Организационная информация

Образовательная область

Речевое развитие, познавательное развитие.

Тема занятия

«Путаница»

Автор

Абрамченкова Лилия Вадимовна

Возраст

4-5 лет (средняя группа)

Цель занятия

Создание условий для развития интереса к художественной литературе.

Задачи занятия

Образовательные:

• расширять и углублять представление детей о русских народных сказках;
• продолжать учить отгадывать загадки;
• развивать доказательность речи - отвечать на вопросы взрослого.

Развивающие:

• развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.
• развитие детской инициативы посредством предоставления ситуаций выбора

Воспитательные:

• воспитывать интерес к народным и литературным сказкам;
• создать положительное эмоциональное настроение от участия в совместной деятельности.

Ресурсы и необходимое оборудование.

Аудиоаппаратура, кукла на руку «Петрушка», страницы сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», 2 ёмкости с цветным песком, страницы с тенью по мотивам сказки «Петушок и бобовое зёрнышко». Фрагменты киноленты А4 с липучками, персонажи сказки «Заюшкина избушка» и сторонних сказок с липучками, разноцветные фигурные штампы, вырезанные на А3 рукавичка и теремок, конверт с мини-игрой «доскажи словечко», фон для плаката настроения, наклейки «настроение».

Подготовка к занятию

Чтение сказок «Петушок и бобовое зёрнышко», «Заюшкина избушка», «Теремок», «Рукавичка», рассматривание иллюстраций в книгах.

Этап занятия

Задачи этапа

Ход занятия (содержание этапа), методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности.

Содержание деятельности

Планируемые результаты

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводный этап. Организационный момент

Организовать детей

Приветствие. Коммуникативная игра-приветствие «Встаньте те, кто любит…»

Педагог говорит о том, что все люди очень разные и в то же время чем-то друг на друга похожи. Предлагает убедиться в этом и просит: «Встаньте те, кто любит мороженое (плавать, ложиться спать вовремя, убирать игрушки и т. д.). Те, кто согласен с высказыванием ведущего, должны встать.

Воспитатель: а с каким вкусом мороженое тебе нравится, Саша? А тебе, Катя? А вот я люблю банановое, есть ещё кто такое пробовал? Похлопайте, кто тоже любит банановое мороженое. Посмотрите, мы все любим мороженое, но у каждого свой любимый вкус! Давайте поиграем ещё! Кто любит пить сок – давайте обнимемся. А теперь дайте пять те, у кого дома много игрушек. А сейчас возьмутся за руки те, кто любит сказки.

Воспитатель: Я тоже люблю сказки! Потому я вам приготовила сюрприз. Проходите на коврик, рассаживайтесь. Вот коробка – как думаете, кто там спрятался? Давайте узнаем. Закрывайте глазки! Раз, два, три - сказка приходи!

Петрушка: Здравствуйте, ребята! (если ребята зажаты, то Петрушка может поздороваться с каждым: погладить по плечику, пожать ручку). Ребята я к вам пришел за помощью, в нашем сказочном городке перепутались все сказки! Нужно восстановить порядок - вы сможете мне помочь?

Воспитатель: Ребята а вы знаете русские народные сказки? Маша а какие ты знаешь? А ты Петя? А может мы с вами проведём голосование?

Ребята встают.

Дети по очереди выполняют задания (хлопают, обнимаются).

Здороваются с Петрушкой.

Отвечают на вопросы воспитателя, называют известные им сказки. В рамках голосования дети приклеивают на плакат голосования наклейки. Плакат разделён на две части, если ребёнок знает много сказок и любит слушать сказки, приклеивает на плакат с левой стороны наклейку жёлтый смайлик, если не любит и не знает-наклейку красный смайлик на правую сторону плаката.

Основной этап.

Проблемная

ситуация

Формирование

представлений о

предстоящей

деятельности.

Словесное

объяснение. Интерактивный метод -аудиозапись.

Воспитатель: Теперь мы знаем, что среди нас есть ребята, которые любят сказки и те, кому они неинтересны. Может быть наше путешествие сможет для них что-то изменить? Попробуем?

Воспитатель: Чтобы попасть в сказочную страну (городок) нужно заклинание, вы знаете какие-нибудь заклинания?

Воспитатель: Да, это хорошие заклинания, давайте попробуем повторить, вдруг нам какое-то подойдёт.

В случае, если дети будут зажаты и не смогут сами назвать заклинание:

Петрушка: забывает последнее слово, дети подсказывают недостающий фрагмент заклинания.

«Я знаю, вы любите игры!

Песни, загадки и пляски.

Но нет ничего интереснее,

Чем наши волшебные….»

Под музыкальное сопровождение дети отправляются на первую «станцию».

Ответы детей.

