Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Виноградова Наталия Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад №59 Красногвардейского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Дети с ограниченными возможностями здоровья – дети, которые имеют нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизни и вызывающее необходимость их защиты социального характера. Чтобы данные дети легче адаптировались к жизни, начиная с дошкольного возраста с ними надо проводить регулярную социальную и педагогическую работу.

В современной дошкольной повестке приоритетное значение получают инклюзивное образование и доступная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья. Разработка новых технологий, инновационных методик обучения и специализированных педагогических подходов обусловливает расширение возможностей образовательного процесса. При этом высокий уровень реализации инклюзивного обучения ограничивается дефицитом научно-методического обоснования, нехваткой квалифицированных кадров и слабым внедрением современных решений в практику.

Н.Н. Демченко, А.Ю. Пузырева, И.А. Ляшенко утвержают, что «работа с детьми с ОВЗ базируется на принципах комплексного подхода, включающего дифференциацию и адаптацию образовательного материала, создание комфортной сенсорной среды, применение мультимодальных методов обучения, а также активное взаимодействие педагогов, родителей и специалистов в области коррекционной педагогики» [2, c. 32].

Наиболее распространёнными формами выступают индивидуальные и групповые занятия. С развитием коммуникативных, когнитивных и двигательных навыков связана их целевая направленность. Особое место в работе с детьми с ОВЗ отводится коррекционной педагогике. На адаптивном обучении и комплексной психолого-педагогической поддержке базируется её методический аппарат.

Т.Б. Авдонина, Д.Х. Гурьева, считают, что «конструктивное общение между всеми участниками образовательного процесса формирует психологически здоровую личность; в связи с этим в образовательной организации важно создать среду, в которой возможна организация благоприятных условий для обучения, воспитания и развития личности, обучающихся с ОВЗ» [1, с. 52].

Повышение уровня вовлечённости и мотивации обучающихся обеспечивается современными программными решениями. К ним относятся мобильные приложения для альтернативной коммуникации и специализированные адаптивные образовательные платформы, примером которых служит «Proloquo2Go». К тому же, нейропедагогические методы усиливают результативность обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Стимуляция нейропластичности мозга выступает их целевым ориентиром.

И.А. Кувшинова, А.А. Пушкарева, Е.А. Овсянникова, М.В. Линькова, С.С. Бровина отмечают, что «различные элементы цифровых образовательных технологий успешно реализуются в большинстве учреждений образования, а также являются неотъемлемой частью эффективного обучения старших дошкольников, включая воспитанников с ОВЗ» [3, c. 210].

Эмоциональный интеллект, навыки коммуникации и когнитивные способности развиваются у детей с ОВЗ посредством театральных практик, музыкотерапии, песочной терапии и лего-терапии. При интеграции названных приёмов в образовательный процесс социальные навыки и новые знания усваиваются детьми результативнее.

Таким образом, для работы и занятий с детьми с ограниченными возможностями возраста от 4 до 7 лет, прежде всего, следует применять интерактивные дидактические игры, технологии виртуальной реальности, внедрять нейропедагогические методы. При этом, нужно не забывать и про традиционные средства, формы и инновационные методы. Все это позволит в современных ДОУ выстроить эффективную инклюзивную систему.

Список используемой работы

1. Авдонина, Т.Б., Гурьева, Д.Х. Инновационные методы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья / Т.Б. Авдонина, Д.Х. Гурьева // Архивариус. – 2020. – № 3 (48). – С. 46-52.

2. Демченко, Н.Н., Пузырева, А.Ю., Ляшенко, И.А., Орлова, К.К., Шелухина, Н.П. Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Демченко, А.Ю. Пузырева, И.А. Ляшенко // Актуальные исследования. – 2025. – № 11 (246). – Ч.II. – С. 31-34.

3. Кувшинова, И.А., Пушкарева, А.А., Овсянникова, Е.А., Линькова, М.В., Бровина, С.С. Использование информационно-коммуникативных технологий в обучении и воспитании детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья / И.А. Кувшинова, А.А. Пушкарева, Е.А. Овсянникова, М.В. Линькова, С.С. Бровина // Современное педагогическое образование. – 2021. – № 4. – С. 208-214.