
|
26 |
«Калфак» (женский головной убор) |
Учить складывать калфак из круга; развивать интерес к национальной одежде |
Круг – конус |
Рассматривание иллюстраций |
1 |
|
27 |
«Шурале» (упрощённый) |
Учить складывать мордочку Шурале; познакомить с персонажем татарских сказок |
Квадрат – сгибы для пальцев |
Рассказ сказки Г. Тукая «Шурале» |
1 |
|
28 |
«Су анасы» (русалка) |
Учить складывать фигурку русалки; познакомить с персонажем |
Квадрат – комбинированные сгибы |
Рассказ сказки «Су анасы» |
1 |
|
Модуль 6. Итоговые проекты (4 ч.) |
|||||
|
29 |
«Коллективная композиция – Татарская деревня» |
Учить создавать совместную работу; развивать умение договариваться |
Свободное творчество |
Создание макета «Татарская деревня» |
1 |
|
30 |
«Игрушки для кукольного театра» |
Учить создавать персонажей для театра; развивать творчество |
Свободное творчество |
По мотивам сказок Г. Тукая |
1 |
|
31 |
«Подготовка к выставке» |
Учить оформлять работы для выставки; развивать эстетический вкус |
Оформление работ |
– |
1 |
|
32 |
«Выставка-вернисаж для родителей» |
Учить представлять свои работы; развивать связную речь |
Презентация |
Чаепитие с чак-чаком |
1 |
3.3. ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ – СТАРШАЯ ГРУППА (5–6 лет)
32 занятия (октябрь – май)
|
№ |
Тема занятия |
Цель занятия |
Базовые формы / приёмы |
Региональный компонент |
Часы |
|
Модуль 1. Повторение и закрепление (4 ч.) |
|||||
|
1 |
«Вспоминаем базовые формы» |
Закрепить знание базовых форм; развивать память |
Квадрат, треугольник, «дверь», «блинчик» |
Повторение татарских слов из средней группы |
1 |
|
2 |
«Схемы – наши помощники» |
Учить читать простые схемы; развивать логическое мышление |
Работа со схемами |
Украшение по схемам татарским орнаментом |
1 |
|
3 |
«Симметрия в оригами и орнаменте» |
Закрепить понятие симметрии; показать её в татарском орнаменте |
Симметричные сгибы |
Рассматривание симметричных узоров |
1 |
|
4 |
«Базовая форма "Воздушный змей"» |
Познакомить с новой базовой формой; развивать точность движений |
«Воздушный змей» |
Название на татарском: «Очкыч» |
1 |
|
Модуль 2. Усложнённые модели (8 ч.) |
|||||
|
5 |
«Кошка с котёнком» |
Учить складывать более сложную модель; развивать творчество |
«Воздушный змей» + сгибы |
Введение фразы «Песи баласы» – котёнок |
1 |
|
6 |
«Собака с щенком» |
Учить складывать модель с деталями; развивать внимание |
Комбинированные сгибы |
Введение фразы «Эт баласы» – щенок |
1 |
|
7 |
«Лиса и заяц» (по сказке) |
Учить создавать пару персонажей для театра; развивать речь |
Сочетание форм |
По мотивам татарской народной сказки |
1 |
|
8 |
«Грибок с листочком» |
Учить создавать композицию; развивать эстетический вкус |
«Блинчик» + гармошка |
Беседа о грибах Татарстана |
1 |
|
9 |
«Рыбка в аквариуме» |
Учить создавать объёмную композицию; развивать воображение |
Комбинирование |
Рыбы рек Татарстана |
1 |
|
10 |
«Бабочка с узором» |
Учить украшать поделку татарским орнаментом |
«Дверь» + рисование |
Роспись крыльев татарским узором |
1 |
|
11 |
«Самолёт с символикой» |
Учить складывать модель с элементами татарской символики |
Прямоугольник + аппликация |
Добавление звезды – флага РТ |
