Статья «Логопедические игры с ложками: развиваем речь, моторику и сенсорику у детей 1,5–5 лет»

Автор: Маришина Елена Александровна

Организация: ГБУ «ППЦ» г.о Тольятти

Населенный пункт: Самарская область, г.Тольятти

Аннотация

Данная статья посвящена использованию нетрадиционного оборудования - ложек в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста, и представляет собой сборник коррекционно-развивающих упражнений, базирующихся на использовании обычных столовых приборов в качестве основного дидактического инструмента. Использование привычного бытового предмета в игровой форме позволяет повысить мотивацию детей к занятиям, разнообразить коррекционный процесс и сделать его более эффективным.

Новизна представленного материала заключается в переосмыслении функций бытового предмета и интеграции его в структуру логопедического занятия. Ложка выступает не только как инструмент для массажа или артикуляционной гимнастики, но и как полноценный игровой персонаж и тренажер.

В статье описаны готовые сценарии игр, которые не требуют длительной подготовки и больших финансовых затрат, что представляет практическую значимость для специалистов, активно использующих нетрадиционные методы и средства на своих занятиях.

Игры вариативны: их сложность можно регулировать в зависимости от возраста и речевых возможностей ребенка (от 1.5 до 5лет). Материал структурирован, содержит описание игровых действий и речевой материал.

Данные игры могут быть использованы родителями дома, а также на индивидуальных, и на подгрупповых занятиях в детском саду.

Логопедические игры с ложками развивают мелкую моторику, чувство ритма, речевое дыхание и помогают в запуске речи.

С ложками действительно можно проводить очень интересные и полезные логопедические игры!

 

 

 

Игры для малышей 1,5–3 года (запуск речи, моторика, сенсорика)

В этом возрасте главное — вызвать подражание, первые слова и простые действия руками.

1. «Ложка-невидимка»

Цель: запуск речи, подражание, понимание «где?» и «вот!».

Оборудование: чайная ложка, салфетка.

Ход: взрослый прячет ложку под салфетку или за спину. Спрашивает: «Где ложка?» Ребёнок ищет. Когда находит — взрослый эмоционально говорит: «Вот!» Побуждает ребёнка повторять «вот», «где».
Усложнение: прятать ложку в разных местах: на столе, под чашкой, за коробкой.

Где же ложка? Где же, где?
Где? – малыш лепечет мне.

Ищем, ищем, заглянули:
Под салфетку, нет ее

Ай! Нашлась! Блестит, звенит!

Ложка за спиной лежит.

Вот! - я громко говорю.
Вот! - малыш мне повторит.

 

2. «Чаепитие у игрушек»

Цель: фразовая речь, глаголы, подражание действиям.
Оборудование: чайная ложка, чашка, игрушки.

Ход игры: взрослый обыгрывает чаепитие: ребёнок «наливает чай», «размешивает сахар», «угощает» игрушки. Проговариваются действия: «Я наливаю», «Я размешиваю», «Пей чай».

Усложнение: добавить «горячо», «вкусно», «сладко», «угости мишку».

Наливаю в чашку чай,
Сахар размешаю.
Пей чай мишка, пей зайчонок,
Пей чай, кукла, пей слонёнок.

3. «Крупинка к крупинке»

Цель: мелкая моторика, координация «глаз - рука». Готовит руку к самостоятельному приёму пищи.

Оборудование: чайная ложка, миска с крупой (гречка, рис), пустая ёмкость.

Ход игры: насыпаете в миску крупу (гречку, рис). Ребёнок чайной ложкой переносит крупу из одной ёмкости в другую, стараясь не рассыпать.

Усложнение: переносить крупу в узкую чашку, считать ложки, менять крупу.

В миске гречка, рис в другой,
Ложку чайную возьмём.
Аккуратно, не спеша,
Крупу в миску отнесем.

 

4. «Клад»

Цель: моторика, зрительное внимание.
Оборудование: чайная ложка, манка, крупные пуговицы или фасолины.

Ход игры: в манку прячутся крупные пуговицы или фасолины. Ребёнок ложкой «откапывает» и достаёт предметы.
Усложнение: назвать найденный предмет, сортировать по цвету или размеру.

В манке спрятан клад от нас,
Откопаем сей же час!
Ложка — верный мой дружок,
Разгребай-ка, черпачок!

Ложкой ямку я копаю,
Аккуратно достаю.
Пуговку большую
Ее в миску положу.

 

5. «Маленький водонос»

Цель: баланс, твёрдость руки.

Оборудование: чайная ложка, глубокая тарелка с водой, стакан.

Ход игры: в глубокую тарелку наливается вода. Малыш чайной ложкой переливает воду в стакан.

Усложнение: переливать в стакан с узким горлышком, не пролить на салфетку.

