Образовательная практика «Я — будущий волонтер»

Автор: Ушакова Ирина Георгиевна

Организация: МКДОУ детский сад «Сказочная страна»

Населенный пункт: Воронежская область, р.п. Панино

Актуальность волонтёрского движения в ДОУ в том, что оно ведёт к более эффективному формированию у дошкольников милосердия, ответственности, самостоятельности инициативы, оптимизации детско-родительских отношений и умению работать в команде, повышению рейтинга образовательного учреждения.

Новизна данного направления состоит в том, что упоминание о волонтерском движении появилось в Федеральной образовательной программе Дошкольного Образования. В данной программе одной из задач в области социально-коммуникативного развития является знакомство с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте.

В соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, духовно-нравственная культура складывается из установки на положительное отношение к миру, на понимание того, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных верований, физических и психических особенностей, на проявление патриотических чувств, на знание традиций своей семьи и своей Родины.

В соответствии с приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины и опираясь на систему духовно-нравственных ценностей, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро стремление к исполнению нравственного долга перед собой, своей семьей и своим Отечеством.

Комплекс планируемых результатов для ЧФУОО 20%-40%

-Ребёнок имеет опыт ухода за растениями, некоторыми животными, стремиться применять имеющиеся знания в собственной деятельности.

-У ребёнка сформировано умение ориентироваться в социуме, жить среди людей и, по возможности, помогать им.

-В результате своего труда ребёнок получает не материальную плату, плату в качестве внутреннего удовлетворения.

-Ребёнок понимает эмоциональное состояние другого человека, необходимость оказания социальной помощи, поддержки, гуманного отношения.

-Проявляет внимание к другим, постепенно осознаёт свои гражданские права и обязанности.

-Ребёнок проявляет эмпатию к чужому горю, проблемам, старается понимать чувства, переживания, поступки, мысли другого человека.

-У ребёнка развита самостоятельность и ответственность.

- Ребенок умеет общаться в разновозрастном коллективе

- Умеет создавать ситуацию передачи опыта в разновозрастном коллективе

- Ребенок делиться своими познаниями о живом и неживом; бережно относиться к живым существам, не вредить им.

- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам.

- Ребенок интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей.

- Ребенок имеет представление о проблемах и потребностях пожилых людей, людей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидами), учатся адекватно на них реагировать в конкретной жизненной ситуации;

- Ребенок с удовольствием участвует в наблюдениях за сезонными изменениями природы.

- У ребенка преобладает мотивация гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Методический кейс.

Для реализации практики «Я- будущий волонтер» в образовательной деятельности педагоги используют следующие методики и технологии:

Игровая технология.

В учебно-игровое общение включаются персонажи, создавая положительную познавательную мотивацию и поддерживая ее на протяжении всей детской деятельности при выполнении ключевых дидактических задач. Игровые персонажи приходят к детям в гости, обращаются к ним со своими проблемами. При этом проблемная ситуация, задаваемая персонажем, меняет позицию ребенка из обучаемого на обучающего, активизирует интеллектуальную деятельность и усиливает познавательную мотивацию. Отбираем яркие и выразительные образы, способствующие развитию внутреннего сопереживания героям и желания оказать им практическую помощь.

Проектная деятельность.

Одной из форм организации волонтёрской деятельности в ДОО является проектная деятельность, которая включает в себя создание социальных проектов. Социально-экологические проекты как форма вовлечения старших дошкольников в волонтерскую деятельность нашего населенного пункта. По нашему мнению, проблема социального развития подрастающего поколения давно стала одной из приоритетных, и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что необходимо сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым, успешным. В этом сложном процессе становления человека немало зависит от того, как ребенок адаптируется в мире людей, сможет ли он найти свое место в жизни и реализовать собственный потенциал. Создание условий для приобщения дошкольников к волонтерскому движению, участие их в конкретных волонтерских акциях по оказанию практической помощи жителям и преобразованию окружающей среды населенного пункта.

Исследовательская деятельность.

