Конспект непрерывной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию на тему «Цыплята на лужайке» для детей 3-4 лет

Автор: Кондратьева Лариса Владимировна

Организация: Филиал №1 «Искорка» МБДОУ ДС к.в. №141 «Маленькая страна»

Населенный пункт: Пензенская область, город Пенза

Образовательная область: художественно-эстетическая

 

Цель: Продолжать знакомить детей с различными нетрадиционными методами рисования, вызвать интерес к рисованию.

 

Задачи:

Художественное-эстетическое развитие – Закрепить полученные ранее умения и навыки работы с нетрадиционными материалами для рисования и гуашью (использование приемов: «тычок», «примакивание»); умение отбирать для своего рисунка нужные цвета. Развивать изобразительные навыки и умения. Воспитывать аккуратность в работе с гуашью.

Познавательное развитие - Продолжать расширять представления детей о домашних птицах. Воспитывать интерес к объектам живой природы.

Социально-коммуникативное развитие – Побуждать принимать участие в беседе, способствовать развитию свободного общения взрослого с детьми. Вызвать желание помочь игровому персонажу, выраженное в действии; воспитывать чувство радости от процесса и результата рисования – содействия героям сказочно-игровой ситуации, отзывчивость, доброту, бережное отношение к природе.

Речевое развитие – Стимулировать и поддерживать речевую активность, обогащать словарный запас существительными обозначающими название птицы и её детёнышей, частей тела; глаголами, обозначающими действия; прилагательными обозначающими цвет, величину.

Физическое развитие – Развивать слуховое и зрительное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, пространственную ориентировку.

 

Материал – Гуашевая краска желтая; ватные палочки, салфетки, кисть щетинная №3, фломастеры; подставка; мольберт; панно «Цветущий луг»; влажные салфетки, аудиозапись говосов курицы и цыпленка.

 

Использованное оборудования – Магнитофон, корзинка, курица,яйцо, цыпленок – мягкая игрушка.

 

Предварительная работа: рассматривание и беседа по картине «Курица с цыплятами», отгадывание загадок о весне, птицах, чтение художественной литературы о домашних птицах, подвижная игра «Курочка и цыплята». , изготовление панно «Цветущий луг».

 

Методы и приёмы:

1. Наглядные методы.

Приёмы: показ игрушек – курицы, яйца и цыплёнка; показ способов рисования.

 

2. Игровые методы.

Приёмы: поиск курочки, прогулка по тропинке к лугу.

 

3. Словесные методы.

Приёмы: художественное слово; объяснения; словесные указания; повторение; поощрение; вопросы.

 

Конспект непрерывной образовательной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования с детьми 3 – 4 лет

на тему "Цыплята на лужайке".

 

 

Организационный момент

 

Звучит аудиозапись с воспроизведением беспокойного крика курицы.

 

Воспитатель - Дети, слышите? Чей это голос? Кто же это так беспокойно кричит?

 

Дети – Это курица.

 

Воспитатель - Давайте её поищем.

 

Дети находят в группе корзинку с курочкой - игрушкой. Воспитатель предлагает детям удобно разместиться вокруг корзинки с курочкой.

 

Основная часть

 

Воспитатель - Посмотрите ребята, это и правда курочка.

Курочка рябенькая,

Полосатенькая.

Короткие ножки,

Красные сапожки.

По двору ходит,

Цыпляточек водит.

Хохол подымает,

Деток потешает.

 

Воспитатель - Дети, вы знаете сказку про Курочку Рябу?

 

Дети – Да.

 

Воспитатель - А я расскажу про другую курочку, у которой было много цыплят.

Жили-были дед и баба.

И была у них другая курочка Ряба.

Снесла курочка яичко, да не одно, а много.

Принялась она сразу за дело,

Все яички высиживать села.

Дни и ночи сидит на пролет.

Редко кушает, воду не пьет.

Скоро вылупились у наседки

Из скорлупок пушистые детки.

Воспитатель заглядывает в корзинку.

 

Воспитатель - Дети, да тут яичко.

 

Воспитатель достает яйцо - игрушку из корзинки и в это время звучит аудиозапись звука разбивающегося яйца и голоса цыпленка.