Ответы детей

Дети повторяют свои заклинания, отправляются в сказку.

Дети: Сказки!

Основной этап.

Расширение объема

знаний

Словесное

объяснение. Интерактивный метод.

Первая станция – петушок и бобовое зёрнышко.

Стол накрыт тканью, на нём в цветном песке вразнобой спрятаны страницы сказки, рядом лежит свёрток (или прошитый с помощью «спиральки» образец).

Петрушка: Ой, а это что за холм такой? Ничего не понимаю! Раньше тут что-то другое было! Куда потерялась сказка?

Воспитатель снимая ткань даёт краткие инструкции о том, что когда ребёнок достаёт что-то из песка, то делает шаг назад, чтобы за столом не было столпотворения и ребята не мешали друг-другу, а также, что достаём предмет аккуратно, чтобы не рассыпать песок.

Петрушка: Давайте попробуем!

Петрушка: Ура! Теперь мы видим страницы! Ребята, вы догадались, что это за сказка?

Воспитатель: вы правы, но страницы перепутались. Как нам собрать сказку правильно?

Воспитатель: попробуем рассказать эту сказку?

Воспитатель: С чего сказка начиналась?

Воспитатель: А что ещё происходило в сказке?

Воспитатель: А я знаю отличную игру, которая поможет всем запомнить эту сказку! Хотите научу вас в неё играть? И Петрушку тоже научим, будет с нами сказку запоминать! (Петрушка отправляется на конус перед детьми).

Пальчиковая гимнастика «Петушок и бобовое зёрнышко»

Воспитатель показывает движения и проговаривает рифмовку:

Петушок, петушок,

(сложить руки в замок, поднять пальцы вверх)

Пострадал от жадности дружок.

(погрозить указательным пальцем)

Его курочка спасла,

(сложить руки накрест и помахать)

Всех на помощь позвала.

(поманить к себе ладошками)

Хозяйка маслом помогла,

(загибать по одному пальцу на каждое действие)

Корова молока дала,

Хозяин траву накосил,

Кузнец косу наточил.

Масло Пете в горло влили

И все зёрна проскочили.

Вскочил Петя на избу

(сложить руки в замок, поднять пальцы вверх)

Закричал: «Ку-ка-ре-ку!»

Петрушка: Я был очень рад с вами научиться играть в такую игру! Этой сказке мы помогли, но нас уже ждут в следующем месте, отправляемся скорее!

Дети: Кажется, под тканью что-то есть! Давайте посмотрим!

Дети: с помощью взрослого снимают ткань, видят на столе две песочницы и «свёрток».

Дети: Предлагают поискать в песке.

Дети встают друг за другом и по очереди достают себе из песка по одной страничке сказки и делают со страничкой шаг назад, разглядывают найденные картинки. Дети разглядывают свои странички и приходят к выводу, что они из сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

Ответы детей (в случае, если дети затрудняются с ответом, Петрушка обращает внимание детей на свёрток с подсказкой).

Дети разворачивают на полу свёрток с подсказкой (тени сказки), после чего воспитатель приглашает их со страничками найти «тень» своей картинки, положить её поверх тени.

Ответы детей.

Ответы детей

Ответы детей.

Дети: Да, хотим!

Дети повторяют движения.

Основной этап.

Расширение объема

знаний

Словесное объяснение. Интерактивный метод.

Вторая станция «Заюшкина избушка» (Что перепутал художник)

Петрушка: Вы только посмотрите!

Воспитатель: А как думаете (или ко всем обращение или индивидуально), а что за сказка на киноленте? Как она называется? Петя а какие в этой сказки герои? А как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы помочь этой сказке?

Воспитатель: Ребята, давайте чтобы не запутаться, вспомним эту сказку.

Петрушка: Вставайте и повторяйте за мной!

Физкультминутка «Заюшкина избушка»

В лубяной избушке жил заяц на опушке. (прыжки).

А в ледяной избушке - Лисица на горушке. (повертели «хвостиком»).

Растаяла весною избушка на горушке (показать руками крышу).

Лисица побежала к зайцу на опушку.(бег с повиливанием «лапками»).

Выгнала зайчишку из лубяной избушки (кулачок об кулачок).

Да сама жить стала в избушке на опушке (хлопки в ладоши).

И ни волк (руками показали «пасть»).

И ни медведь (показать).

Не смогли помочь. Петушок отважный прогнал лису прочь (топать ногами).

Так остался петушок у заюшки в избушке (прыжки).

В лубяной избушке, избушке на опушке (показать руками крышу).

Петрушка: Молодцы, ребята! И тут мы с вами смогли навести порядок! Вы просто замечательные помощники! А теперь давайте отправимся дальше!

Дети садятся на стулья, напротив них вывешены крупные фрагменты «киноленты» с сюжетом и персонажами сказки.

