Методическая разработка занятия по финансовой грамотности. Тема «Магазин: покупаем разумно» (для детей старшей группы 5–6 лет)

Автор: Кострюкова Наталья Ивановна

Организация: МКДОУ ДС «Страна детства» комбинированного вида - «ЦППМСП»

Населенный пункт: Воронежская область, р.п. Таловая

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современный ребёнок с раннего возраста сталкивается с деньгами: видит, как родители оплачивают покупки, слышит разговоры о ценах и зарплате. При этом у детей нередко складываются ошибочные представления: дошкольник может считать, что деньги достаются легко, а любую вещь можно купить, стоит только попросить. Задача педагога — вовремя заложить основы разумного отношения к деньгам, труду и потребностям. Актуальность работы подтверждает государственная политика: Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 24.10.2023 № 2958-р) рассматривает финансовое просвещение как непрерывный процесс, начинающийся в дошкольном возрасте.

Старший дошкольный возраст (5–6 лет) — благоприятный период для формирования первичных экономических представлений. Активно развивается сюжетно-ролевая игра: дети примеряют роли продавца, покупателя, кассира. Ребёнок осваивает счёт в пределах десяти, учится сравнивать и классифицировать предметы, понимает значение труда взрослых. У него уже есть опыт желаний («хочу»), но складывается и понимание необходимости («надо»): еда, одежда, лекарства нужны всегда, а игрушки и сладости — не всегда. Именно сейчас можно доступно объяснить, что деньги зарабатываются трудом, у каждой вещи есть цена, а сумма в кошельке ограничена. Важно подавать эти знания через игру и сказочный сюжет — тогда они становятся частью жизненного опыта ребёнка.

Занятие «Магазин: покупаем разумно» входит в цикл мероприятий по формированию предпосылок финансовой грамотности и проводится в старшей группе в форме НОД продолжительностью 25 минут. Оно логично продолжает знакомство детей с трудом взрослых и профессиями, создаёт основу для сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Семья», «Банк» и может использоваться в сетке занятий, в режимных моментах и в работе с семьями воспитанников.

Содержание занятия соответствует требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО. Ведущая образовательная область — познавательное развитие: у детей формируются первичные представления о мире предметов, о труде и деньгах как средстве обмена. В тесной интеграции решаются задачи социально-коммуникативного развития (уважение к труду продавца, умение договариваться), речевого развития (обогащение словаря словами «цена», «кассир», «сдача», «покупка») и физического развития (двигательная пауза).

Новизна разработки — в единой сюжетной линии (помощь медвежонку Мишутке), связывающей все этапы, и в самодельном раздаточном материале, позволяющем каждому ребёнку действовать практически. Практическая значимость — в многократном использовании материалов: их легко изготовить из подручных средств, а конспект можно адаптировать для других возрастных групп и применять в совместной и самостоятельной деятельности детей.

3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: «Магазин: покупаем разумно».

Возраст детей: старшая группа (5–6 лет). Форма: НОД (занятие). Продолжительность: 25 минут.

Цель: формирование у детей 5–6 лет первичных представлений о разумном расходовании денег и бережном отношении к покупкам.

Задачи:

• обучающие: учить различать «хочу» и «надо»; формировать представление о том, что деньги зарабатываются трудом и у каждой вещи есть цена; ввести элементарные правила разумной покупки; упражнять в счёте в пределах 10 и в «оплате» товара монетами;
• развивающие: развивать умение сравнивать товары по цене и пользе, классифицировать предметы, планировать покупку в пределах имеющейся суммы, связно объяснять свой выбор;
• воспитательные: воспитывать бережливость, уважение к труду продавца, умение договариваться и работать в коллективе, честность при расчёте.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие (основная), социально-коммуникативное, речевое, физическое развитие.

Планируемые результаты: дети понимают, что деньги зарабатываются трудом и ограничены в сумме; различают «хочу» и «надо»; умеют выбирать товары в пределах бюджета и объяснять свой выбор; бережно относятся к вещам и деньгам, договариваются в совместной игре.

