Аспект реализации инклюзивного образования в условиях ДОУ: взаимодействие педагога с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ

Автор: Ковальчук Елена Юрьевна

Организация: МАДОУ МО «СГО» - д/с № 7 «Огонек»

Населенный пункт: Калининградская область, город Светлый

На современном этапе стратегией решения социальной и психолого-педагогической проблемы адаптации детей с ОВЗ стало введение инклюзивного образования в России.

В соответствии с Законом «Об образовании» главной задачей, стоящей перед ДОУ является обеспечение благоприятных условий жизни и воспитания детей с ОВЗ, формирование основ полноценной, гармонической личности. Таким образом, необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.

ФГОС ДО отвечает новым социальным запросам, предлагая родителям (в том числе и родителям детей с ОВЗ) стать активными участниками образовательного процесса. В соответствии с этим меняется позиция ДОУ в работе с семьей, имеющей ребенка с ОВЗ. Задача учреждения организовать консультативную помощь родителям по вопросам воспитания детей. Наряду с этим меняется и позиция педагога. Я не только воспитатель, но и партнер родителей в воспитании как нормально развивающих детей, так и детей с ОВЗ.

Одним из основных принципов создания условий для успешного сотрудничества с семьей считаю принцип «Родитель - член команды». Роль родителя незаменима: он лучше других знает своего ребёнка, знаком с его поведением в различных ситуациях, имеет с ним эмоциональную связь. Взаимодействие с семьёй в целом, а не только с ребёнком, является важным условием успешной работы команды педагогов и родителей. Сопровождая ребёнка в его созревании и сотрудничая со специалистами, родитель часто становится главным координатором в оказании помощи ребёнку.

В процессе воспитания ребенка с ОВЗ, родители неизбежно сталкиваются с проблемой социализации и адаптации своего ребенка в обществе.

Многочисленные исследования (Г.Л. Аксарина, Н.Ю. Иванова, В.Н. Касаткин, Н.Л. Коваленко, А.Г. Румянцев и др.) свидетельствуют о том, что появление в семье ребёнка с ОВЗ нарушает сложившуюся жизнедеятельность семьи: меняются психологический климат семьи и супружеские отношения. Данной семье необходима профессиональная помощь.

Согласно проведенному анкетированию в нашем детском саду мною были выявлены основные проблемы, возникающие в семьях воспитывающих детей с ОВЗ.

1. Ограничение детей с ОВЗ в общении, избегание новых знакомств. В результате, социальная среда ребёнка с ОВЗ ограничивается семейным кругом, что отрицательно сказывается на социализации ребёнка.
2. Чрезмерная опека, в результате чего, дети окружены излишней заботой и используют свою ущербность, становятся требовательными, капризными, требуют к себе повышенного внимания.
3. Родители чувствуют себя ущербными.
4. Нехватка знаний, необходимых для воспитания ребёнка с ОВЗ.

Таким образом, мною была поставлена цель: повышение педагогической компетенции родителей и помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество.

Для выполнения данной цели в работе определила ряд задач:

• научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком;
• вооружить необходимыми знаниями и умениями в области педагогики и психологии развития;
• сформировать адекватную самооценку.

Для реализации содержания этой работы мною использовались коллективные и индивидуальные формы деятельности:

1. Беседы и консультации-размышления: по заявке, тематические, оперативные. Данные формы работы преследуют цель информирования родителей об этапах психологического развития ребёнка, организации предметно-развивающего пространства для ребёнка в семье, закономерностях аномального развития
2. Выполнение индивидуальных поручений и совместный поиск решения проблемы
3. Родительские собрания в форме: тренинга, «круглых столов», «педагогической гостиной»
4. Консультационные встречи «Ребенок – родители – педагог»
5. Дни открытых дверей «Добро пожаловать!»
6. Индивидуальные и групповые занятия с детьми с участием родителей. Участие в таких занятиях, стимулирует родителей, вдохновляет их. Здесь они учатся не только содержательному взаимодействию со своим ребёнком, но и осваивают новые методы и формы общения с ним. Кроме того, на занятиях родители учатся приводить в соответствие возможности ребёнка и свои требования к нему
7. Активное участие в акциях и ярмарках
8. Проведение совместных праздников, развлечений
9. Выпуск тематических стенгазет и фотогазет
10. Участие в фестивалях и конкурсах детско-родительского творчества

Первичные встречи должны осуществляться в комфортной для семьи обстановке, чтобы снизить уровень тревожности и внутреннего напряжения родителей.

Родители моей группы принимают активное участие в реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования, что способствует конструктивному решению вопросов обучения и воспитания ребёнка с ОВЗ.

Во время работы с семьёй активную позицию родителей я формирую, используя два главных приема: «инициативу», когда запрос к специалисту исходит от родителя и «открытую форму вопросов», когда я не использую готовое решение, а предлагаю выбор из нескольких вариантов на основе своих знаний и опыта. Данные приемы стимулирует активность родителей.

В нашем детском саду используются следующие формы работы с родительской общественностью в которых я и мои родители принимаем активное участие:

1. С целью повышения уровня педагогических знаний родителей реализуется социальный проект «Мы вместе».

3. Ежегодно проводится благотворительная акция в рамках Всероссийского благотворительного марафона «Ты нам нужен».

4. На сайте ДОУ создан блок «Служба ранней помощи «Малышок»», где родители могут познакомиться с работой Службы и блок «Создание в ДОУ условий для детей с ОВЗ».

5. Весь год работает консультационный пункт.

6. Широко внедряется использование информационно коммуникационных технологий на семинарах, родительских встречах.

7. Используется интерактивная форма общения через сайт ДОУ.

8. Опросы и анкетирование, с целью изучения общественного мнения.

Считаю важным расположить к себе родителей, завоевать их доверие, вызвать на откровенность и желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями, опасениями. Все это поможет лучше понять ребенка, найти оптимальные способы решения проблем воспитания в детском саду и дома.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 22,3 КБ
2. file1.pdf.. 1,1 МБ

Опубликовано: 14.03.2019