Повторяй за мной: раз-два,
Переливается вода.
Ложка вверх, ложка вниз,
Ну-ка, кроха, не ленись!

Вот и всё, вода в стакане,
Ты закончил, молодец!
Мама хлопает в ладоши,
Ты — герой, ты — удалец!

 

6. «Ложки-по порядку»

Цель: понимание инструкций, словарь.
Оборудование: несколько ложек разного размера.

Ход игры: простые поручения: «Принеси одну ложку», «Найди самую маленькую ложку», «Положи ложки в ряд от большой к маленькой».

Усложнение: добавить цвет, материал, количество: «Принеси две деревянные ложки».

Ну-ка, ложки, встаньте в ряд!
Ты - большой, ты - меньше, брат.
Раз, два, три - не зевай,
Порученья выполняй!

 

7. «Ложки-загадки»

Цель: сенсорика, прилагательные.
Оборудование: две ложки, тёплая и прохладная вода.

Ход игры: Одна ложка держится в тёплой воде, другая — в прохладной. Ребёнок с закрытыми глазами трогает и говорит: «тёплая», «холодная».

Усложнение: добавить «гладкая», «металлическая», «лёгкая».

В тёплой водичке ложка согрелась,
В прохладной водичке — чуть охладела.
Глазки закрой, потихоньку возьми,
Пальчиком ложку скорей ощути.

Эта — тёплая, как ладошка.
Эта — холодная, как льдинка-крошка.
Ты не спеши, по руке узнавай:
«Тёплая!» — или «Холодная!» — называй.

8. «Тук-тук, ложки!»

Цель: чувство ритма, слух.
Оборудование: две чайные ложки.

Ход игры: две чайные ложки в руках. Ребёнок отстукивает простой ритм под любимую детскую песню.
Усложнение: играть в паре: взрослый — ребёнок, ритмическое эхо.

Взяли ложки в две ладошки —
Тук-тук-тук! — стучат немножко.
Левой — тук, правой — тук,
Вот какой весёлый стук.

 

9. "Ложка-музыкант"

Цель: слуховое внимание.
Оборудование: чайная ложка, стеклянный стакан, фарфоровая чашка, железная кастрюля, деревянная доска.

Ход игры: стучите чайной ложкой по разным предметам: стеклянному стакану, фарфоровой чашке, железной кастрюле, деревянной доске. Просите ребёнка отвернуться и угадать по звуку, по какому предмету ударили.

Усложнение: увеличить количество предметов, менять силу удара.

Чайной ложкой по стакану —
Динь-динь-динь! — звенит стекло.
По кастрюле — бом-бом-бом!
Гулкий, громкий слышен звон.
По дощечке — тук-тук-тук!
Деревянный, глухой звук.
Отвернись и угадай,
По чему стучу? Давай!

 

10. «Прятки с ложкой»

Цель: запуск речи, подражание, понимание «нет/вот».

Оборудование: чайная ложка, платок.
Ход игры: взрослый прячет ложку в ладонях, за спиной, под платком. Спрашивает: «Где ложка? Нет ложки!» Затем показывает: «Ку-ку! Вот ложка!» Ребёнок повторяет «вот», «ку-ку», «нет».
Усложнение: ребёнок сам прячет ложку и говорит «ку-ку».

Где же ложка? Нет нет нет! (машем головой)
Спряталась, а где? - секрет.
Ложка, ложечка. Ку-ку!
Ложка к нам пришла, привет!

Вот! Малыш кричит в ответ!

 

11. «Покорми друзей»

Цель: фразовая речь, звукоподражание, бытовые действия.

Оборудование: ложка, мягкие игрушки: мишка, зайка и кукла.
Ход игры: взрослый предлагает покормить мишку, куклу, зайца. Ребёнок подносит ложку ко рту игрушки. Взрослый проговаривает: «Мишка, ам!», «Ням-ням», «Покорми зайку».
Усложнение: ребёнок сам говорит: «Ам», «Ешь», «Вкусно».

Ложку взяли, не спеши,
Мишку, зайку накорми!
Мишка, ам! - и ням-ням-ням,
Кашку съешь скорее сам.

Зайка, ам! - с морковкой
Управляйся ловко.
Кукла, ам! - открой роток,
Скушай супчик хоть чуток.

 

12. «Ложка-музыкант»

Цель: слуховое внимание, чувство ритма, моторика.

Оборудование: ложка.
Ход игры: взрослый показывает, как стучать ложкой по столу, дивану, полу: громко — тихо, быстро — медленно. Ребёнок повторяет.
Усложнение: стучать в ритме потешки, чередовать громко/тихо по команде.

Где ты, ложка? Вот она!
Пляшет весело сама.

