Цель: Создавать условия для знакомства детей с народным промыслом, сформировать умение замечать и находить основные средства выразительности дымковской росписи (цвет, разнообразие элементов).

Задачи:

• Образовательные:

- учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круг, кольцо, прямые и волнистые линии, точки); - формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приёмы работы кистью (всей кистью, концом кисти, приёмом тычка); -закреплять представление о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек.

- учить рисовать более сложные формы — растительные (листья) (старшая группа

• Развивающие:

- развивать чувство ритма, цвета, композиции при составлении дымковского узора; - развивать интерес к изучению народных промыслов; - развивать умение поддерживать беседу.

• Воспитательные:

- прививать любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев;

 

Интеграция образовательных областей

Художественно-эстетическое развитие (основная).

Познавательное развитие (расширение кругозора о народной игрушке).

Социально-коммуникативное развитие (сотрудничество, желание помочь).

Речевое развитие (активизация словаря: дымковская игрушка, круг, полоска, точка, яркая, нарядная).

Физическое развитие (динамическая пауза, мелкая моторика).

Предварительная работа:

Беседа и рассматривание альбома «Дымковские игрушки».

Дидактическая игра «Составь узор» (на плоскостных силуэтах).

Разучивание стихотворения о дымковской игрушке.

Материалы и оборудование:

Для воспитателя: 2-3 дымковские игрушки или их качественные изображения; образец-дымковской росписи; магнитофон, запись русской плясовой музыки; магнитная доска.

Для детей: Бумажные силуэты барешни и лошадки (белые, из плотной бумаги), гуашь основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) + черный для точек, кисти №6 (для линий) и №3 (для точек), баночки-непроливайки, салфетки матерчатые, подставки под кисти.

Ход занятия:

Ребята, сегодня мне с утра почтальон принес для вас вот эту посылку. Интересно, что там? Давайте посмотрим. Здесь письмо для вас и какие-то игрушки.(Воспитатель читает стихотворение)

Мягко падает снежок,

Вьётся голубой дымок.

Дым из труб идёт столбом,

Точно в дымке всё кругом.

Голубые дали.

И село большое

Дымково назвали.

Там любили песни, пляски.

В селе рождались чудо-сказки,

Вечера зимою длинны

И лепили там из глины

Все игрушки не простые,

А волшебно-расписные.

(выставляет игрушки)

-Посмотрите, как много красивых игрушек сегодня у нас в гостях! Такие

интересные игрушки! Вы их узнали? Что это за игрушки? (Дымковские игрушки)

-Посмотрите внимательно на фигурки. Что в них общего?

Дети: Они все белого цвета.

-Правильно, все они белого цвета. Этот цвет получается оттого, что

обожженные фигурки обмакивают в специальную смесь молока и мела.

Фигурки становятся белыми, и на это белое покрытие хорошо наносятся

любые краски.

-Краски используют разного цвета. Какие?

Дети: Зеленые, красные, малиновые, желтые, оранжевые, синие, голубые, черные

-Красок у мастера было много – всех цветов и оттенков, поэтому игрушки

получались яркими и веселыми.

Из каких элементов составлены узоры дымковской росписи? (из кружков,

колечек, точек, волнистых линий, полосок, клеток, овалов, листиков)

-Каждый элемент дымковской росписи что-нибудь означает. Круг – символ

солнца, каравай хлеба; точка – звезды; волнистая линия – вода; прямая линия

– дорога.

Дымковские игрушки делают исключительно вручную из красной глины и речного песка. Изделия обжигают в печи, покрывают так

называемыми белилами (молоко с мелом), после чего раскрашивают.

Как вы думаете, с каким настроением лепили и разрисовывали эти игрушки

наши мастера?

Дети: Игрушки лепили с хорошим, веселым настроением!

-Яркие, красивые игрушки любили люди и с удовольствием их покупали.

Продавать свои игрушки мастера возили на ярмарки. Собирался там народ с

разных мест на гулянье, а называлось оно «Свистунья» или «Свистопляска»,

потому что дымковские игрушки были не простые. Многие из них были

свистульками. От этих свистулек и пошло название гуляньям.

-Ребята, вам понравился мой рассказ?

Дети: Да!

Тогда давайте вместе разрисуем свои игрушки и сделаем веселый праздник в

дымковской деревне!

Практическая часть.

-А сейчас, предлагаю вам превратиться в мастеров, чтобы украсить дымковским узором модели коней, барашков, курочек, которые прислали для нас мастера-умельцы из села Дымково. И мы украсим Дымковскую слободу своими работами.

Игра- превращение «В мастера превратись»

Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладошки)

В превращалочку играй, (берутся за ручки)

Два шага налево (выполняют движения согласно тексту)

Два шага направо

Глазки мы закроем

Глубоко вдохнем (дыхательное упражнение)

И тихо, тихо выдохнем

Вот теперь мы мастера!

Присаживайтесь за столы.

- Ребята, давайте вспомним технику рисования и как пользоваться краской:

- как держать кисточку

- как рисовать тонкие прямые линии (концом кисти)

- толстые линии (всем ворсом)

- волнистые линии (кисточку плавно то вверх, то вниз)

- кольца (одним круговым движением концом кисти)

- круги (всем ворсом кисти безотрывными линиями)

- точка (тычком)

(Дети показывают в воздухе)

Рассматривание образцов: средняя -лошадок, а старшая – барышень.

Последовательность работы:
1. Вспомните, где какая часть у игрушки (голова, туловище, хвост и т.д.).
2. Продумайте, какие крупные элементы (круги, овалы) будут на туловище, какие – на одежде.
3. Начинать с крупных элементов, используя среднюю кисть и весь ворс.
4. Затем украшать мелкими деталями (точки, штрихи, сеточки) тонкой кистью, кончиком.
5. Следить, чтобы краска не была слишком жидкой.
6. Работать аккуратно, не выходить за контур.

- Ребята, прежде чем нам начать работу, давайте с вами разомнём пальчики и

проверим осанку.

Пальчиковая гимнастика «Дымковская барышня»

Мы игрушки расписные (сжимают и разжимают кулаки)

Хохотушки вятские

Щеголихи слободские

Кумушки посадские

Наши руки крендельком

Щёки будто яблочки

С нами издавна знаком

Весь народ на ярмарке

- Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.

(самостоятельная работа детей, под спокойную музыку, затрудняющимся детям оказать помощь).

Педагог постепенно вывешивает работы на общий лист.

Рассматривание и анализ работ.

1.Вам понравилось быть дымковскими мастерами?
2. Расскажите о своей игрушке. Какие узоры вы использовали? (2-3 детей рассказать).
3. Какая игрушка кажется самой веселой? Почему?

4. Что было самым интересным в работе? Что показалось сложным?
5. Как вы думаете, порадовались бы наши работы настоящим мастерам из Дымково?

Воспитатель: А сейчас нам пора обратно превращаться из мастеров в детей детского сада. Давайте хлопнем пять раз в ладоши, и мы тут же станем снова детьми. Не забывайте, что сейчас мы превращаемся обратно, значит, и счёт у нас будет обратный.

«Пять, четыре, три, два, один».

Вот и снова мы дети.

«Вы сегодня были настоящими народными умельцами. Своими яркими работами мы сохраняем память о красоте и традициях нашего народа. Спасибо за мастерство и старание!»

 

 

Список литературы

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования.  / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.  М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336
2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. — М.: «Цветной мир», 2019.
3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
4. Федотов Г.Я. Послушная глина. Основы художественного ремесла. — М.: АСТ-ПРЕСС, 2017.