Путешествие в мир природы

Автор: Майкова Елена Ивановна

Организация: МКДОУ ДС «Страна детства» комб.вида - «ЦППМСП»

Населенный пункт: р.п.Таловая

Цель: Формирование целостного представления о явлениях природы и их взаимосвязи через создание интеллект-карты.

Задачи:

1. Обучающие: Познакомить детей с основными явлениями природы (солнце, ветер, дождь, почва и т.д.), учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
2. Развивающие: Развивать любознательность, внимание, умение анализировать и делать выводы в ходе экспериментирования. Развивать умение «читать» символы на карте.
3. Воспитательные: Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и бережное отношение к природе.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

-Ребята, сегодня мы с вами станем маленькими исследователями .

-Кто такие исследователи? Исследователь — это человек, который изучает что-то новое, ищет ответы на вопросы, экспериментирует, наблюдает и стремится узнать больше о мире.

- Посмотрите в окно. Что вы там видите? (Ответы детей: небо, облака, траву, деревья).

- Все , что мы там увидели называется природа.

2. Создание интеллект-карты.

Посмотрите , это наша карта. В центре у нас природа. А вокруг нее живут разные явления природы. Давайте их искать!

1. Ветка «Небо и воздух»

- Ребята, а когда мы выходим на улицу, то, что мы видим над головой? (Небо).

- А что есть в небе днем? (Солнце). Клею символ Солнца.

- Какое солнышко? (Яркое, теплое)

- Что солнце делает? (светит, греет).

- Чем же полезно для нас солнце? ( благодаря солнышку цветут цветы, растут растении. Когда солнце ярко светит, у нас всегда хорошее настроение.

- Как вы думаете, ребята, раз солнце такое полезное нужно как можно больше загорать и находиться на солнышке? (ответы детей) Нет, это не совсем верно, ведь солнце может нанести не только пользу нашему организму, но и вред нашему здоровью.

Загорать ребятки нужно постепенно, сперва это будут несколько минут, потом чуть больше и так далее, но не в коем случае не следует находиться на жарком солнце целый день, что бы не получить солнечные ожоги.

Необходимо так же помнить о защите головы, обязательно надо носить головной убор, чтобы не получить солнечный удар.

 

- А что появляется на небе ночью? (Луна и звезды). Добавляем символ.

- Что такое звезды? ( Звёзды на небе — это раскалённые пылающие шары, которые находятся далеко от Земли, поэтому кажутся маленькими светящимися точками. Днём звёзды не видны из-за яркого солнечного света.)

- Чем луна отличается от солнца? (Она светит ночью, но не греет).

Ребята мы с вами сделали эксперимент - посадили лук. Одну луковицу поместили в стакан с водой и поставили в светлое место (например, на подоконник). Вторую луковицу также посадили в стакан с водой, но поместили в тёмное место — например, в шкаф. Ежедневно следили за изменениями: появлением корешков, ростом листьев, их цветом и состоянием.
Результат лук на свету: Листья ярко-зелёные, упругие, прямые, сочные. Рост средний. Это показывает, что свет — важное условие для правильного роста и развития лука.

Лук в темноте. Листья бледно-зелёного цвета, корявые, вялые, неровные, рыхлые. Рост более активный, но качество растения хуже, чем у лука на свету.

- Ребята, какой можно сделать вывод? Что свет влияет на рост и развитие растений. Без света растение развивается хуже.

- А что еще есть в небе? (Облака, тучи). Добавляем символ.

- Как образуются облака? (Облака — это скопление крошечных капелек воды или льдинок (в холодную погоду). Вода испаряется с поверхности водоёмов, почвы, листьев и стеблей растений, поднимается вверх, и таким образом на небе возникают облака)

Опыт с воздухом: А что такое небо? Это просто место, а вокруг нас есть что-то невидимое? (Воздух). Мы его не видим, но можем почувствовать. Помашите ладошками на лицо. Чувствуете ветерок? Это воздух движется. Чтобы почувствовать воздух надо привести его в движение. Добавляем на карту символ «Воздух». А вы знаете, что внутри человека тоже есть воздух, и его можно обнаружить. Предложить детям подуть в трубочку, подставив ладонь под струю воздуха. Что почувствовали? Откуда появился ветерок? Затем попросить опустить трубочку в воду, подуть в нее. Откуда появились пузыри куда исчезли? Вывод: Человек дышит воздухом. Он попадает внутрь человека при вдохе. Его можно не только почувствовать, но и увидеть. Для этого нужно опустить трубочку в воду и подуть. Из трубочки выходит воздух, он легкий, поднимается через воду вверх пузырьками и лопается.

1. Ветка «Ветер»

- Когда воздух быстро движется, получается... (Ветер).

Опыт с бумажными салфетками «Ветерок в моем окошке». Цель: наглядно показать детям, что ветер не видим, но его можно почувствовать.

Ход эксперимента:

В: Возьмите бумажную салфетку пальцами обеих рук, получилось «оконце со шторкой». Подуйте на шторку, что произошло, отчего шторка приподнялась?

Вывод: мы дули – создавали ветерок, который и приподнимал «шторку на оконце».

- Ребята, а ветер всегда одинаковый?

- Какой бывает ветер зимой? Осенью? Ответы детей.(сильный, холодный)

- А летом? (мягкий, теплый). (Сильный, слабый, быстрый, буйный, порывистый, могучий, ураганный, холодный, теплый).

О каком ветре сейчас я скажу: ветерок – ветрище.

Вывод: ветер бывает разный в разное время года, в разную погоду: мягкий, теплый, холодный, сильный, прохладный.

 

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
(Дети выполняют движения по тексту)

3. Ветка «Вода и осадки»
- Посмотрите на карту. Солнышко светит, ветерок дует. Но вот на небе появились тучи. Что из них может пойти на землю? (Дождик).

Эксперимент с водой: Воспитатель брызгает из пульверизатора (имитация дождя)

- Откуда дождик берется? (Капельки собираются в туче, и им становится тесно).

- А в другое время года вместо дождя что падает с неба? (Снег). А когда идет снег, это называется... (Снегопад). А еще бывает град.

- Все это называется одним словом — осадки. Добавляем символ «Дождь» и «Снег» (капелька и снежинка).

4. Ветка «Почва (Земля)»

- Куда падают капельки дождя? (На землю0

-Куда капельки деваются? Какие - то проникают в землю, а какие-то испаряются. У них такой путь- это называется круговорот воды в природе.

- Для чего нужна земля растениям? (Чтобы расти, чтобы держаться корнями, чтобы получать воду и питание). Добавляем на карту символ «Почва» (квадрат коричневого цвета).

-А что мы весной в почву сажаем? (семена)

-А что получаем потом? (овощи)

_ а еще земля это дом для насекомых. (Черви, муравьи, и даже мышка может жить в земле)

3. Закрепление. Путешествие по карте

Воспитатель: Посмотрите, какая большая и интересная карта у нас получилась! Давайте еще раз назовем явления природы.

4. Итог занятия. Рефлексия

- Молодцы, ребята!

- Что нового вы узнали?

- Что вам понравилось больше всего?

Мы выяснили, что все в природе связано: солнце греет, вода испаряется и собирается в тучи, тучи дают дождь, дождь поливает землю, чтобы росли деревья, а ветер помогает деревьям качаться и разносит семена.

Ребята, а интеллект-карта будет находится группе, чтобы мы могли к ней возвращаться, дополнять её или просто рассказывать о явлениях природы.