Громко — ТУК! Тихо — тук.
Быстро — тук-тук-тук-тук!
Медленно — тук... тук... тук...
Повторяй, мой милый друг

Игры для детей 3–5 лет (фонематический слух, грамматика, ритм, координация)

1. «Тук-тук, повтори!»

Цель: ритм, фонематический слух, внимание.

Оборудование: чайная ложка, стол.

Ход игры: взрослый простукивает ложкой простой ритм («тук-тук, тук»), ребёнок повторяет. Постепенно усложняется: паузы, громко/тихо.

Усложнение: ритм из 4–6 ударов, с хлопками, с паузами.

Ложка по столу: тук-тук, тук.

Раздаётся перестук
Слушай, слушай, не спеши.
Ритм за мною повтори!

Молодец! Умолкла ложка.
Отдохнём с тобой немножко

 

2. «Весёлый оркестр»

Цель: ритм, координация, слух.

Оборудование: две чайные ложки.

Ход игры: взрослый показывает приёмы: удар тыльной стороной одной ложки о другую, скользящий удар по колену, лёгкие хлопки по ладони. Играть под детские песенки или потешки.
Усложнение: ребёнок сам выбирает приём и ведёт оркестр.

Взяли ложки мы в ладошки,
Тук-тук-тук — стучим немножко.

По колену ложкой бей,
Хлоп в ладоши — веселей!

 

3. «Ложки-загадки»

Цель: слуховое внимание, дифференциация звуков.
Оборудование: ложки из разных материалов (металлическая, деревянная, пластиковая).

Ход игры: берёте ложки из разных материалов (металлическая, деревянная, пластиковая). Ребёнок закрывает глаза, слушает звук удара и угадывает, какая ложка звучала.

Усложнение: добавить ложки разного размера, угадывать по звуку материал и размер.

Глазки, детка, закрывай,
Ложку слушай, угадай!
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы играть!

Ложки начали стучать
Ты попробуй отгадать!

 

4. «Ложки-ловушки»

Цель: фонематический слух.

Оборудование: две чайные ложки.

Ход игры: Ребёнок держит две ложки «ямками» друг к другу. Когда произносится слово с нужным звуком (например [с] в «слон», «сок»), он делает хлопок ложками. Сначала — отдельные звуки, потом слоги, потом слова.

Усложнение: ловить звук в начале, середине, конце слова.

Ложки рядышком держу,
Ямка к ямке — звук ловлю.
Если слышу нужный звук —
Хлопну ложками: тук-тук!

 

5. «Ложкины секреты»

Цель: словарный запас, части предмета.
Оборудование: чайная ложка.

Ход игры: взрослый знакомит ребёнка с частями ложки: черенок, черпачок, ямка, горка, кончик, боковые края. Просит показывать и называть их.
Усложнение: ребёнок сам описывает ложку: «У ложки есть…».

Вот у ложки черенок –

Длинный, гладкий стебелёк.
Крепко ложку ты держи,
Черенок нам покажи.

Черпачок -округлый бок,
Зачерпнуть нам суп помог.
Черпачок скорей найди
И названье повтори.

Внутри - ямка, углубленье,
Для борща и для варенья.
Ямку пальчиком найди,
«Ямка!» - звонко повтори.

 

6. «Где ложка?»

Цель: предлоги, пространственные представления.
Оборудование: чайная ложка, чашка, коробка, блюдце.

Ход игры: на столе чашка, коробка, блюдце. Ребёнок кладёт ложку «в», «на», «под», «за», «перед» предмет и проговаривает: «Ложка на чашке», «Ложка под блюдцем».

Усложнение: взрослый даёт инструкцию, ребёнок выполняет и комментирует.

 

7. «Один — много»

Цель: единственное и множественное число, словарь.
Оборудование: чайные ложки.

Вариант 1. Ход игры: Взрослый показывает одну ложку: «ложка», затем много: «ложки». Ребёнок повторяет и учится образовывать формы множественного числа.

Вариант 2. Ход игры: взрослый показывает ложку и говорит: «Одна ложка». Затем показывает несколько: «Много ложек». Ребёнок повторяет.
Усложнение: «одна чашка — много чашек», «одна ложка — пять ложек».

Мама ложку показала,
«Ложка!» — громко повторяла.
А потом их целый таз:
«Ложки!» — повтори сейчас.

 

8. «Чего не стало?»

Цель: родительный падеж, память, внимание.
Ход игры: на столе 3–5 ложек. Ребёнок закрывает глаза, взрослый убирает одну. Ребёнок открывает глаза и говорит: «Нет красной ложки», «Не стало большой ложки».
Усложнение: убирать две ложки, менять местами.

9. «Смотри -не урони!»

Цель: ловкость, баланс.

Оборудование: чайная ложка, шарик для пинг-понга, грецкий орех или контейнер от киндер-сюрприза.