1 |
|
12 |
«Кораблик на Волге» |
Учить создавать композицию с водой; развивать пространственное мышление |
Сгибы к центру + аппликация |
Рассказ о Волге и Каме |
1 |
|
Модуль 3. Цветы и растения Татарстана (6 ч.) |
|||||
|
13 |
«Тюльпан с орнаментом» |
Учить складывать тюльпан и украшать его |
«Блинчик» + лепестки |
Татарский тюльпан – символ |
1 |
|
14 |
«Листья деревьев Татарстана» |
Учить складывать листья разных деревьев |
Гармошка |
Берёза, дуб, клён, рябина |
1 |
|
15 |
«Ёлочка-красавица» |
Учить складывать объёмную ёлочку; развивать конструктивное мышление |
Треугольник – ветки |
Украшение в татарском стиле |
1 |
|
16 |
«Ромашковое поле» – коллективная |
Учить создавать коллективную работу; развивать командный дух |
Модульная ромашка |
Цветочный орнамент в культуре |
1 |
|
17 |
«Колокольчик с бубенчиком» |
Учить складывать колокольчик; развивать творчество |
Треугольник + детали |
Введение слова «кыңгырау» |
1 |
|
18 |
«Венок из цветов» (коллективно) |
Учить создавать общую композицию; развивать чувство ритма |
Композиция |
Татарские народные венки |
1 |
|
Модуль 4. Животный мир Татарстана (6 ч.) |
|||||
|
19 |
«Лиса и волк» (из сказок) |
Учить создавать персонажей по схемам; развивать речь |
Сочетание форм |
Персонажи татарских сказок |
1 |
|
20 |
«Зайчик и ёж» |
Учить складывать разных животных; развивать внимание |
«Дверь» + детали |
Лесные жители Татарстана |
1 |
|
21 |
«Медведь» – упрощённый |
Учить складывать медведя; развивать пространственное мышление |
Комбинированные сгибы |
Введение слова «аю» – медведь |
1 |
|
22 |
«Лягушка-путешественница» |
Учить складывать лягушку; развивать воображение |
Сложная форма |
Легенды о водоёмах Татарстана |
1 |
|
23 |
«Птицы нашего края» |
Учить складывать разных птиц; развивать интерес к природе |
Диагональ + сгибы |
Птицы Татарстана |
1 |
|
24 |
«Журавль и цапля» |
Учить складывать по схемам; развивать внимание |
Базовая «птица» |
Журавли в татарских легендах |
1 |
|
Модуль 5. Татарские национальные персонажи и символы (6 ч.) |
|||||
|
25 |
«Тюбетейка с орнаментом» |
Учить складывать тюбетейку и украшать её татарским орнаментом |
Квадрат – сложная форма |
Рисование орнамента фломастерами |
1 |
|
26 |
«Калфак с узором» |
Учить складывать калфак; развивать творчество |
Конус + роспись |
Изучение цветовой гаммы калфака |
1 |
|
27 |
«Шурале» (подробный) |
Учить складывать Шурале с деталями; познакомить с сюжетами сказок |
Комбинированные сгибы |
Иллюстрации к сказкам Тукая |
1 |
|
28 |
«Су анасы» (русалка) |
Учить складывать фигурку с волосами; развивать воображение |
Комбинированные сгибы |
Иллюстрации к сказке |
1 |
|
29 |
«Батыр на коне» |
Учить создавать сложную композицию; развивать пространственное мышление |
Сочетание фигурок |
Богатыри – герои эпоса |
1 |
|
30 |
«Татарская изба» (макет) – коллективная |
Учить создавать совместный макет; развивать конструктивное мышление |
Объёмное моделирование |
Элементы татарского зодчества |
1 |
|
Модуль 6. Итоговые проекты (2 ч.) |
|||||
|
31 |
«Готовим работы для выставки» |
Учить оформлять работы; развивать эстетический вкус |
Оформление |
– |
1 |
|
32 |
«Выставка "Татарстан в оригами"» |
