Использование интеллект-карт в работе с детьми дошкольного возраста в условиях современного ДОУ

Автор: Гладкова Ирина Александровна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Ясли-сад №55»

Населенный пункт: г. Луганск

Аннотация: В статье раскрывается потенциал технологии интеллект‑карт как эффективного инструмента в работе с детьми, обосновывается целесообразность применения данного метода, описываются ключевые принципы построения интеллект-карт, раскрываются её преимущества.

Ключевые слова: интеллект‑карты, визуализация, познавательные способности, творческие способности, ФГОС ДО, ФОП ДО, наглядные методы, совместная деятельность, зона ближайшего развития, самостоятельность.

Каждое поколение детей, как ни крути, отличается друг от друга. Основная задача профессионального воспитателя – находить подход к каждому ребёнку. Опираясь на особенности развития дошкольников, их актуальные потребности и интересы, грамотный специалист сможет выбрать именно такие формы работы, педагогические инструменты и технологии, которые позволят получить самый высокий результат в сфере развития детей в разных образовательных областях.

Личный педагогический опыт позволяет сделать вывод о том, что в работе с детьми целесообразно использовать как традиционные педагогические технологии, проверенные временем и практикой множества специалистов педагогической области, так и инновационные, адаптированные под интересы современных детей и актуальный запрос общества к результатам дошкольного образования. Гармонично совмещая их, можно добиться действительно высоких результатов по разностороннему развитию детей дошкольного возраста.

Говоря об инновационных методиках, особое внимание хотелось бы уделить технологии создания интеллект - карт. Начнем с понятия. Mind - maps, может переводиться как «карта ума», «карта мышления» и т.д. Она обычно изображается на большом листе бумаги (чем больше лист, тем больше креативных вариантов и элементов, микротем она сможет в себя вместить).

В середине карты, как правило, располагается объект или предмет, информацию о котором должна демонстрировать интеллект – карта. Интеллект - карта отражает различные виды связей (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими проблемы или предметной области, которую изучают дети.

Для создания интеллект-карты можно использовать следующие правила:

- использовать лучше лист нестандартных размеров (А3, А2, А1);

- изображения на карте должны быть графическими (картинка, рисунок, схема, созданные с помощью точек, линий, пятен, мазков, штрихов, полос и т.д.);

- лист лучше располагать горизонтально, так отводится больше места под графические изображения;

- карта содержит минимальное количество письменной информации;

- особое внимание стоит уделить творческому подходу в ходе изготовления карты: рисуйте (можно в нетрадиционных техниках), распечатывайте картинки и фотографии из открытых источников, делайте изображения в технике аппликации, плоскостной лепки, вырезайте нужные иллюстрации из старых газет и журналов. Чем ярче получится карта, тем лучше запомниться детям информация из неё.

Яркие объекты на интеллект - карте привлекают внимание детей. Наглядная информация намного доступнее дошкольникам, чем такая же информация, представленная в письменной или словесной форме. Работая с визуальными рядами, дети меньше подвергаются утомлению, не возникает желания отвлечься от изучаемой темы, а значит, что время работы используется продуктивно, концентрация и активность детей в процессе занятия остаётся на высоком уровне.

Цели, которые мы с детьми преследуем, составляя интеллект – карты, могут быть совершенно разными: знакомство с новым материалом, закрепление изученного материала, отработка сложного для осознания материала, передача информации, проработка и прояснение вопросов.

Хочется особенно подчеркнуть направленность его на учет индивидуальных возможностей, интересов, мотивов конкретного ребенка. В ее основе лежит ориентация на зону ближайшего развития, что в полной мере отвечает современным требованиям, утвержденным ФГОС и ФОП ДО.

При составлении интеллект-карт реализуются следующие основные принципы ФГОС ДО:

- развитие инициативы ребёнка, его познавательной активности;

- развитие творческих способностей;

- развитие самостоятельности в условиях грамотно организованной РППС;

- создание благоприятных условий для социализации дошкольников;

- соответствие деятельности возрасту детей;

- развитие детей в процессе сотрудничества со взрослыми и сверстниками, их сплочение в совместной творческой деятельности;

- взгляд на ребёнка, как на саморазвивающуюся систему, способную «добывать» новые знания самостоятельно, путём анализа имеющейся информации о предметах, явлениях и событиях.

Во время построения интеллект – карт идея, заложенная в ней, становится детям более понятной, дошкольники начинают воспринимать информацию целиком, видя различные стороны проблемы или явления.

Среди преимуществ работы с интеллект – картой можно выделить следующие:

- её можно дополнять по мере расширения знаний дошкольников в процессе изучения конкретной темы;

- одну карту можно реализовать несколькими способами, для закрепления знаний, отражённых в ней;

- составлять интеллектуальную карту можно во время организованной образовательной деятельности, самостоятельно, совместно с родителями, в процессе беседы, досуга, ситуативного разговора, праздника и т.д.;

- интеллектуальная карта универсальна, её можно использовать для изучения тем по различным образовательным областям.

Обычно создание интеллектуальной карты происходит следующим образом. В центре большого листа помещается и графически акцентируется главная идея карты. Это может быть предмет, объект, основная тема занятия. Затем дети выделяют разными цветами главные ветви, выводят линии, каждая из которых соответствует определённому фрагменту рассматриваемой темы. Каждая ветвь подписывается крупными печатными буквами. Для названия ветви подбирается ключевое слово, наиболее полно соответствующее теме данной ветви. На крупных ветвях помещаются более мелкие, соответствующие теме ветви, для их именования также подбираются ключевые слова.

Карта может расширяться настолько, насколько это необходимо для глубокого понимания темы детьми. Для этого нужно просто добавлять всё более мелкие веточки к большому «дереву» карты. Именно в этом и заключается движение от общего к частному, от более общей информации к деталям темы.

Интеллектуальные карты, как правило, сопровождаются большим обилием картинок и символов, что облегчает процессы визуализации и восприятия. Такие карты помогают легко запомнить пройденный материал, и при необходимости воспроизвести его по памяти. Поэтому так важно оставлять готовые карты в прямом доступе для детей.

В заключение хотелось бы сделать выводы и сделать акцент на том, что инновационная технология создания интеллект – карт имеет высокую эффективность в работе с современными детьми. Она увлекает дошкольников, помогает им глубже изучать различные темы, разбираться в сложных для них вопросах и понятиях. Информация в интеллект - картах преподносится наглядно, а это значит, что она более доступна для восприятия и осознания детьми дошкольного возраста. Немаловажно то, что дети могут реализовать свой творческий потенциал, при создании различного рода карт. Главное – поддержать детей в начале создания интеллект - карты, оценить их старания и инициативу, развить логику карты до более широких объёмов. Именно тогда дошкольники почувствуют силу и начнут реализовывать такую работу самостоятельно, прекрасно взаимодействуя в команде, распределяя обязанности и функции между собой, находясь в активной стадии коммуникации и осуществляя образовательный процесс с высоким уровнем собственной мотивации.

Список источников:

1. Илюхина Ю.В. Секреты интересного занятия / Ю.В. Илюхина. – Краснодар: Экоинвест, 2018.
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ «Сфера», 2023.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: ТЦ «Сфера», 2013.