Ход игры: на ложку кладёте шарик для пинг-понга, грецкий орех или контейнер от киндер-сюрприза. Ребёнок доходит до конца комнаты, не уронив предмет.

Усложнение: держать ложку зубами за черенок, идти с поворотами.

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем мы играть!
На ложку кладём мы шарик-прыгун,
Орешек-крепыш или киндер-шалун.
До конца комнаты смело шагай,

Не беги, не спеши, не зевай,
Шарик на ложке не потеряй.
Ложку ровно в руке держи

Ровно иди, не упади.

 

10. "Ложка-вездеход"

Цель: точность движений.

Оборудование: чайная ложка, шарик, лист бумаги с извилистой дорожкой.

Ход игры: на листе бумаги рисуется извилистая дорожка. Ребёнок катает шарик выпуклой стороной ложки по линии.
Усложнение: дорожка с узкими местами, лабиринт.

По извилистой дорожке
Ложка-вездеход идёт.
Шарик катится, как крошка,
К финишу его ведёт.

 

11. «Найди пару»

Цель: сенсорика, классификация.

Оборудование: ложки из разных материалов.

Ход игры: раскладываются ложки из разных материалов: металл, дерево, пластик. Задача — найти пары по материалу или форме. Проговаривать: «Это металлическая ложка», «Это деревянная».
Усложнение: найти пары по размеру, цвету, материалу

Ложки разные лежат,
Поиграть с тобой хотят.

Ты внимательно смотри,
Пару ложке подбери:

Пару выбрал — не молчи,
Громко, чётко проговори!

 

12. «Ложки -непохожки»

Цель: сенсорика, классификация, словарь.
Ход игры: взрослый даёт много ложек: большие и маленькие, металлические и деревянные, светлые и тёмные. Ребёнок раскладывает их по группам и объясняет: «Это деревянные», «Это маленькие».
Усложнение: сортировать сразу по двум признакам: «маленькие деревянные».

Ложки, ложки, непохожки,
Разбежались по дорожке.
Ты их в группы разложи
И про каждую скажи.

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Таким образом, представленные игры подтверждают, что обычная ложка - не только предмет быта, но и универсальный, полифункциональный инструмент логопедической работы. Игры с ложками (деревянными, пластиковыми, металлическими) органично вписываются в коррекционно-развивающий процесс и позволяют решать широкий спектр задач:

1. Развитие артикуляционной и мелкой моторики;
2. Формирование речевого дыхания и просодической стороны речи;
3. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков;
4. Развитие фонематического слуха и слоговой структуры;
5. Обогащение словаря и совершенствование грамматического строя;
6. Развитие связной речи, внимания, памяти, воображения и чувства ритма.

Ключевыми преимуществами таких игр являются доступность, безопасность, вариативность и возможность использования в любых условиях - на индивидуальных и подгрупповых занятиях, в режимных моментах, в свободной деятельности и даже дома. Ложка легко превращается в «говорушку», «стучалку», «духовой инструмент», «кукольный театр» или «эстафетную палочку», что вызывает у детей живой интерес и стойкую положительную мотивацию.

Данные игры могут быть рекомендованы логопедам, дефектологам, воспитателям и родителям. При их использовании важно соблюдать принципы системности, учёта индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка, а также творчески подходить к выбору игровых приёмов. Особую ценность представляет вовлечение семьи: простые упражнения с ложками дома закрепляют достигнутые результаты и делают коррекционную работу непрерывной.

В заключение хочется подчеркнуть: логопедические игры с ложками — это не просто забава, а эффективный путь к красивой, чистой и правильной речи. Они дарят детям радость движения, звука и общения, а педагогу - возможность сделать занятия яркими, динамичными и результативными. Систематическое применение таких игр способствует гармоничному развитию ребёнка и успешной коррекции речевых нарушений.

 

Рекомендации по проведению

• Длительность: 5–10 минут для дошкольников, 3–5 минут для малышей 1,5–3 лет.
• Последовательность: начинайте с простых игр на моторику и сенсорику, затем подключайте речевые задачи.
• Речь взрослого: все действия озвучивайте, проговаривайте слова и фразы чётко, не торопясь.
• Постепенность: осваивайте одну-две игры за занятие, закрепляйте, потом добавляйте новые.
• Положительный настрой: игра должна вызывать интерес, а не утомление

 

 

 

 

Список литературы:

1. Дедюхина Г. В. Работа над ритмом в логопедической практике. — М.: Айрис-пресс, 2006.
2. Каплунова И. М. Ансамбль ложкарей. — СПб.: Лансье, 2022.
3. Ложковой тренинг как один из способов коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ // Вопросы дошкольной педагогики. — 2025. — № 1 (82). — С. 52–54.
4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения РФ от 25.08.2023 № 647). — М., 2023.