Для того чтобы дети не потеряли интерес к окружающему миру, важно поддержать их стремление исследовать все и вся. Целенаправленная систематическая исследовательская работа с дошкольниками помогает выявить и использовать полученные знания и навыки в волонтёрской деятельности, сформировать у детей потребность в постоянной познавательной деятельности, поддерживает интерес и способствует всестороннему развитию. И конечно же помочь ребёнку заниматься исследовательской деятельностью, делать для себя новые открытия и познавать окружающий его мир, раскрыть его способности и таланты, стараться поддерживать его во всём. Пусть ребёнок самостоятельно для себя открывает и исследует окружающий его мир.

Детский совет Л.В. Свирской

На утреннем круге решаем ряд образовательных задач:

-создаём условия для общения детей и взрослых, развиваем коммуникативные навыки и способность планировать собственную деятельность, нарабатываем у детей опыт понимать эмоциональное состояние других людей, то есть развивает эмпатию, работаем над развитием навыков культурного общения, обучаем аргументированному построению высказываний, отстаиванию своей точки зрения, развиваем умение вычленять из своего опыта интересные события, а также описывать их лаконично, последовательно и логично, формируем навык коллективного труда, то есть умения распределять обязанности, роли, вырабатывать правила поведения.

Утренний круг позволяет спокойно и организованно переключиться на образовательную деятельность. Он позволяет гармонично включить несколько образовательных областей: социально — коммуникативное, физическое и речевое развитие. Детям с речевыми нарушениями, а также застенчивым трудно реализовать себя и почувствовать значимыми в какой-либо сфере деятельности. Непрерывный диалог воспитателя и воспитанника, живой отклик в процессе взаимодействия будут способствовать активной социализации и повышению речевой активности детей.

 

Технология Н.П. Гришаевой «Дети волонтёры»

В результате применения данной технологии наши дети уже понимают, что волонтер обязательно должен быть добрым, терпеливым, ответственным. Мы воспитываем не только детей, но и родителей. Они активно откликаются на волонтерские акции в детском саду (собирают крышечки, приносят макулатуру, помогают мастерить кормушки, а так же собирают гуманитарную помощь для наших солдат). Выходя из стен детского сада, дети узнают не только о таком благородном и нужном движении как волонтерство, но и сами в нем принимают участие. Надеемся, что в будущем это оставит отпечаток в сознании у детей, как желание помогать другим людям.

Информационно-коммуникативные технологии.

ИКТ помогают транслировать информацию о своей деятельности, обеспечивают эффективную коммуникацию, как внутри сообщества, так и с внешними СМИ. Используем платформы для организации аудио и видеоконференций, интернет в целом, социальные сети, мессенджеры.

Создание коммуникативной среды для выстраивания эффективных партнерских отношений между поколениями, способствующей развитию двустороннего волонтерского движения, позволяющего компенсировать дефициты социальной активности как лиц предпенсионного и пенсионного возраста, так и обучающихся, испытывающих трудности в социальной адаптации и интеграции в социум.

 

Описание практики.

Наш детский сад является участником экологического проекта «Эколята – дошколята», где и познакомили детей с понятием «волонтер». Детям эта идея понравилась, и мы решили расширить ее, объединив волонтерство и экологию в одну практику, опираясь для реализации на парциальные программы «Юный эколог» С.Н. Николаевой и «Мы-будущие волонтеры» Н.Е. Красуля.

• в данном направлении, используем технологию Н.П. Гришаевой «Дети -волонтеры». Главной целью которой является социально-коммуникативное развитие детей, воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми. Волонтерство - это синоним слова «доброволец». Поэтому волонтерство – это прежде всего инициатива. У детей начинает формироваться активная жизненная позиция, умение ориентироваться в социуме, жить среди людей и, по возможности, помогать им. Волонтерство – это бесплатная помощь, в результате своего труда ребенок получает не материальную плату, а «плату в качестве внутреннего удовлетворения.

Включение в образовательную деятельность с детьми дошкольного возраста волонтерства, значительно расширит сферы их социального общения, будет способствовать усвоению социальных ценностей и нравственных качеств личности, формированию позитивной социализации детей дошкольного возраста.

