Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (рисование) в подготовительной группе на тему: «Весенний пейзаж»

Автор: Дымова Инга Григорьевна

Организация: МБДОУ детский сад №2 г. Нижний Ломов

Населенный пункт: Пензенская область, г. Нижний Ломов

Цель:познакомить детей с весенними пейзажами через создание изображения в технике монотипии.

 

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с некоторыми художниками пейзажистами на примере двух картин: А. К. Саврасов «Грачи прилетели», И. И. Левитан «Весна. Большая вода».
2. Закрепить знания детей о времени года «Весна».
3. Познакомить с техникой монотипии, ее возможностями и особенностями.

Развивающие:

1. Развитие логического мышления и пространственной ориентировки через интерактивное взаимодействие с робомышью и дидактическим полем.
2. Развивать мелкую моторику.
3. Развивать творческое воображение и чувство композиции.

Воспитательная:

1. Воспитывать любовь к родной природе и интерес к изобразительному искусству.

 

 

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

 

Оборудование и материалы: столы, стулья (по количеству детей), стул для воспитателя, три мольберта, репродукции картин: Алексей Кондратьевич Саврасов «Грачи прилетели», Исаак Ильич Левитан «Весна. Большая вода», робомышь, дидактическое поле для робомыши, комплект маршрутных карточек, картинки с элементами весеннего пейзажа, набор гуашевых красок (по количеству детей), кисти разной толщины (по количеству детей), подставки для кистей, непроливайки (по количеству детей), влажные салфетки, листы белой бумаги А4, аудиозапись: Петр Ильич Чайковский «Времена года. Весна.

 

Ход занятия

 

Орг. момент. Приветствие и создание эмоционального настроя.

Воспитатель:Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Меня зовут Инга Григорьевна, и я рада приветствовать вас на нашем сегодняшнем занятии.

- Скажите, какое время года сейчас?

Дети: Сейчас идет время года весна.

Воспитатель:Как вы видите, что наступила весна.

Дети: Тает снег, прилетают птицы, день длиннее, солнце светит ярче, появляются проталины. А, что такое проталины?

Дети: Это место где уже растаял снег.

(Если дети не называют проталины, то воспитатель сам называет эту примету и поясняет, что это такое «проталины»).

 

Воспитатель:Представьте, что вы маленькие солнышки! Почувствуйте, как от вас исходит тепло и свет. Улыбнитесь друг другу, и передайте свое солнечное настроение!

 

Вводная часть. Сообщение темы и постановка цели.

Воспитатель:Сегодня мы отправимся в мир искусства, и познакомимся с картинами, на которых художники изобразили пейзажи! Подходите сюда ближе к картинам.

(Воспитатель выстраивает детей так, чтобы картины были видны всем детям и зрителям).

 

Воспитатель:Ребята, а вы знаете, что такое пейзаж? (Выслушивает ответы детей, при необходимости направляет).

- Пейзаж – это картина, на которой нарисована природа: лес, поле, река, горы, море…

В русской живописи есть много замечательных художников, которые умели передать красоту нашей природы в разное время года. Сегодня мы с вами внимательно рассмотрим картины известных русских художников, увидим, как по-разному они изображали весенний пейзаж.

А потом… (интригующая пауза)… мы сами станем волшебниками и создадим свой пейзаж! Наша цель сегодня – научиться видеть красоту нашей родной природы в картинах, и попробовать себя в роли художников-пейзажистов.

 

Основная часть.

 

(Показ каждой репродукции сопровождается беседой).

Беседа.

Воспитатель:Посмотрите внимательно на эту картину. Кто знает, как она называется?

Дети: Картина называется «Грачи прилетели».

Воспитатель:А кто ее автор?

Дети: Алексей Саврасов.

(Если дети не называют, то воспитатель называет сам и просит детей повторить).

Воспитатель:Какое время года изобразил художник?

Дети: Художник изобразил весну.

Воспитатель:Как вы это поняли?

Дети:Прилетели первые перелетные птицы – грачи.

Воспитатель: Обратите внимание на птиц, что они делают?

Дети: Они поправляют (строят) гнезда.

- Снег начал таять.

(Если дети не говорят, что появились проталины, то воспитатель обращает внимание и говорит сама, что снег еще лежит, но появляются проталины).

