Этап беседы

Непосредственное взаимодействие

Методические приемы, рекомендации

I. Вводная часть

СЛАЙД_1. Титульный лист.

Воспитатель включает слайды в соответствии с текстом, дает возможность детям рассмотреть иллюстративный материал.

СЛАЙД_2. Карта России.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на наш «волшебный» экран. Сегодня он снова расскажет и покажет нам какую-то интересную историю.

Дети: обращают внимание на экран, рассматривают карту России.

Дети проходят и рассаживаются перед экраном, на котором включен слайд презентации с картой России. Фоном звучит музыкальное сопровождение «Попурри песен военных лет». Используется музыкальная заставка – аудиовизуальный прием привлечения внимания детей

Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту. Наша Родина настолько велика, что на её просторах живут представители множества народов. У каждого из них свои уникальные обычаи, язык и культура, но всех нас объединяет общая история.

В этот момент я обычно показываю детям карту, чтобы они поняли, как далеко друг от друга жили герои.

II. Основная часть.

СЛАЙД_3. Фото военных лет.

Воспитатель: Когда-то, много лет назад, на нашу землю пришла беда – на нашу Родину напали враги, началась Великая Отечественная война. Как вы думаете, что сделали жители такой большой страны?

Дети: Стали защищать свою Родину.

Воспитатель: А как вы думаете, они защищали только народы своей национальности?

Дети: Защищали всех.

Воспитатель: Правильно, ребята, все народы стали одной большой семьей, плечом к плечу, чтобы защитить Свою Родину, свой общий дом. Сражались и на земле, и в море, и в небе.

Сегодня наш «волшебный» экран расскажет вам о героя, чьи имена навсегда связаны с Победой.

В ходе беседы педагог стимулирует детей к высказыванию собственных мыслей, учит аргументировать ответы и развивает умение сопереживать героям.

СЛАЙД_4. Пример 1: Марина Раскова.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что в небе сражались не только мужчины, но и очень смелые женщины? Одной из них была русская девушка Марина Раскова. Как вы думаете, кем она была?

Дети: Летчицей.

Воспитатель: Правильно. Она была знаменитой летчицей, которая знала о самолетах всё-всё!

Обращаю внимание детей на взгляд героя, улыбку. Даю минутку, чтобы они внимательно рассмотрели портрет.

СЛАЙД_5. Фото Марины Расковой и девушек-летчиц

Марина Раскова была удивительной женщиной. Она не просто сама мастерски управляла самолетом, но и стала настоящим наставником для других девушек, которые мечтали защищать небо.

Недаром в городе Луганске, столице нашей Луганской Народной Республики, есть улицы, названные в ее честь. Учениц Марины Расковой враги прозвали "ночными ведьмами", потому что они летали так тихо и смело, что враг не успевал их заметить. Все боевые вылеты были исключительно ночными, а еще пилоты отключали моторы на своих бипланах, и оставался слышим лишь негромкий шелест воздуха под крыльями, похожий на звук метлы.

Марина Раскова доказала всем, что если у человека есть мечта и храброе сердце, то даже небо покорится ему. Марина Раскова не просто совершила подвиг сама, она помогла совершить подвиг другим. Настоящий герой – это тот, кто помогает друзьям стать лучше и сильнее.

Я предлагаю детям представить себя в кабине самолета. Мы обсуждаем, какими качествами должен обладать пилот, и плавно переходим к истории Марины Расковой.

Воспитатель предлагает детям «послушать» тишину, закрыв глаза, чтобы представить, как тихо летели самолеты.

СЛАЙД_6. Пример 2: Магуба Сыртланова (героиня-летчица, татарка)

Воспитатель: Была еще одна отважная женщина-летчица – Магуба Сыртланова. По национальности она – татарка.

Представьте, как это высоко – летать в небе на самолете! Магуба тоже летала по ночам, чтобы враги её не заметили. Она была очень внимательной и смелой. Она досконально изучала местность, чтобы не теряться в ночной темноте, читала много книг и инструкций, много летала с инструктором, внимательно слушала летчиц, когда они докладывали командиру о своих действиях над линией фронта

СЛАЙД_7. Фото Магубы Сыртлановой

За боевые заслуги Магуба Сыртланова получила звание героя Советского Союза. Также была удостоена двумя орденами Красного Знамени, Отечественной войны II степени и Красной Звезды.