Учить представлять свои работы; развивать связную речь |
Презентация |
Вручение дипломов, чаепитие с чак-чаком |
1 |
3.4. ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ – ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА (6–7 лет)
32 занятия (октябрь – май)
|
№ |
Тема занятия |
Цель занятия |
Базовые формы / приёмы |
Региональный компонент |
Часы |
|
Модуль 1. Повторение и модульное оригами (4 ч.) |
|||||
|
1 |
«Повторяем базовые формы и схемы» |
Закрепить все изученные формы; развивать уверенность |
Все базовые формы |
Повторение слов и фраз на татарском языке |
1 |
|
2 |
«Модульное оригами – введение» |
Познакомить с модульным оригами; учить складывать модуль |
Складывание треугольных модулей |
Модуль как элемент татарского орнамента |
1 |
|
3 |
«Соединение модулей» |
Учить соединять модули; развивать терпение |
Соединение модулей |
Создание узора из модулей |
1 |
|
4 |
«Кубик из модулей» |
Учить собирать кубик из 6 модулей; развивать конструктивное мышление |
Сборка куба |
Украшение граней татарским орнаментом |
1 |
|
Модуль 2. Модульные композиции (8 ч.) |
|||||
|
5 |
«Цветок из модулей» |
Учить собирать цветок из 6–8 модулей; развивать эстетический вкус |
Сборка цветка |
Татарский цветочный орнамент |
1 |
|
6 |
«Звезда из 5 модулей» |
Учить собирать звезду; развивать пространственное воображение |
Сборка 5 модулей |
Звезда – символ на флаге РТ |
1 |
|
7 |
«Лебедь из модулей» – упрощённый |
Учить собирать лебедя из модулей; развивать терпение |
Сборка 20–30 модулей |
Лебеди в татарских легендах |
1 |
|
8 |
«Дракон» (упрощённый) |
Учить собирать фигурку по схеме; развивать внимание |
Сборка модулей |
Дракон – образ в татарской мифологии |
1 |
|
9 |
«Павлин» (модульный) |
Учить создавать сложную модульную фигуру |
Сборка модулей с деталями |
Яркие цвета татарского костюма |
1 |
|
10 |
«Ваза для цветов» |
Учить собирать вазу; развивать чувство формы |
Сборка модульной вазы |
Татарские керамические узоры |
1 |
|
11 |
«Корзина с цветами» – коллективная |
Учить создавать совместную композицию; развивать командный дух |
Модули + цветы |
Корзина как элемент быта |
1 |
|
12 |
«Модульное панно» |
Учить создавать панно по схеме; развивать усидчивость |
Сборка панно |
Создание национального узора |
1 |
|
Модуль 3. Объёмные композиции (6 ч.) |
|||||
|
13 |
«Объёмный тюльпан» |
Учить создавать объёмный цветок; развивать творчество |
Модули + детали |
Татарские тюльпаны в росписи |
1 |
|
14 |
«Объёмное дерево» |
Учить создавать объёмное дерево; развивать пространственное мышление |
Комбинирование техник |
Деревья Татарстана |
1 |
|
15 |
«Макет "Татарская деревня"» (начало) |
Учить создавать макет; развивать конструктивное мышление |
Модули + конструирование |
Изучение архитектуры |
1 |
|
16 |
«Макет "Татарская деревня"» (продолжение) |
Учить завершать макет; развивать творчество |
Детализация макета |
Добавление персонажей |
1 |
|
17 |
«Макет "Татарская деревня"» (завершение) |
Учить презентовать макет; развивать связную речь |
Завершение работы |
Экскурсия по макету |
1 |
|
18 |
«Дом с орнаментом» |
Учить создавать модель дома с элементами татарского декора |
Складывание + аппликация |
