Конспект занятия по ИЗО «Волшебная картинка рисуем, текстурируем, оживляем»

Автор: Атаян Гегецик Ваноевна

Организация: МБДОУ №1 «Малыш»

Населенный пункт: г.Ростов-на-Дону

Возраст: 5–7 лет.
Длительность: 40–45 минут.
Цель: развить воображение и чувство материала через ручное рисование, добавление текстуры с помощью ИИ и «оживление» образа в режиме «Оживить фото».
Задачи:

• закрепить умение выбирать сюжет и передавать его простыми выразительными средствами;
• сформировать представление о текстуре (шершавая, пушистая, гладкая, блестящая);
• научить формулировать короткий запрос для ИИ, чтобы добавить текстуру;
• познакомить с идеей движения в статичном рисунке через режим «Оживить фото»;
• развить связную речь: ребёнок объясняет, какой материал у его героя и что тот будет делать.

Этап 1. Вводная часть: «На ощупь» (6–8 минут)

Педагог: «Ребята, представьте, что мы в волшебной мастерской. Сегодня будем делать не просто рисунки, а картинки с характером: сначала нарисуем, потом сделаем их будто из настоящего материала, а потом заставим немножко двигаться. Кто хочет быть волшебником?»

Диалог с детьми:

• Педагог: «Что бывает пушистым?»
• Ребёнок 1: «Котёнок!»
• Педагог: «Верно! А что бывает гладким и блестящим?»
• Ребёнок 2: «Рыбка!»
• Педагог: «А что шершавое, как кора дерева?»
• Ребёнок 3: «Ствол!»

Деятельность педагога: раздаёт 3–4 образца материалов (кусочек меха, гладкую крышку, наждачную бумагу, фольгу) и просит потрогать, назвать словами: «пушисто», «скользко», «шероховато».

Материалы: образцы материалов, карточки с пиктограммами текстур (пушинки, блёстки, полоски коры).

Этап 2. Рисование: «Мой герой и его материал» (15–20 минут)

Задача ребёнка: нарисовать любой сюжет, но так, чтобы главный герой был «из чего-то»: пушистый, шершавый, блестящий и т.д.

Советы по технике:

• крупные формы, минимум мелких деталей;
• выделить главный объект — он должен занимать большую часть листа;
• фон делать простым (однотонный или 2–3 цвета), чтобы ИИ легче считывал текстуру.

Примеры сюжетов:

• пушистый котёнок на коврике;
• блестящая рыбка в прозрачном море;
• шершавое дерево с птичкой;
• гладкий камешек и травинки.

Диалоги во время рисования:

• Ребёнок: «Я рисую зайца, он белый…»

Педагог: «Какой он на ощупь? Пушистый? Давай сделаем его контур чуть мягче, без острых углов, будто он из ваты».

• Ребёнок: «Хочу рыбку, она золотая!»

Педагог: «Отлично! Значит, ей нужна текстура “блестящая”. Нарисуй плавники округлыми, а чешуйки пока не прорисовывай — текстуру добавит Алиса».

Материалы для детей: листы А4, гуашь/акварель/карандаши (на выбор), кисти, вода, салфетки.

Этап 3. Добавляем текстуру через ИИ (5–7 минут)

Задача: каждый ребёнок (с помощью педагога) формулирует 1 короткую фразу для ИИ: «Добавь пушистую текстуру котёнку» или «Сделай рыбку блестящей».

Шаблоны фраз для детей:

• «Пусть [герой] будет пушистым, как мех».
• «Хочу, чтобы [герой] был блестящим, как фольга».
• «Добавь шершавую текстуру, как кора».
• «Сделай [объект] мягким, как вата».

Как это выглядит в чате:

Нарисуй: рисунок котёнка в стиле детского рисунка, добавь пушистую текстуру шерсти, мягкие края, пастельные тона, без мелких деталей.

Деятельность педагога: записывает запросы от детей, помогает подбирать понятные слова, избегает сложных оборотов.

Важно: если вы хотите получить именно «текстурированный» вариант, формулируйте запрос как «добавь текстуру…», а не «сделай реалистичным» — так результат ближе к детскому стилю.

Этап 4. Оживление картинки в режиме «Оживить фото» (5–8 минут на группу)

Для этого есть режим «Оживить фото»: загрузите фото рисунка и опишите движение.

Варианты движения под текстуры:

• пушистое (котёнок/зайчик): «пусть мягко шевелит ушками и хвостом»;
• блестящее (рыбка): «пусть плавно плывёт вправо, чешуя чуть мерцает»;
• шершавое (дерево): «пусть листья плавно качаются, ветер шевелит ветки»;
• гладкое (камешек/лужа): «пусть по воде бегут лёгкие круги, рябь».

Диалоги при описании движения:

• Ребёнок: «Мой котик хочет прыгать!»

Педагог: «Хорошо, но для начала пусть он мягко пошевелит ушком и хвостиком — так Алиса лучше покажет движение. Потом можно добавить прыжок».

• Ребёнок: «Рыбка должна быстро плыть!»

Педагог: «Давай начнём с плавного движения, чтобы всё было видно. Быстрое движение иногда получается размытым. Скажи: “рыбка плавно плывёт”».

Организация:

• Если детей 10–12 — педагог сам загружает 3–4 примера (по согласованию) и показывает эффект.
• Если детей до 6 — можно по очереди дать каждому «оживить» свой рисунок.

Технические моменты: фото рисунка делайте при хорошем свете, без теней, крупным планом, лист ровно на столе.

Этап 5. Рефлексия и мини-выставка «Что получилось» (5 минут)

1. Дети по очереди показывают рисунки и говорят: «Я нарисовал [героя], он [текстура], и я хотел, чтобы он [движение]».
2. Педагог показывает «оживлённые» версии и обсуждает: «Что похоже на твой замысел? Что хочется описать точнее в следующий раз?»
3. Итоговая фраза педагога: «Вы придумали героя, выбрали, какой он на ощупь, и даже заставили его двигаться. А Алиса была вашим помощником!»

Материалы: подставка/коврик для выставки, стикеры-сердечки для «лайков».

Методические подсказки и безопасность

• Реалистичные ожидания: ИИ даёт простые эффекты движения и стилизованные текстуры, а не фотореализм. Это хороший повод поговорить с детьми: «Алиса помогает, но главная идея — твоя».
• Дифференциация: детям, которым сложно придумать сюжет, предложите готовые контуры (котёнок, рыбка, дерево) и карточки с парами «материал — движение» (пушистый — шевелит ушками; блестящий — плывёт).

Варианты адаптации

• Если нет доступа к ИИ на занятии: сделайте «текстуры» вручную: кусочки ваты, фольга, нитки, крупы приклеиваются на рисунок. А «движение» разыграйте: ребёнок берёт своего героя (рисунок на картоне) и показывает, как тот двигается.
• Для младшей группы (4–5 лет): оставьте только 1 выбор: либо текстура, либо движение. Например, все добавляют текстуру «пушисто» и потом показывают движение руками.