Воспитатель: Посмотрите, вокруг деревьев есть островки земли без снега, это проталинки.

Проталинки – самые первые признаки весны.

Воспитатель: Что еще здесь изображено?

Дети: Дома, церковь, деревья.

Воспитатель: Какие цвета использовал художник?

Дети: Светлые, голубые, коричневые, белые, серые.

Воспитатель:Какое настроение вызывает у вас эта картина? Радостное? Грустное? Спокойное?

Дети: Радостное, потому что наступает весна.

(Если дети говорят, что настроение грустное. Спросить: «Почему грустное?» Ответ: «Потому что пока нет листочков»).

 

Воспитатель: Предлагаю посмотреть на другую картину. Это работа Исаака Левитана «Весна. Большая вода».

- А как вы думаете, почему художник назвал картину именно так – «Весна. Большая вода?»
Дети: На картине много воды, деревья и дома стоят в воде.

Воспитатель:Что нарисовал художник на переднем плане?

Дети: Берег, лодка, вода, деревья.

Воспитатель:Посмотрите деревья над водой и под водой. Деревья, что вниз растут?

Дети: Нет. Они в воде отражаются. (Если дети этого не говорят, воспитатель сама говорит об этом).

Воспитатель: Они четко отражаются?

Дети: Нет. Они отражаются как в зеркале. (Если дети этого не говорят, воспитатель сама говорит об этом).

 

Воспитатель:А на заднем плане картины, что изображено?

Дети: Дома, небо.

Воспитатель:Они тоже отражаются в воде, как в зеркале.

- Чем эта картина отличается от предыдущей?

Дети: Снега почти нет, вода затопила берега, деревья уже с листьями, небо голубое.

Воспитатель:Что в них общего?

Дети: На картинах изображена природа, весна.

 

Закрепление изученного.

Воспитатель: Мы с вами рассмотрели две картины. Кто мне скажет, как называется эта картина (воспитатель показывает указкой на картину)?

Дети: «Грачи прилетели».

Воспитатель: Кто ее написал?

Дети:Картину написал АлексейСаврасов.

Воспитатель: Как называется эта картина?

Дети:Картина называется«Весна. Большая вода».

Воспитатель: Кто ее написал?

Дети:Ее написал Исаак Левитан.

Воспитатель:Что общего в этих картинах?

Дети: На картинах изображена природа, весна.

Воспитатель:К какому жанру живописи относятся эти картины?

Дети: Это пейзаж.

Воспитатель:Каждый из художников увидел весну по своему, но их объединяет любовь к природе и желание поделиться этой красотой с нами.

 

Практическая часть.

Подготовительная работа.

(Воспитатель расставляет детей вокруг стола, чтобы их действия было видно зрителям).

Воспитатель:Приглашаю вас к столу, пришло время нам самим стать художниками и создать свой собственный весенний пейзаж, а поможет нам в этом Робомышь. Мы попробуем запрограммировать ее так, чтобы она помогла собрать элементы весеннего пейзажа, которые мы потом изобразим на своих рисунках красками.

 

(Воспитатель демонстрирует робомышь, называет еекнопки управления).

Воспитатель:Посмотрите, у робомыши есть кнопочки. Каждая кнопочка – это команда.

Эта кнопка – «вперед». Если мы ее нажмем один раз, робомышь поедет вперед на один шаг.

А эта – «назад». Если мы ее нажмем,что она сделает?(Ответы детей).

А эти кнопочки – «повернуть направо» и «повернуть налево». Они помогают робомыши менять направление вправо и влево (показывает рукой направления).

И самая важная кнопка – «старт». Она запускает все команды, которые мы ей задали.

А эта кнопка – «очистить». Она стирает все предыдущие команды, чтобы мы могли задать новые, ее мы нажимаем после окончания каждого этапа маршрута.

 

Воспитатель:Посмотрите, перед нами поле с картинками,с разными временами года. Нам необходимовыбрать картинки для весеннего пейзажа.

Сначалас помощью карточек со стрелками мы должны составить маршрут для робомышки, чтобы она доехала до нужного сектора на поле.

Выбираем сектор с нужной картинкой.

Дети: Проталинки.