Наличники с татарским узором |
1 |
|
Модуль 4. Сказки Габдуллы Тукая (6 ч.) |
|||||
|
19 |
«Герои сказки "Шурале"» |
Учить создавать персонажей по мотивам сказки; развивать творчество |
Комбинированные формы |
Чтение и обсуждение сказки |
1 |
|
20 |
«Сценка из сказки "Шурале"» |
Учить создавать коллективную композицию; развивать воображение |
Сочетание фигурок |
Инсценировка эпизода |
1 |
|
21 |
«Герои сказки "Су анасы"» |
Учить создавать персонажей; развивать речь |
Комбинированные формы |
Чтение и обсуждение сказки |
1 |
|
22 |
«Сценка из сказки "Су анасы"» |
Учить создавать коллективную работу; развивать командный дух |
Сочетание фигурок |
Инсценировка эпизода |
1 |
|
23 |
«Герои сказки "Коза и баран"» |
Учить создавать персонажей; развивать творческое мышление |
Комбинированные формы |
Татарская народная сказка |
1 |
|
24 |
«Театральная постановка» |
Учить готовить театрализованное представление; развивать речь |
Куклы-оригами |
Спектакль по сказке Тукая |
1 |
|
Модуль 5. Татарский костюм и орнамент (6 ч.) |
|||||
|
25 |
«Тюбетейка с орнаментом» |
Учить создавать тюбетейку с татарским орнаментом |
Складывание + рисование |
Изучение элементов орнамента |
1 |
|
26 |
«Калфак с узором» |
Учить создавать калфак; развивать художественный вкус |
Конус + роспись |
Цветовая гамма калфака |
1 |
|
27 |
«Татарский женский костюм» (аппликация) |
Учить создавать костюм в технике аппликации; развивать внимание |
Аппликация |
Изучение деталей костюма |
1 |
|
28 |
«Татарский мужской костюм» (аппликация) |
Учить создавать костюм; развивать творчество |
Аппликация |
Изучение деталей костюма |
1 |
|
29 |
«Татарские сапожки-ичиги» |
Учить создавать модель обуви; развивать интерес к культуре |
Складывание + роспись |
Изучение обуви |
1 |
|
30 |
«Национальный костюм» (кукла в одежде) |
Учить создавать объёмную куклу в костюме; развивать творчество |
Комбинирование |
Закрепление знаний о костюме |
1 |
|
Модуль 6. Итоговые проекты (2 ч.) |
|||||
|
31 |
«Итоговый проект – Сказки Тукая в оригами» |
Учить создавать коллективную композицию; развивать творчество |
Свободное творчество |
По мотивам сказок Г. Тукая |
1 |
|
32 |
«Выставка-презентация "Татарстан в оригами"» |
Учить представлять проекты; развивать связную речь |
Презентация, игры, чаепитие |
Вручение дипломов, чаепитие с чак-чаком |
1 |
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
4.1. Основные приёмы складывания
- Сгибание листа пополам (вдоль, поперёк, по диагонали).
- Совмещение углов и сторон.
- Отгибание углов и краёв.
- Складывание базовых форм: «треугольник», «книжка», «дверь», «блинчик», «воздушный змей».
- Симметричные и асимметричные сгибы.
- Модульное складывание (старшая и подготовительная группы).
4.2. Виды деятельности на занятиях
- Словесные: объяснение, беседа, загадки, стихи о фигурках (включая двуязычные – русские и татарские потешки).
- Наглядные: показ педагогом, рассматривание схем, видеоматериалы (в том числе сказки Габдуллы Тукая, фрагменты мультфильмов).
- Практические: самостоятельное складывание, коллективная работа, оформление композиций.
- Игровые: обыгрывание поделок, драматизация отрывков из татарских сказок.
