Обучающие

Развивающие

Воспитательные

1. Учить анализировать поступки сверстников, дифференцировать дружеские и недружеские действия.

1. Развивать умение аргументировать свою точку зрения, используя простые речевые конструкции.

1. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание помогать.

2. Активизировать в речи вежливые слова (приветствие, благодарность, извинение) и ласковые формы обращения.

2. Развивать слуховое внимание и умение распознавать эмоциональное состояние других по голосу и изображению.

2. Формировать чувство общности, умение радоваться общему результату.

3. Закреплять умение действовать согласованно в парах и малых группах.

3. Развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений.

3. Воспитывать культуру общения: умение слушать, не перебивать, договариваться.

Вид оборудования

Наименование

Количество

Техническое

Ноутбук, проектор, экран, акустическая система (колонки)

1 комплект

Лазерная указка для педагога

1 шт.

Мультимедийное

Презентация (PowerPoint) с анимацией лучей, видеописьмом, аудиофрагментами

1 файл

Аудиофайлы: музыка для входа, физминутки, фоновые композиции, сигналы успеха

5–7 треков

Игровое и раздаточное

«Волшебный сундучок» с подсветкой

1 шт.

Мяч среднего размера

1 шт.

Мягкие модули (пеньки/кочки)

4 шт.

Обручи (стартовые зоны)

2 шт.

Корзинки для сердечек

2 шт.

Сердечки из фетра (красные)

12–15 шт.

Ватман с изображением желтого круга (солнце)

1 шт.

Ладошки из цветной бумаги (разноцветные)

по 2 на ребенка

Клей-карандаш

по количеству детей

Влажные салфетки

2 упаковки

Сладкий сюрприз (печенье-сердечки) для рефлексии

по количеству детей

Ответственный

Функции

Воспитатель (ведущий)

Проводит занятие, взаимодействует с детьми, использует лазерную указку, дает сигналы ассистенту (мимикой или условным жестом) на переключение слайдов/музыки.

Ассистент (второй воспитатель, музыкальный руководитель или лаборант)

Находится за технической зоной (у ноутбука), управляет презентацией и музыкальным сопровождением по заранее оговоренным сигналам ведущего. Не вмешивается в ход занятия, не отвлекает детей.

Примечание: Заранее проводится техническая репетиция: синхронизация движений педагога с переключением слайдов (например, после слов «Посмотрите на экран» ассистент делает паузу 1–2 секунды и переключает).

Этап

Время

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Организационный момент (вход, приветствие)

2 мин

Создает эмоциональный настрой, организует круг

Входят в зал, встают в круг, выполняют приветствие

2. Сюрпризный момент (проблемная ситуация)

2 мин

Организует взаимодействие с «волшебным сундучком», запуск видеописьма

Отгадывают загадку, смотрят видео, принимают задание

3. Основная часть (5 заданий-остановок)

16–18 мин

Организует выполнение заданий, направляет, фиксирует успех

Выполняют задания, взаимодействуют, получают лучики

4. Заключительная часть (рефлексия, сюрприз)

2–3 мин

Подводит итог, организует диалог, дарит сюрприз

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, получают угощение

5. Выход из зала

1 мин

Организует организованный выход

Выходят под музыку, взявшись за руки

Параметр

Содержание

Время

3–4 минуты

Смена вида деятельности

Стоя (в кругу у экрана), затем стоя полукругом лицом к экрану

Оборудование

Проектор, экран; Слайд №1 (4 ситуации: ссора, помощь, одиночество, совместная игра); лазерная указка; кружки красный/зеленый (опционально)

Формируемые навыки

Коммуникативные: умение выражать свое мнение, слушать других, аргументировать. Регуляторные: умение следовать инструкции, удерживать внимание. Игровые: принятие роли «эксперта» (оцениваю поступки)

Социально-коммуникативный аспект

Умение аргументировать: педагог задает вопросы «Почему ты так думаешь?», «Как бы ты поступил?». Дети учатся обосновывать свою оценку, опираясь на личный опыт.

Действия педагога

Показывает на слайд лазерной указкой. Задает наводящие вопросы: «Что здесь происходит?», «Это дружеский поступок?», «Почему?». Фиксирует ответы, обобщает.

Действия детей

Рассматривают изображения. Отвечают на вопросы полными предложениями: «Здесь дети ссорятся, это плохо, потому что...». Поднимают кружки (если используются).