Здесь важно сделать паузу, чтобы дети осознали масштаб подвига.

СЛАЙД_8. Пример 3: Ханпаша Нурадилов (герой-пулеметчик, чеченец)

Воспитатель: А вот еще один пример – Ханпаша Нурадилов. Он был совсем молодым чеченским парнем, когда стал в ряды защитников Родины. Как и его старший брат, Ханпаша был пулеметчиком. В бою он всегда думал не о себе, а о своих товарищах.

Можно спросить военную профессию Ханпаши у детей, если на слайде будет фото с изображением пулемета.

СЛАЙД_9. Фото Ханпаша Нурадилов

Ребята, посмотрите на это фото. Обратите внимание, как сосредоточенно смотрит Ханпаша. Он был очень быстрым и храбрым: когда его друзья попадали в беду, он первым вставал на их защиту. Его уважали все солдаты, потому что знали: Ханпаша никогда не бросит в бою и всегда придет на помощь.

Ребята рассматривают портрет героя, обсуждают его между собой.

СЛАЙД_10. Пример 4: Муса Джалиль (татарский поэт и герой)

Воспитатель: Посмотрите на этого человека. Его звали Муса Джалиль. Он был татарским поэтом, писал красивые стихи на татарском языке. А кто еще из наших героев был одной национальности с Мусой?

Дети: Летчица, Магуба, тоже была татаркой.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы очень внимательные.

Итак, когда началась война, он ушел на фронт. Он не только сражался с врагом, но и в самые трудные минуты писал стихи, чтобы поддержать солдат, чтобы они не падали духом

Послушайте его стихотворение «Платочек»

Воспитатель читает стихотворение под спокойное музыкальное сопровождение. Можно дать возможность нескольким детям заранее выучить данное произведение и рассказать перед ребятами. Так декламация станет детям ближе, вызовет большую эмоциональную реакцию. Можно взять платок, как атрибут, для большего погружения в текст.

СЛАЙД_11. Фото Мусы Джалиля

Муса Джалиль был очень храбрым и верил, что добро всегда побеждает зло.

В ходе апробации занятия дети особенно эмоционально отреагировали на историю о Мусе Джалиле, задавая вопросы о том, как стихи помогают солдатам на фронте

III. Завершающая часть.

СЛАЙД_12. Вопросы для закрепления

1. О смелости: «Ребята, как вы думаете, что помогало Магубе летать по ночам, а Ханпаше – защищать друзей? (Смелость, любовь к Родине, желание помочь)».

2. О лидерстве: «Ребята, как вы думаете, почему Марина Раскова решила учить других девушек летать? (Она хотела, чтобы у неё было больше помощников, она была доброй и хотела защитить свою страну)».

3. О единстве: «Смотрите, Магуба и Муса – татары, Ханпаша – чеченец, Марина Раскова – русская. Они все разные, но что у них было общего? (Они все защищали одну страну, они были друзьями)».

О дружбе: «Как вы думаете, почему солдаты разных национальностей смогли победить врага? (Потому что они были дружными, помогали друг другу)».

Воспитатель задает детям вопросы для закрепления (развитие речи, памяти и мышления). В тексте перечислены предполагаемые ответы детей.

Необходимо дать детям возможность высказать свое личное мнение, можно сравнить «детские» ответы с теми, которые предполагает педагог. Ребята должны почувствовать, что диалог

СЛАЙД_13. Портреты героев

Воспитатель: Ребята, мы уже знаем, что в нашей стране живут люди разных национальностей. И все они – одна большая семья. Как чтят память о героях в нашей стране?

Дети: Сооружают памятники, приносят к памятникам цветы, пишут о героях книги.

Воспитатель: Правильно. Давайте мы с вами почтим минутой молчания память о героях, которые доказали, что дружба и смелость сильнее любого врага.

Воспитатель: Спасибо вам, дети, за внимательность. Надеюсь, что вы сможете прочитать еще много книг, посмотреть интересные фильмы о других героях Победы.

Минута молчания – очень важный воспитательный момент. Перед ней воспитатель обязательно объясняет детям, что это время, когда мы «говорим» с героями в своих мыслях, благодарим их за мирное небо. Дети и воспитатель встают и под звук метронома стоят, склонив головы.

Занятие завершается, воспитатель отвечает на вопросы, которые возникли у детей.