4.3. Интеграция образовательных областей
|
Образовательная область |
Интеграция на занятиях |
|
Познавательное развитие |
Изучение геометрических фигур, знакомство с природой и культурой Татарстана, историей оригами |
|
Речевое развитие |
Составление рассказов, введение и закрепление простых татарских слов (названия животных, предметов), чтение сказок Г. Тукая |
|
Социально-коммуникативное |
Работа в парах, взаимопомощь, обсуждение, презентация работ родителям |
|
Физическое развитие |
Пальчиковая гимнастика, физминутки с элементами татарских народных игр |
|
Художественно-эстетическое |
Украшение фигурок татарскими орнаментами, аппликация, рисование, знакомство с цветовой гаммой национального костюма |
5. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (2026–2029)
2026–2027 учебный год (средняя группа)
|
Месяц |
Количество занятий |
Темы модуля |
|
Октябрь |
4 |
Знакомство с оригами, базовые формы |
|
Ноябрь |
4 |
Игрушки-оригами (часть 1) |
|
Декабрь |
4 |
Игрушки-оригами (часть 2) |
|
Январь |
3 |
Цветы и растения (часть 1) |
|
Февраль |
4 |
Цветы и растения (часть 2) + животные (часть 1) |
|
Март |
4 |
Животные (часть 2) |
|
Апрель |
4 |
Татарские национальные символы |
|
Май |
4 |
Итоговые проекты, выставка |
2027–2028 учебный год (старшая группа)
|
Месяц |
Количество занятий |
Темы модуля |
|
Октябрь |
4 |
Повторение, новые формы, схемы |
|
Ноябрь |
4 |
Усложнённые модели (часть 1) |
|
Декабрь |
4 |
Усложнённые модели (часть 2) |
|
Январь |
3 |
Цветы и растения Татарстана |
|
Февраль |
4 |
Животный мир Татарстана (часть 1) |
|
Март |
4 |
Животный мир Татарстана (часть 2) |
|
Апрель |
4 |
Татарские персонажи и символы |
|
Май |
4 |
Итоговые проекты, выставка |
2028–2029 учебный год (подготовительная группа)
|
Месяц |
Количество занятий |
Темы модуля |
|
Октябрь |
4 |
Повторение, модульное оригами |
|
Ноябрь |
4 |
Модульные композиции (часть 1) |
|
Декабрь |
4 |
Модульные композиции (часть 2) |
|
Январь |
3 |
Объёмные композиции |
|
Февраль |
4 |
Сказки Габдуллы Тукая (часть 1) |
|
Март |
4 |
Сказки Габдуллы Тукая (часть 2) |
|
Апрель |
4 |
Татарский костюм и орнамент |
|
Май |
4 |
Итоговые проекты, выставка |
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Бумага цветная и белая (квадраты разных размеров: 10×10, 15×15, 20×20 см).
- Ножницы с тупыми концами для вырезания мелких деталей.
- Клей-карандаш, клей ПВА для крепления элементов в композициях.
- Фломастеры, карандаши, краски для росписи фигурок.
- Дополнительно: трафареты татарских орнаментов (тюльпан, полоска, волнистая линия, ромб, треугольник), иллюстрации национальных костюмов, сказочных персонажей.
- Мультфильмы по сказкам Габдуллы Тукая («Шурале», «Су анасы», «Коза и баран»).
- Схемы складывания с комментариями на русском и татарском языке (элементарные фразы).
- Видеопрезентации о культуре и традициях Республики Татарстан.
- Интерактивная доска или проектор для демонстрации материалов.
7. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И КОНТРОЛЯ
Формы контроля
- Текущий контроль: наблюдение за процессом складывания, оценка правильности выполнения сгибов, аккуратности.
- Периодический контроль: тематические выставки после каждого модуля, мини-презентации.
- Итоговый контроль: открытые занятия для родителей, творческие выставки «Татарстан в оригами» в конце каждого учебного года.
Критерии оценки (по возрастам)
Средняя группа:
- Узнавание и название базовых форм (3–4).
- Правильность выполнения сгибов (помощь педагога допустима).
- Аккуратность готового изделия.
- Называние 3–4 слов на татарском языке.
- Узнавание элементов татарского орнамента.
Старшая группа:
- Самостоятельное складывание 10–12 моделей по схемам.
- Использование условных обозначений.
- Украшение поделок татарским орнаментом.
- Использование 5–6 слов и фраз на татарском языке.
- Узнавание персонажей татарских сказок.
Подготовительная группа:
- Создание модульных композиций (10–20 модулей).
- Самостоятельное планирование этапов работы.
- Создание коллективных проектов.
- Использование 10–12 слов и фраз на татарском языке.
- Презентация работ с пояснением национальных элементов.
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Для средней группы
- Использовать поэтапный показ с одновременным повторением детьми (складываем вместе).
- Включать игровые моменты, загадки, пальчиковые игры.
- Использовать крупные квадраты (15×15 см) для удобства.
- Вводить татарские слова постепенно, через игровую форму.
- Давать упрощённые варианты для детей с низкой моторикой.
Для старшей группы
- Вводить работу по схемам (доступные, с крупными стрелками).