Предварительная работа:

• беседы «Профессии наших родителей», «Что мы покупаем в магазине»;
• чтение сказок и стихов о труде и покупках;
• рассматривание монет и купюр;
• сюжетно-ролевая игра «Магазин»;
• разучивание физминутки.

Оборудование и материалы: «волшебный кошелёк» с монетами и купюрами; письмо от Мишутки; карточки товаров с ценниками; монеты и купюры; кошельки-конверты; корзинки с табличками «Хочу» и «Надо»; вывеска «Магазин»; кружки «Светофор покупок».

 

Структурный этап	Содержание деятельности педагога	Деятельность детей	Методы и приёмы	Время
Организационный момент	Приветствует детей, создаёт доброжелательный настрой; показывает «Волшебный кошелёк», подводит к беседе о деньгах	Приветствуют педагога, рассматривают кошелёк, высказывают предположения	Сюрпризный момент, беседа	2 мин
Мотивационный этап	Сообщает о письме медвежонка Мишутки, потратившего все деньги на конфеты и игрушки; просит детей помочь ему	Слушают, сочувствуют герою, соглашаются помочь, формулируют цель занятия	Проблемная ситуация, игровая мотивация	3 мин
Актуализация знаний — беседа «Что такое деньги»	Обсуждает, что такое деньги и цена, откуда берутся деньги, почему нельзя купить всё сразу	Отвечают, опираясь на личный опыт, рассуждают, делают выводы	Беседа, проблемные вопросы	3 мин
Дидактическая игра «Хочу и надо»	Предлагает разложить карточки с предметами в корзинки «Хочу» и «Надо», просит объяснять выбор	Классифицируют карточки, объясняют, почему одни вещи нужны всегда, а другие — по желанию	Дидактическая игра, классификация	4 мин
Основная игра «Покупаем разумно»	Раздаёт кошельки с десятью монетами, показывает витрину с ценниками; предлагает выбрать покупки в пределах 10 монет; организует обсуждение	Считают монеты, сравнивают цены, выбирают и «оплачивают» товары, объясняют выбор	Игровая задача, практические действия	6 мин
Физминутка	Проводит стихотворную физминутку «Мы шагаем в магазин…», показывает движения	Повторяют слова и движения за педагогом	Двигательная пауза, художественное слово	2 мин
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»	Распределяет роли продавца, кассира, покупателей; помогает при расчёте, напоминает про сдачу и вежливость	Покупатели выбирают и оплачивают товар, продавец выдаёт его, кассир даёт сдачу	Сюжетно-ролевая игра, ролевые диалоги	3 мин
Рефлексия и подведение итогов	Задаёт вопросы «Что нового узнали?», «Что значит покупать разумно?»; проводит игру «Светофор покупок», хвалит детей	Отвечают на вопросы, оценивают «умные» и «неумные» покупки сигналом светофора	Беседа, игра, поощрение	2 мин
Итого				25 мин

4. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Конспект построен в соответствии с технологической картой. Реплики воспитателя приведены в кавычках, ожидаемые ответы и действия детей — в скобках.

1. Организационный момент (2 мин)

Воспитатель приветствует детей и собирает их в круг: «Здравствуйте, ребята! Я принесла необычную вещь. Посмотрите, что это?» (Показывает кошелёк.) Дети: «Кошелёк!» Воспитатель: «А что лежит в кошельке?» Дети: «Деньги», «Монетки», «Бумажные деньги». Воспитатель: «Правильно, это деньги. А откуда у людей берутся деньги?» Дети: «Мама работает и получает зарплату», «Папа зарабатывает». Воспитатель: «Верно: деньги не появляются сами, их зарабатывают трудом. Сегодня мы поиграем с деньгами и узнаем, как покупать разумно». «Волшебный кошелёк» помогает настроить детей на тему и выяснить их первоначальные представления о деньгах.