Обратная связь

Педагог хвалит за внимательность. Ассистент запускает анимацию: появляется 1-й лучик, звуковой сигнал (колокольчик).

Параметр

Содержание

Время

3–4 минуты

Смена вида деятельности

Стоя в кругу (активное взаимодействие), динамическая пауза внутри задания

Оборудование

Проектор; Слайд №2 (разрушенный мост → после выполнения анимация восстановления); музыкальное сопровождение (фоновая спокойная мелодия); мяч

Формируемые навыки

Коммуникативные: использование этикетных формул (комплименты, ласковые имена), умение устанавливать тактильный контакт (передача мяча), зрительный контакт. Регуляторные: соблюдение очередности, терпение. Игровые: выполнение игрового правила (передаем мяч и говорим доброе слово)

Социально-коммуникативный аспект

Тактильный контакт и использование этикетных формул: педагог акцентирует внимание на том, что при передаче мяча нужно смотреть в глаза и называть друга ласково. Создается ситуация «позитивного подкрепления» — каждый ребенок получает приятные слова в свой адрес.

Действия педагога

Организует круг. Начинает игру: «Вика, какая у тебя красивая улыбка!», передает мяч. Помогает детям, которые затрудняются: «А какой Саша? (Сильный, добрый)». Следит за зрительным контактом.

Действия детей

Встают в круг. Принимают мяч, говорят комплимент соседу, глядя в глаза: «Ты веселый, Кирилл», «Ты хорошо рисуешь, Маша». Передают мяч.

Обратная связь

Педагог: «Какие добрые слова вы сказали! Мост восстановился!». Ассистент запускает анимацию восстановления моста на слайде, добавляется 2-й лучик, звуковой сигнал.

Параметр

Содержание

Время

2 минуты

Смена вида деятельности

Свободное движение по залу, стоя лицом к экрану

Оборудование

Проектор; видеоролик или Слайд с анимированными движениями; музыкальное сопровождение (ритмичная детская песня, например, «Танец дружбы»)

Формируемые навыки

Коммуникативные: умение повторять движения в такт музыке, синхронизация с группой. Регуляторные: переключение внимания, снятие статического напряжения. Игровые: подражание, импровизация

Социально-коммуникативный аспект

Эмоциональная разрядка, создание единого ритма группы. Дети учатся действовать «как все», получают положительные эмоции от совместного движения.

Действия педагога

«Ребята, давайте немного отдохнем и потанцуем с друзьями! Смотрим на экран и повторяем». Выполняет движения вместе с детьми (или стоит перед ними, показывая).

Действия детей

Повторяют движения за видео или педагогом: повороты головы друг к другу, хлопки, наклоны, кружение парами (если есть парные движения).

Обратная связь

Педагог: «Молодцы! Весело танцевали! А теперь продолжим наше путешествие».

Параметр

Содержание

Время

3 минуты

Смена вида деятельности

Стоя полукругом у экрана (слушание с визуальной опорой)

Оборудование

Проектор; Слайд №3 (изображение «волшебного колпака» с аудиоволнами); аудиосистема; 5 аудиофрагментов («Здравствуйте», «Спасибо», «Извините», смех, «Давайте дружить»)

Формируемые навыки

Коммуникативные: распознавание и воспроизведение речевых этикетных формул, понимание контекста их использования. Регуляторные: слуховое внимание, умение вслушиваться. Игровые: выполнение роли «отгадывателя»

Социально-коммуникативный аспект

Умение распознавать эмоциональное состояние по голосу: педагог после каждого отгаданного слова задает вопрос «Когда мы так говорим?», «С какой интонацией?». Дети учатся связывать слово с ситуацией общения и эмоциональным настроем.

Действия педагога

«Закрываем глазки, слушаем внимательно!» Включает первый фрагмент. После ответа детей: «Правильно! А когда мы говорим “здравствуйте”? Что нужно сделать? (Улыбнуться, посмотреть в глаза)». Аналогично с остальными фрагментами.

Действия детей

Слушают, поднимают руку, называют слово. Отвечают на уточняющие вопросы. При фрагменте «смех» могут улыбнуться, засмеяться.

Обратная связь

Педагог: «Мы вернули вежливые слова! Теперь они снова будут помогать нам дружить». Ассистент запускает появление 3-го лучика, звуковой сигнал.