Воспитатель:Для того чтобы добраться до проталины, мышке нужно сделать один шаг вперед и один в право (выстраивает с помощью карточек маршрут).

Воспитатель: Я нажимаю кнопку вперед, затем кнопку направо и еще раз вперед и нажимаю кнопку старт (дети наблюдают за ее движением).

Кто попробует найти еще картинку для нашего пейзажа и составить маршрут.

(Дети совместно с воспитателем программируют робомышь, чтобы она выполняла последовательность действий и прикрепляют элементы весеннего пейзажа на магнитной доске).

 

Воспитатель:С помощью робомыши мы с вами собрали элементы нашего пейзажа. Назовите, какие элементы весеннего пейзажа мы изобразим на нашем рисунке?

Дети: Небо с солнцем, дерево, проталины.

 

Воспитатель:Прежде чем мы начнем рисовать, предлагаю вам сделать разминку. Встаем посвободнее. (Звучит легкая музыка).

Физ. минутка «Весна пришла»:

Солнце греет все сильней (руки вверх, потянуться),

Тает снег, бежит ручей(волнообразные движения руками).

Птички с юга прилетели (машем руками, как крыльями),

Песни звонкие запели(руки к губам, имитация пения).

На деревьях почки спят (кулачки сжимаем),

Скоро листья зашумят(раскрываем ладошки, пошевелить пальчиками).

 

Воспитатель: Отлично! Теперь мы готовы к следующему этапу нашего занятия. Присаживайтесь за столы.

А рисовать пейзаж мы будем, используя технику пейзажная монотипия. Это интересная техника обозначает отпечаток, отражение. Я тоже с вами буду рисовать в этой технике.

(На листах посередине заранее нарисована коричневой краской береговая линия (полоса)).

Перед вами лист бумаги, разделенный пополам коричневой линией, гуашь и кисти двух размеров.

На верхней половине листа,над линией большой кистью рисуем голубое небо.Обмакиваем кисть в голубую краску. Кисть держим свободно, рисуем быстро, не жалеем краску. Придерживаем лист, если это необходимо.

Промываем кисть, набираем желтую краску и в верхней части листа рисуем круг – это солнце.

Промываем кисть, набираем белую краску и чуть выше коричневой полосы, рисуем белым цветом снег.

Промываем кисть, набираем на нее коричневую гуашь и добавляем коричневые проталинки.

Этой же краской рисуем ствол дерева. Набираем краску на кисть.

Промываем и кладем, она нам больше не понадобится.

Берем тонкую кисть и прорисовываем ветви дерева, расходящиеся в стороны. Промываем кисть и кладем ее на подставку.

Аккуратно складываемлист пополам, разглаживаем его руками, прижимаем сильнее.

Разворачиваем лист. А, ребята, что такое получилось?

Дети: Отпечаток.

Воспитатель:У нашего рисунка появился двойник.

- Берем кисть и на нижней части листа, после рисуем кистью с голубой краской воду. Проводим несколько широких волнистых линий.

 

Воспитатель: Получилось отражение, как в зеркале! (Воспитатель с радостью и удивление произносит слова).Это и есть пейзажная монотипия.

 

Подведение итогов. Анализ работ.

Воспитатель:Молодцы, ребята! Какие замечательные весенние картины у вас получились! Вы просто волшебники! Настоящие художники!

Что вы заметили? Как изменился рисунок?

Дети:Он отпечатался на весь лист.

Воспитатель:Получилось ли изображение точным?

Дети: Получилось, но не все части.

Воспитатель: Отражение получилось зеркальным, перевернутым. Наш пейзаж как будто отражается в воде.А, где на картинах мы видели перевернутый в воде рисунок?

Дети: На картине Левитана «Весна. Большая вода». (Если дети не отвечают, говорит педагог).

 

Воспитатель:Предлагаю вам выйти из-за стола, взять работы, и поделиться своими впечатлениями.

(Дети встают полукругом, лицом к зрителям).

Чем вам понравилось занятие? Что особенно запомнилось? (Ответы детей).

Ребята, Вы большие молодцы, а еще и волшебники! Чудесно у вас получилось! Просто чудесно! А сейчас пришло время вернуться в группу.

 

Полный текст статьи см. в приложении.