2. Мотивационный этап (3 мин)

Раздаётся стук в дверь. Воспитатель: «Кто-то стучится! Пойду посмотрю». Возвращается с конвертом: «Ребята, нам пришло письмо, и оно не простое!» Воспитатель читает: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам медвежонок Мишутка. Мне подарили денежки, и я пошёл в магазин. Купил целую гору конфет, много игрушек и даже угостил всех прохожих. А когда захотел купить букет цветов в подарок маме — денег не осталось совсем! Научите меня, пожалуйста, покупать разумно!»

Воспитатель: «Вот беда! Как вы думаете, что Мишутка сделал неправильно?»

Дети: «Потратил все деньги сразу», «Купил много ненужного», «Не оставил денег на подарок маме».

• «Поможем Мишутке? Сегодня мы отправимся с вами в магазин. И научимся покупать так, чтобы денег хватало на самое нужное и даже на подарки».

3. Беседа «Что такое деньги» (3 мин)

Воспитатель задаёт вопросы: «Что такое деньги?» Дети: «Монеты и бумажные деньги», «На них можно купить товар». Воспитатель: «Зачем людям нужны деньги?» Дети: «Чтобы покупать еду, одежду, игрушки». Воспитатель: «Откуда берутся деньги?» Дети: «Их зарабатывают», «Родители получают зарплату». Воспитатель: «Что такое цена?» Дети: «Сколько денег надо отдать за товар». Воспитатель обобщает: «Деньги — это то, чем мы расплачиваемся за товар. У каждой вещи есть своя цена, а денег не хватает на всё сразу, поэтому нужно выбирать самое нужное. Покупать разумно — значит сначала подумать, что нужнее, сравнить цены и не тратить все деньги сразу».

4. Дидактическая игра «Хочу и надо» (4 мин)

Воспитатель ставит две корзинки с табличками «Хочу» и «Надо», раздаёт карточки с изображениями предметов: хлеб, молоко, яблоки, конфеты, игрушка, лекарство, шапка, книга, тетрадь. Задание: «Подумайте, какая вещь нужна всегда, а без какой можно обойтись. Разложите карточки в корзинки и объясните свой выбор». Дети выполняют задание, комментируя: «Хлеб — это „надо“, потому что без хлеба нельзя жить», «Конфеты — это „хочу“, они вкусные, но без них можно обойтись», «Лекарство — „надо“, потому что оно лечит». Воспитатель обобщает: «„Надо“ — то, что нужно для жизни, „хочу“ — то, что нравится, но без чего можно прожить. Разумный покупатель сначала покупает то, что надо, а потом, если деньги остались, — то, что хочется».

5. Игра «Покупаем разумно» (6 мин)

Воспитатель: «Поможем Мишутке выбрать покупки. У каждого из вас кошелёк с десятью монетами. На витрине лежат товары с ценниками. Мишутка хочет порадовать маму — ей нужен подарок: цветы или красивая чашка. А ещё в доме должны быть хлеб, молоко или яблоки. Подумайте, что купить, чтобы уложиться в десять монет».

Дети рассматривают витрину, сравнивают цены, считают: «Цветы стоят шесть монет, а чашка — семь. Цветы дешевле», «Я возьму цветы за шесть монет и хлеб за три — потрачу девять», «А я возьму молоко за четыре, хлеб за три и конфеты за две — всего девять, и останется монетка». Воспитатель помогает затрудняющимся посчитать и организует обсуждение: «Почему ты купил именно это? Что важнее — игрушка или подарок маме? Все ли уложились в десять монет?» Итог: «Покупать разумно — значит сначала решить, что нужно, сверить цены и не потратить больше, чем есть в кошельке. А на подарки и на „хочу“ деньги надо откладывать заранее».