Параметр

Содержание

Время

4–5 минут

Смена вида деятельности

Активное движение по залу (ходьба с перешагиванием, бег, командное взаимодействие)

Оборудование

Проектор; Слайд №4 (ветер разбрасывает сердечки); музыкальное сопровождение (энергичная музыка для эстафеты); мягкие модули (4 пенька); 2 обруча (старт); 2 корзины; 12–15 сердечек из фетра

Формируемые навыки

Коммуникативные: умение работать в команде, оказывать физическую помощь, поддерживать словесно. Регуляторные: соблюдение правил эстафеты, очередность. Игровые: выполнение игровой задачи (собрать сердечки)

Социально-коммуникативный аспект

Оказание физической помощи: педагог создает ситуацию, где возможно «случайное» затруднение (ребенок может уронить сердечко, споткнуться). Важно, чтобы дети сами проявили инициативу помочь, а педагог проговаривает это: «Что делают настоящие друзья?»

Действия педагога

Делит детей на две команды (можно по цвету браслетов). Объясняет правила: «Нужно взять сердечко, перешагнуть через кочки, положить в корзину, вернуться и передать эстафету». Во время эстафеты проговаривает: «Помогаем друг другу!», «Если уронил — друг поднимет!». При затруднении останавливает и задает вопрос группе.

Действия детей

Делятся на команды. По очереди выполняют задание. Поддерживают участников словами: «Давай, Саша!», «Не торопись!». Если кто-то уронил сердечко или споткнулся, помогают поднять, поддержать.

Обратная связь

Педагог: «Вы настоящие друзья! Никого не бросили в беде, все сердечки собрали!». Ассистент запускает появление 4-го лучика, звуковой сигнал.

Параметр

Содержание

Время

3–4 минуты

Смена вида деятельности

Стоя у мольберта/стола (мелкая моторика), затем рассматривание результата

Оборудование

Проектор; Слайд №5 (белое солнце → после выполнения солнце с лучами улыбается); музыкальное сопровождение (лирическая фоновая музыка); 2 мольберта или ватман с желтым кругом; цветные бумажные ладошки; клей-карандаш; влажные салфетки

Формируемые навыки

Коммуникативные: умение работать рядом, не мешая, договариваться о месте расположения своей ладошки. Регуляторные: аккуратность, последовательность действий. Игровые: создание коллективного продукта, символическое действие

Социально-коммуникативный аспект

Умение работать рядом, не мешая, и радоваться общему результату: педагог создает ситуацию, где дети приклеивают ладошки одновременно. Важно, чтобы они не толкались, уступали место, помогали передавать клей. Финальное радостное рассматривание общего солнца — кульминация сплочения группы.

Действия педагога

Подводит детей к мольберту. «Выберите любую ладошку. Приклеиваем ее вокруг солнышка, как лучик. Давайте делать это аккуратно, чтобы никому не мешать». Помогает с клеем, организует пространство. После завершения рисует солнцу улыбку и глазки.

Действия детей

Подходят, выбирают ладошку. Намазывают клеем, приклеивают на ватман. Уступают место друг другу, передают клей. Рассматривают получившееся солнце, улыбаются.

Обратная связь

Педагог: «Посмотрите, какое большое, теплое солнце у нас получилось! Это солнце нашей дружбы». Ассистент запускает финальную анимацию на слайде: солнце улыбается, появляется 5-й лучик, видеосообщение от персонажа с благодарностью.

Параметр

Содержание

Время

2–3 минуты

Смена вида деятельности

Стоя в кругу (беседа)

Оборудование

«Волшебный сундучок» (из него достается сюрприз); проектор — финальный слайд (солнце дружбы, танцующие персонажи)

Формируемые навыки

Коммуникативные: умение выражать свои эмоции, отвечать на вопросы, делиться впечатлениями. Регуляторные: рефлексия собственной деятельности

Действия педагога

Собирает детей в круг. Задает вопросы: «Ребята, что мы сегодня искали?», «Кому мы помогли?», «Какое задание было самым интересным?», «Что такое дружба?». Достает из сундучка сюрприз (печенье-сердечки). «Это вам спасибо от жителей страны Дружба за вашу доброту и помощь!»

Действия детей

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Получают угощение, благодарят.

Параметр

Содержание

Время

1 минута

Смена вида деятельности

Движение парами/в колонне

Оборудование

Музыкальное сопровождение (песня «Настоящий друг» или «Вместе весело шагать»)

Действия педагога

«Ребята, давайте покажем, какие мы дружные. Возьмитесь за руки и под веселую музыку выйдем из зала».

Действия детей

Берутся за руки, строятся в колонну или пары, выходят из зала под музыку.