Конспект занятия для подготовительной группы: STEAMмакет «Умный перекрёсток» (акцент на инженерию и математику)

Автор: Шатилина Юлия Сергеевна

Организация: МКДОУ - детский сад «Золотой ключик»

Населенный пункт: с.Верх-тула

Возраст: 6–7 лет (подготовительная группа).
Продолжительность: 30–35 минут.
Цель: сформировать у детей представления о безопасном поведении на перекрёстке через STEAMдеятельность (интеграция науки, технологии, инженерии, искусства, математики).
Задачи:

инженерные: проектировать и собирать макет перекрёстка, продумывать устойчивость и функциональность элементов;

математические: считать, измерять, сравнивать, ориентироваться на плоскости, работать с условными обозначениями;

ПДД: закрепить понятия «перекрёсток», «пешеходный переход», «светофор», «проезжая часть», правила перехода;

коммуникативные: договариваться в микрогруппах, объяснять замысел, аргументировать решения.

 

Оборудование и материалы

Основа для макета: плотный картон/крышка от коробки (примерно 50×50 см) У меня это пеноплекс.

Цветная бумага/самоклеящаяся плёнка: чёрная (дорога), зелёная (газоны), белая (разметка).

Мелкие строительные элементы: кубики, детали конструктора (LEGO/аналог), пробки, деревянные палочки.

Карточки с условными знаками: светофор, пешеходный переход, «Главная дорога», «Уступи дорогу».

Цифровые карточки 1–10, фишки, счётные палочки.

Рулетка/линейка детская, шаблоны разметки.

Литература (см. ниже).

 

Ход занятия.

1. Вводная часть (5 минут)

Воспитатель создаёт проблемную ситуацию: «В нашем игрушечном городе нет безопасного перекрёстка. Машины и пешеходы мешают друг другу. Давайте спроектируем „Умный перекрёсток“: он будет удобным, понятным и безопасным».

Математический элемент: быстрый опрос-разминка:

«Сколько сторон у перекрёстка (обычно 4)?»

«Если на каждой стороне поставить по 1 светофору, сколько всего светофоров?» (счёт до 4).

«Что шире: тротуар или проезжая часть?» (сравнение по ширине).

Литература: читаем 1 короткий фрагмент из книги по ПДД (например, из серии «Безопасность для малышей») про перекрёсток. Обсуждаем: «Что помогает пешеходам и водителям не сталкиваться?»

 

2. Проектирование (7–8 минут)

Дети делятся на 3 микрогруппы: «Инженеры дорог», «Инженеры знаков и светофоров», «Инженеры зданий и пешеходов».

Каждая группа получает задачу:

«Инженеры дорог»: наметить на основе дороги, пешеходные переходы, «зебру». Измерить линейкой ширину проезжей части и тротуара, записать цифры на карточке. Сделать вывод: «Тротуар уже/шире, чем проезжая часть на … см».

«Инженеры знаков и светофоров»: выбрать и расставить знаки так, чтобы водители и пешеходы понимали правила. Обсудить: «Какой знак ставим первым при подъезде к перекрёстку?»

«Инженеры зданий и пешеходов»: разместить дома, деревья, фигурки пешеходов. Продумать безопасный маршрут от детского сада до парка.

Инженерный акцент: устойчивость и соединение деталей. Дети пробуют разные способы крепления (скотч, клей, защёлки конструктора), обсуждают, что надёжнее.

Математика: работа с условными обозначениями и цифрами. Например, на каждом углу перекрёстка поставить карточку с номером (1, 2, 3, 4) и договориться: «Пешеходы переходят только на углу 2 и 4». Это тренирует ориентировку на плоскости и порядковый счёт.

 

3. Сборка макета (10–12 минут)

Группы собирают свои части, затем объединяют в общий макет «Умный перекрёсток». Воспитатель помогает соединить стыки дорог, выровнять разметку, проверить устойчивость светофоров.

Практические приёмы:

разметка «зебры» — чередование белых полос, дети считают количество полос (чётное/нечётное);

светофоры из пробок и палочек — дети подбирают высоту, сравнивают: «Этот светофор выше/ниже того на 2 кубика»;

дома — сборка из кубиков, дети считают этажи, сравнивают высоту зданий.

Интеграция ТРИЗ (по желанию): «Что, если светофор сломается? Как ещё можно регулировать движение?» Дети предлагают варианты (регулировщик, временные знаки) и добавляют их на макет.

 

4. Тестирование и игра (5–7 минут)

Проводим миниигру «Проведи пешехода безопасно»:

ребёнок выбирает маршрут, объясняет, где переходит, какие знаки видит;

группа проверяет: «Всё ли безопасно? Что можно улучшить?»

Математические задания в игре:

«На перекрёстке 3 машины. Приехала ещё 1. Сколько стало?» (сложение в пределах 10).

«Было 5 пешеходов, 2 перешли дорогу. Сколько осталось ждать?» (вычитание).

«Расставь 4 светофора по углам. На каком углу стоит светофор с цифрой 3?» (ориентировка и порядковый счёт).

 

5. Рефлексия (3 минуты)

Вопросы:

«Что было самым сложным в проектировании?»

«Как математика помогла сделать перекрёсток удобным?»

«Что бы вы изменили в „Умном перекрёстке“?»

Финальный штрих: дети дают название своему макету и делают фото для «паспорта проекта».

 

Используемая литература

Для чтения и опоры в беседе подойдут:

книги серии «Безопасность для малышей» (короткие рассказы про перекрёстки и светофоры);

методические пособия по ПДД для дошкольников (фрагменты правил в адаптированной форме);

стихи и рассказы о городе и транспорте (для мотивации и образности, без перегрузки правилами).

На занятии используйте 1–2 коротких фрагмента (не более 3–4 предложений) для создания контекста.

 

Полный текст статьи см. в приложении.