6. Физминутка (2 мин)

Воспитатель: «Ребята, вы отлично считали! Давайте немного отдохнём». Дети повторяют слова и движения: «Мы шагаем в магазин — (шаги на месте). Что купить — решим один, два, три! (хлопки) Хлеб и молоко полезны, (наклоны) это „надо“ — всем известно. (руки в стороны)

А конфеты и игрушки (покачивание головой) подождут ещё чуть-чуть. Монетки в кошельке считаем — (счёт хлопками) разумно покупать мы знаем! (руки вверх)»

7. Сюжетно-ролевая игра «Магазин» (3 мин)

Воспитатель: «Наша группа превращается в настоящий магазин! Вот витрина, вот касса. Кто хочет быть продавцом? А кассиром? Остальные ребята — покупатели». Дети распределяют роли. Воспитатель напоминает правила: покупатели встают в очередь, здороваются, вежливо просят товар и расплачиваются монетами; продавец показывает товар и называет цену; кассир принимает деньги и выдаёт сдачу.

Дети разыгрывают ситуации: «Здравствуйте! Дайте мне, пожалуйста, хлеб. Сколько он стоит?» — «Хлеб стоит три монеты» — «Вот, возьмите три монеты» — «Спасибо! Приходите ещё». Воспитатель при необходимости подсказывает: «У тебя пять монет, а товар стоит четыре. Сколько нужно дать продавцу? Сколько сдачи должен вернуть кассир?» Дети считают и проверяют сдачу. Воспитатель подводит к выводу: «Продавец целый день трудится, чтобы люди могли покупать нужные вещи. Как мы должны относиться к его труду?» Дети: «Вежливо», «Говорить спасибо».

8. Рефлексия и подведение итогов (2 мин)

Воспитатель задаёт вопросы: «Что нового вы сегодня узнали?», «Что значит покупать разумно?», «Помогли мы Мишутке? Что мы ему посоветуем?» Дети отвечают: «Не тратить все деньги сразу», «Сначала покупать нужное», «Смотреть, сколько стоит товар» и «Считать деньги».

Игра «Светофор покупок»: воспитатель называет покупки, а дети поднимают зелёный кружок, если покупка «умная», и красный — если «неумная» (хлеб, десятая кукла, лекарство, тёплая шапка, три килограмма конфет, молоко, новая игрушка вместо обеда). Воспитатель хвалит детей: «Молодцы! Сегодня вы были настоящими грамотными покупателями. Мишутка обязательно пришлёт нам письмо со словами благодарности. Спасибо вам за работу!»

5. РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

Весь раздаточный материал изготавливается из доступных материалов (плотный картон, цветная бумага, скотч или плёнка для ламинирования) и хранится в коробке для многократного использования на занятиях и в свободной игре.

• карточки-«монеты»: кружки из плотного картона диаметром 3,5–4 см с цифрой номинала (1, 2, 5, 10) на лицевой стороне и простым узором на оборотной; для прочности оклеиваются скотчем или ламинируются. Набор на группу: пять монет достоинством 1, четыре — достоинством 2, три — достоинством 5, две — достоинством 10. «Купюры» — прямоугольные карточки 6×12 см с цифрами 10, 20, 50 и узором по краю для знакомства с бумажными деньгами;
• кошельки: конверты из цветного картона (10×15 см) с надписью «Кошелёк» и рисунком; для игры «Покупаем разумно» в каждый конверт заранее вкладывается набор из десяти монет. Ценники — карточки 5×3 см с цифрами цены от 1 до 10, выставляются на витрине под изображением товара;
• карточки товаров: карточки 10×14 см, на лицевой стороне — картинка и название товара, на оборотной — цена (для самопроверки). Ассортимент витрины: хлеб — 3, молоко — 4, яблоки — 5, булка — 2, конфеты — 2, сыр — 5, тетрадь — 3, карандаши — 6, книга — 6, игрушка — 8, шапка — 6, цветы — 6, чашка — 7, лекарство — 4. Для игры «Хочу и надо» используются комплекты карточек без ценников;
• вывеска «Магазин»: полоса картона с надписью «Магазин „Разумная покупка“», закрепляется над витриной. Таблички «Хочу» и «Надо» (15×8 см) устанавливаются у двух корзинок, куда дети раскладывают карточки. Корзинки — пластиковые корзины или коробки, украшенные наклейками. «Светофор покупок» — два кружка (зелёный и красный) на палочке для каждого ребёнка, используются на этапе рефлексии.