- Предлагать сочетать оригами с рисованием и аппликацией.
- Учить детей комментировать свои действия.
- Расширять словарный запас на татарском языке через поделки.
- Создавать парные работы – персонажей для сказок.
Для подготовительной группы
- Осваивать модульное оригами постепенно (от 4–6 модулей к 20–30).
- Поощрять самостоятельное творчество и авторские модели.
- Использовать проектную деятельность (создание макетов, театральных постановок).
- Учить презентовать работы, использовать татарскую лексику.
- Вовлекать в организацию итоговых выставок.
Общие рекомендации
- Создавать коллективные композиции (город, лес, сказочная страна) из выполненных фигурок.
- Поддерживать детей с низкой моторной активностью (индивидуальная помощь, упрощённые варианты).
- Использовать аудио- и видеоматериалы: татарские народные мелодии для фона, мультфильмы по сказкам Габдуллы Тукая.
- Привлекать родителей к изучению татарского языка, совместному изготовлению модулей, подготовке национального угощения к итоговой выставке.
9. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Задачи взаимодействия
- Приобщение родителей к совместному творчеству с детьми.
- Повышение интереса к культуре и традициям Республики Татарстан.
- Поддержка и закрепление навыков оригами в домашних условиях.
Формы работы
На протяжении всего обучения:
- Знакомство родителей с целями и задачами программы на родительских собраниях (с акцентом на региональный компонент).
- Ежемесячные фотоотчёты в родительском чате (готовые работы, процесс занятий).
- Рекомендации по закреплению приёмов дома (простые схемы, видеоуроки).
Для средней группы:
- Мастер-класс «Первые шаги в оригами» (освоение базовых форм).
- Совместное изготовление простых поделок дома по схемам из папки-передвижки.
Для старшей группы:
- Мастер-класс «Оригами с татарским колоритом» (тюбетейка, калфак).
- Семейные проекты: создание поделок на татарскую тему (по выбору).
- Челлендж «Складываем вместе» – семейные фото с оригами.
Для подготовительной группы:
- Семейные проекты «Сказки Тукая в оригами» – совместное создание персонажей и инсценировка.
- Участие родителей в подготовке итоговой выставки «Татарстан в оригами».
- Проведение открытого занятия для родителей – мастер-класс по модульному оригами.
Итоговые мероприятия (для всех групп):
- Выставка-вернисаж «Татарстан в оригами» в конце каждого учебного года.
- Чаепитие с национальными угощениями (чак-чак).
- Вручение дипломов и грамот участникам кружка.
- Создание совместного фотоальбома «Наши оригами-достижения».
10. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. «Оригами для дошкольников». – СПб.: Кристалл, 2018.
- Долженко А.В. «Оригами. Лучшие модели для детей». – М.: Эксмо, 2020.
- Соколова С.В. «Оригами в детском саду». – М.: Аркти, 2016.
- Проснякова Т.Н. «Волшебные секреты оригами». – М.: АСТ-Пресс, 2019.
- Тукай Г. «Шурале», «Су анасы» и другие сказки (иллюстрированные издания для детей).
- «Татарские народные игры и потешки» (сборник).
- «Татарский национальный орнамент в рисунках и схемах» (альбом для детей).
- УМК «Татарча сөйләшәбез» (элементарные фразы, слова для дошкольников).
- Интернет-порталы: origami.ru, prodlenka.org, детский-сад.рф (публикации педагогов).
- «Искусство оригами в детском саду» – сборник статей из опыта работы воспитателей.
11. ПРИЛОЖЕНИЯ
- Схемы базовых форм оригами (пошаговые карты) – для средней группы.
- Схемы моделей средней сложности – для старшей группы.
- Схемы модульных конструкций – для подготовительной группы.
- Картотека пальчиковых игр с элементами татарского фольклора.
- Картотека загадок о животных, растениях на русском и татарском языке.
- Образцы татарских орнаментов для украшения поделок.
- Тематические кроссворды, ребусы, викторины по сказкам Г. Тукая.
- Фотоматериалы с выставок (для портфолио кружка).
Опубликовано: 05.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