Наш детский сад сотрудничает с «Ресурсным центром поддержки добровольчества в Воронежской области», и на сегодняшний день мы реализуем несколько направлений волонтёрской деятельности:

- Экологическое волонтёрство.

Включает работу в заповедниках, парках, лесах, заботу об окружающей территории, организацию субботников, раздельного сбора мусора, сбор макулатуры и т.п.

-Зооволонтерство. Забота о животных.

Родители-волонтеры и педагоги-волонтеры ухаживают за бездомными животными, благоустраивают и помогают приютам для животных.

- Социальное волонтёрство

Это самый распространенный вид волонтерства. Сюда относится помощь престарелым людям, помощь в больницах, детских домах, пунктах помощи бездомным, участие в социальных акциях по сбору помощи больным, участникам СВО и др.

Решаем следующие задачи:

1. Воспитание активной гражданской позиции, формирование, лидерских и нравственно-этических качеств, чувства патриотизма.

2. Адаптировать структуру и содержание волонтерских социально-экологических акций к возрастным особенностям дошкольников, что будет способствовать позитивной социализации воспитанников и позволит им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.

3. Вовлечение воспитанников в проекты, связанные с оказанием поддержки определенным (нуждающимся) группам населения, проекты для дошкольников, направленные на преобразование окружающей среды населенного пункта и оказание помощи его жителям, что приведет к изменению пространства ребенка и создаст условия для формирования экологического и гражданского сознания.

4. Популяризация идей волонтёрства в обществе;

5. Укрепление детско-родительских отношений;

6. Налаживание сотрудничества с социальными партнерами для совместной социально значимой деятельности;

Данная образовательная практика хотя и относится больше к области социально-коммуникативного развития, реализация ее проходит и в других образовательных областях.

Основные мероприятия по практике отражены в плане воспитательной работы ДОУ. В каждой группе, реализующих данную практику имеется календарь юного волонтера, где дети вместе с педагогом вносят те мероприятия, и акции, в которых они планируют участвовать в ближайшее время. Направления воспитательной работы определяются в соответствии с уровнем развития, интересами детей. Каждый ребёнок имеет возможность раскрыть и реализовать свои потенциальные возможности через игру, творчество и волонтёрскую деятельность.

Предметно-пространственная среда.

Развивающая среда, которую мы создаем, выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие воспитанников. Развивающая предметно-пространственная среда соответствует требованиям ФГОС ДО и санитарно-эпидемиологическим нормам. В детском саду функционируют дополнительные помещения для реализации практики: музей земли, информационно-библиотечный центр, столярная мастерская, исследовательская лаборатория, Центр «Открытый мир», зоны-локации на улице «Огород», «Подворье», «Луг», «Поле».

В групповых помещениях размещены уголки по волонтерскому движению, календарь юного волонтера, фото-стенд: «Добрые дела и поступки», дидактические и развивающие игры, обогащающие социальный опыт дошкольников.

С начала года приняли участие в таких мероприятиях, как «Акция ко дню защиты животных», «Белый Цветок», «Сеем семена добра», «Ребёнок-ребёнку», «Уроки природы», акции по сбору гуманитарной помощи участникам СВО «Мы вместе», «Окопная свеча» и др.

Список литературы

1. Амирова Р. И. Волонтерство как инновационная практика в России //Научная мысль XXI века: результаты фундаментальных и прикладных исследований : материалы Междунар. науч.-практ. конф. – Самара, 2017 г.

2.Микляева В.Н. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2013г.

3. Деркунская В.А. Социальные акции и волонтерское движение в детском саду. Методическое пособие / Под ред– М.: Центр педагогического образования, 2018 г.

4. Красуля Н.Е. «Мы - будущие волонтеры». Парциальная программа приобщения детей к гражданскому соучастию, реальной помощи и поддержки тех, кто в ней нуждается. - Ленинградский социально-педагогический колледж Краснодарского края, 2015 г.

5. Николаева С.Н.: «Юный эколог». Парциальная программа экологического воспитания в детском саду» .МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2015