Правила работы с материалом: монеты, купюры и карточки используются только по назначению, не мнутся и не рвутся; после игры материал пересчитывается и раскладывается по конвертам; дети работают в парах и командах, договариваются и не отнимают материал друг у друга; воспитатель заранее проверяет комплектность набора; картинки для товаров можно рисовать, распечатывать или вырезать из журналов, а к изготовлению материала полезно привлекать родителей воспитанников.

6. ВОПРОСЫ ДЛЯ РЕФЛЕКСИИ И ДИАГНОСТИКИ

Вопросы для рефлексии (задаются в конце занятия и в последующие дни в индивидуальных беседах):

— Что нового ты сегодня узнал? — Что значит покупать разумно?

— Почему Мишутка остался без подарка для мамы? — Откуда у людей берутся деньги?

— Что такое цена? У каждого ли товара она есть? — Чем «хочу» отличается от «надо»?

— Если у тебя десять монет, а нужно купить хлеб и подарок, что ты купишь сначала и почему? — Что нужно делать, чтобы денег хватало на всё нужное?

Диагностические критерии сформированности предпосылок финансовой грамотности:

1. Понимает, что деньги зарабатываются трудом, связывает заработок с работой взрослых. 2. Различает «хочу» и «надо», правильно классифицирует предметы и обосновывает выбор.

3. Понимает, что у каждого товара есть цена, а количество денег ограничено. 4. Умеет планировать покупку в пределах суммы: сравнивает цены, считает, не превышает «бюджет».

5. Бережно относится к вещам и деньгам, уважительно — к труду взрослых.

Уровни освоения:

Высокий уровень: ребёнок самостоятельно объясняет, откуда берутся деньги; безошибочно различает «хочу» и «надо» и аргументирует ответ; планирует покупку в пределах суммы, уверенно считает в пределах 10; бережно относится к вещам и деньгам, уважает труд взрослых.

Средний уровень: выполняет задания с незначительной помощью воспитателя; в основном верно различает «хочу» и «надо», но не всегда объясняет выбор; считает в пределах 10 с поддержкой; бережное отношение проявляет ситуативно.

Низкий уровень: испытывает затруднения даже с помощью взрослого; путает «хочу» и «надо», не соотносит сумму с ценой товара; счёт неустойчив; нуждается в индивидуальной работе.

Диагностика проводится в форме наблюдения за детьми в игре, беседы по картинкам и анализа выполнения заданий занятия; результаты фиксируются в диагностической таблице и используются для планирования дальнейшей работы.

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (в ред. приказа Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955).

3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: утв. приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028.

4. Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года: утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.10.2023 № 2958-р.

5. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Азы финансовой культуры для дошкольников: программа и пособия для воспитателей, детей и родителей: учебно-методический комплект. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2023 (6-е изд.); серия «Занимательные финансы. Азы для дошкольников».

6. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности: примерная парциальная образовательная программа для детей 5–7 лет / А.Д. Шатова (рук.), Ю.А. Аксёнова, И.Л. Кириллов и др. — М.: Банк России, 2023.

7. Поварницина Г.П., Киселёва Ю.А. Финансовая грамотность дошкольника: программа кружка: ресурсный и диагностический материал: занятия и игры. — Волгоград: Учитель, 2023. — 186 с.

8. Методические рекомендации для педагогических работников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования в части экономического воспитания дошкольников. — М.: Минпросвещения России; Банк России, 2019; актуализация и распространение материалов — 2023–2024 гг.

9. Официальный сайт «Мои финансы» (моифинансы.рф): образовательные материалы по финансовой грамотности для дошкольных образовательных организаций. — URL: https://моифинансы.рф (дата обращения: 17.09.2026).

10. Образовательный портал по финансовой грамотности «Финкульт.инфо» (fincult.info): материалы Банка России для педагогов и родителей. — URL: https://fincult.info (дата обращения: 17.09.2026).