Дети: вернуть героев на свои места, а лишних отправить в свои сказки. (В случае, если у детей будут затруднения, Петрушка наводящими вопросами будет подталкивать к диалогу и обсуждению).

Повторяют движения

Дети благодарят Петрушку за игру. Далее дети по очереди подходят к вывешенным кадрам, находят ошибку в сюжете или меняют персонажей местами, чтобы в результате кинолента была разложена в правильном порядке, и персонажи находились в правильных местах.

Основной этап.

Расширение объема

знаний

Словесное объяснение. Интерактивный метод.

Третья станция «Пропавшие узоры»

Петрушка: Ребята, ой, кажется, Баба Яга в этих сказках украла все цвета! Посмотрите, тут же всё совершенно белое! Я даже не могу догадаться, какие же тут были сказки! Как думаете, какие это могут быть сказки?

Петрушка: Давайте, скорее посмотрим, что же там внутри?

Воспитатель: Да, и правда! Но тут закрашены некоторые слова! Придётся нам с вами, ребята, догадываться, что же там потеряно.

Воспитатель читает загадки из конверта мини-игра «доскажи словечко».

1) Как-то раз в лесу густом

Вырос домик под... (кустом)

Рада мышка-поскребушка

И зеленая... (лягушка)

Рад и побегайчик —

Длинноухий... (зайчик)

Ничего, что ростом мал

Меховой домишко -

И кабан туда попал,

И лиса, и.. .(мишка)

Всем хватило места в нем —

Вот какой чудесный.. .(дом)

Дзинь-ля-ля — поет синичка:

Это сказка "(Рукавичка)"

2) Хитренько взглянула

Хвостиком махнула

И исчезла - чудеса

Где ты, рыжая …

(лиса)

На лугу по кочкам

Прыгают листочки

Выпуклые глазки

И кривые лапки

Только где же ушки

Кто это? …

(лягушка)

Ой, зайчишкам не до смеха

От его клыков и меха

В зайцах с детства знает толк

Злой, зубастый, серый …

(волк)

Кто большой и косолапый

Мёд достал из улья лапой?

Скушал сладость - и реветь

Как зовут его? …

(медведь)

И так, значит,

Это Прибежище Мышки-норушки,

Зелёной лягушки-квакушки

И прочей звериной компании.

Скажите мне хором название.

Петрушка: Ура, теперь мы знаем, что тут были сказки теремок и рукавичка! Но какие-то они пустые, не нарядные. Как же они вернутся в свои сказки?

Воспитатель: Каждый берёт себе штамп и может поставить по три украшения на теремок или рукавичку, в процессе вы можете поменяться штампами, но каждый ставит ровно по 3 украшения.

Процесс сопровождается вопросами воспитателя и ответами детей. (Почему ты выбрал этот цвет? Эту печатку? Эти наклейки? И т.п.).

Петрушка: Как же красиво получилось! Вы просто замечательно потрудились!

Перед детьми на столе лежать два изображения на листах А3 (Теремок и Рукавичка) вырезанные по контуру, но не украшенные.

Дети: высказывают свои мнения, какие это могут быть сказки, замечают конверт

Дети: подсказки.

Дети: теремок.

Дети: Мы их украсим! Ребята делятся на две команды, встают у своей картинки.

Также детям предложены разнообразные наклейки и стразы для украшения, дети могут поселить в рукавичку или теремок какого-то другого животного. Дети приступают к украшению.

Дети рассматривают получившиеся «домики», радуются.

Рефлексия деятельности.

Рефлексия деятельности. Подведение итогов, обобщение

полученного ребенком

опыта. Формирование

элементарных навыков

самооценки

Словесный метод.

Наглядный метод.

Интерактивный метод

.

Петрушка: Это было замечательное приключение, я очень рад, что повстречал таких чудесных помощников! А теперь пора нам прощаться, вас уже заждались в вашем садике, да и мне пора бежать. А на память о нашем весёлом путешествии хочу подарить вам ваши чудесные «домики».

Проводится рефлексия (Поменялось ли у кого-то из вас отношение к сказкам? Что показалось трудным, какое задание было самым интересным, в какой сказке ребятам понравилось больше всего и т.д.). Воспитатель: Я заметила, что ты, Маша, на занятии отлично отгадывала загадки! А ты, Юра, очень старался когда отвечал на вопросы. Я также видела, что Лена очень аккуратно украшала «Рукавичку». А Вася сегодня особенно меня порадовал тем, что был внимателен при выполнении заданий. Вы все сегодня замечательно потрудились, а теперь можете немного отдохнуть.

Дети прощаются с петрушкой. Вспоминают свои заклинания, чтобы вернуться в садик.

Звучит музыка. Дети проходят на ковёр, садятся.