 

Воспитатель - Послушайте загадку:

 

Это кто пищит пи - пи,

Из яичной скорлупы?

Может - курочкин ребёнок?

Вылупляется…

 

Дети – Цыпленок.

 

Воспитатель - Правильно, цыпленок. Так откуда же появляется цыпленок?

 

Дети - Из яйца.

 

Воспитатель – Да, ребята, цыпленок вылупляется из яйца. Курочка делает себе гнездо, несет туда яички, а потом греет их и из этих яичек появляются цыплята.

 

Звучит аудиозапись с воспроизведением беспокойного крика курицы.

Воспитатель – Почему, ты курочка , так беспокоишься , так громко кричишь?

 

Воспитатель прикладывает курочку к своему уху, создавая иллюзию того, что курочка разговаривает.

 

Воспитатель - Ой, ребята, беда у курочки – мамы случилась, у неё было много цыплят, пошли они гулять, да все разбежались кто – куда. Волнуется она, переживает за деток. Мама – курочка просит нас найти цыплят. Поможем ей?

 

Дети - Да поможем.

 

Воспитатель - Давайте внимательно рассмотрим цыпленка.

Какой он? Что у него есть?

 

Дети - Туловище, голова, клювик, ножки, глазки.

 

Воспитатель - Какой формы туловище?

 

Дети – Круглое.

 

Воспитатель - А голова какая?

 

Дети - Тоже круглое.

 

Воспитатель - А что больше: туловище или голова?

 

Дети – Туловище.

 

Воспитатель - А цыпленок какого цвета?

 

Дети - Желтого.

 

Воспитатель - А клювик и ножки какие?

 

Дети – Красные.

 

Воспитатель - Ребята посмотрите, как вы думаете, чем покрыто тело цыпленка?

 

Дети - Перьями.

 

Воспитатель - У цыпленка вместо перышек еще пух, оперятся они начнут позже. Потрогайте цыпленка. Какой он?

 

Дети – Мягкий, пушистый.

 

Воспитатель –

Как же быть? Куда идти?

Где же нам цыплят найти?

Я на двор вас поведу.

Побываем на лугу.

Становитесь все за мной,

Мы отправимся гурьбой.

 

Воспитатель обращает внимание детей на тропинку со следами цыплят, предлагает пойти по ним.

 

Воспитатель - Давайте, ребята, пойдем по тропинке, по следам цыпляток, найдем их , пока они не попали в беду.

 

Дети вместе с воспитателем доходят до « лужайки» (панно, изготовленное вместе с детьми на предыдущем занятии).

 

 

Воспитатель - Посмотрите, какой зеленый лужок перед вами. Только цыплят что-то не видно.

 

(Воспитатель вместе с детьми рассматривает панно)

 

Воспитатель - Как же мы сможем их найти?

 

Дети - Мы их нарисуем.

 

Воспитатель - Какую краску нужно взять, чтобы получились цыплята?

 

Дети – Жёлтую.

 

Воспитатель - Дети, подумайте, как можно передать пушистость цыпленка?

 

Дети – высказывают предположения.

 

После ответов детей воспитатель показывает некоторые приемы создания образа:

• Берёт ватную палочку, опускает в краску и придает форму пушистого круга с помощью маленьких пятнышек – отпечатков;
• Окунает в краску указательный палец и ставит много-много отпечатков, постепенно образуя круг;
• Сминает бумажную салфетку, окунает в краску и ставит отпечаток;
• Берёт жёсткую кисточку и приемом «тычкования» наносит краску сначала на контур круга, потом на весь круг;
• Фломастером дорисовывает цыпленку ножки, глазки, клюв.

 

Дети выбирают материалы по своему желанию и начинают рисовать цыплят

После окончания работы дети размещают лужок на мольберте. Рассматривают рисунки.

 

Заключительная часть

 

Воспитатель – Дети, кому какой понравился цыплёнок, чем понравился?

 

Дети – делятся своими впечатлениями.

 

Воспитатель - Ребята, спасибо вам за помощь. У вас получились такие замечательные цыплята. Теперь курочка будет следить за своими детками. А цыплята слушаться свою маму, и не будут ее огорчать.