Пояснительная записка

 

Конспект совместной деятельности «Детское конструкторское бюро «Кулибины»» разработан с учетом:

• ФГОС ДО;

• возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста;

• Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детского сада №9.

Тема сохранения природы сегодня является первостепенной для человечества. Внедряя новые экологические технологии, люди заботятся о сохранении ресурсов планеты и стараются уменьшить вред от своей деятельности. Применение IT-решений в производстве помогает снизить негативную нагрузку на окружающую среду.

Научно-техническая революция сделала жизнь современного человека несравненно легче, чем 100-200 лет назад. Но прогресс имеет свою обратную сторону — деятельность человека привела к значительному ухудшению экологической ситуации.

Современные технологии в экологии направлены на минимизацию антропогенного воздействия на окружающую среду, а также продвижение инициатив в области природоохраны.

Долгое время казалось, что природные ресурсы неисчерпаемы, а возможность самоочищения атмосферы безгранична, но человечество жестоко заблуждалось. Экологи всего мира бьют тревогу, сигнализируя о необратимых изменениях окружающей среды и о грозящем энергетическом дефиците.

В процессе совместной деятельности воспитатель продолжает знакомить детей с профессией «инженер-конструктор», расширяет и обогащает представления о трудовых действиях, результатах труда.

Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям, не приносить вред окружающей среде.

 

Место проведения: холл детского сада.

Продолжительность деятельности: 20-25 минут

Количество воспитанников: подгруппа (5-7 человек).

 

Предполагаемый результат:

Дети

• покажут элементарные навыки вежливого обращения, будут здороваться, и прощаться с взрослыми;

• проявят интерес к конструированию из роботизированного мягкого магнитного конструктора "МАККИ», самостоятельно соорудят постройки по собственному замыслу.

• назовут профессию, с которой они сегодня продолжили знакомство;

• проявят интерес к игровым действиям сверстников и воспитателя, выполнят совместно с воспитателем и сверстниками игровые действий, объединенные сюжетной канвой;

• проявят чувство радости от проделанной самостоятельной конструктивно-модельной деятельности.

 

Цель: Создание условий для ознакомления детей младшего дошкольного возраста с многообразием родной природы и воспитывать желание ее оберегать. Создание условий для ознакомления детей младшего дошкольного возраста с миром профессий машиностроения (инженер-конструктор).

Задачи:

Образовательные:

• Расширять представления детей о мире профессий машиностроения (инженер-конструктор), об их трудовых действиях, результатах труда.

• Продолжать формировать начальные навыки ролевого поведения, продолжать учить связывать сюжетные действия с ролью.

• Расширять представления детей о живой природе.

• Формировать элементарные экологические представления.

• Продолжать формировать представления о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её.

• Поддерживать интерес к конструированию посредством роботизированного мягкого магнитного конструктора «МАККИ», желание сооружать постройки по собственному замыслу.

• Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.

Развивающие:

• На основе обогащения представлений о мире профессий машиностроения продолжать расширять и активизировать словарный запас детей (инженер-конструктор, конструкторское бюро, исследовательский полигон, директор предприятия, компания, новейшая техника, испытательный полигон, рекламная листовка).

• Развивать умение видеть красоту и своеобразие окружающей природы, учить передавать свое отношение к природе в речи и продуктивных видах деятельности.

• Развивать мышление, мелкую и общую моторику.

 

 

Воспитательные:

• Воспитывать у детей интерес к труду взрослых и уважительное отношение к труду взрослых.

• Воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом.

• Помогать детям доброжелательно, общаться друг с другом, с взрослыми, напоминать им о необходимости говорить «Здравствуйте», «До свидания» (в детском саду).

• Воспитывать у детей ответственное, бережное отношение и любовь к природе.

• Воспитывать умение работать коллективно, договариваясь.

• Помогать детям доброжелательно, общаться друг с другом, с взрослыми.

 

Приоритетная ОО: «Познавательное развитие» подраздел «Экологическое воспитание»

Взаимодополняющие образовательные области:

• «Социально-коммуникативное развитие» подразделы: «Формирование первичных ценностных представлений» (патриотическое воспитание), «Развитие коммуникативных способностей» (развитие общения, готовности к сотрудничеству), «Развитие регуляторных способностей» (освоение общепринятых правил и норм), «Формирование социальных представлений, умений, навыков (развитие игровой деятельности, приобщение к труду);

• «Физическое развитие» (физические упражнения);

• «Речевое развитие» (связная речь, формирование словаря).

• «Познавательное развитие» подраздел «Конструктивно-модельная деятельность».

Виды детской деятельности: двигательная (динамическая пауза), игровая (игра «Испытательный полигон»), коммуникативная (общение со сверстниками и взрослым, самостоятельные умозаключения), музыкальная (выполнение упражнений под музыку), конструктивно - модельная деятельность (конструирование из роботизированного мягкого магнитного конструктора "МАККИ»), восприятие художественной литературы (использование художественного слова – речёвка).

 

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические, игровые.

 

Предварительная работа:

• Беседы с детьми старших возрастных групп о правилах поведения в природе;

• консультации для родителей в уголках по экологическому воспитанию дошкольников;

• чтение и заучивание наизусть стихотворений о природе, разучивание песен о природе, разучивание танцев и др.

• Игровая деятельность: для проведения игр использовали:

• Игровой инвентарь, который дети будут использовать, играя роли представителей различных профессий (одежда работников или игрушечные орудия труда).

• Творческие игрушки и другие инструменты, с помощью которых дети могут что-то создать (конструкторы, пластилин, картон и другие).

• Технические средства, которыми педагог может пользоваться для моделирования различных ситуаций (проектор, телевизор, интерактивная доска);

• Дидактические игры.

• Выставка творчества детей. Дети выбирали какую-нибудь профессию и что-то создавали: рисовали, лепили из пластилина, строили из конструктора. Так они узнали больше о работе, которую выбрали в качестве темы для своего творчества, а также знакомились с другими профессиями, представленными на выставке.

• Беседы о профессиях родителей детей.

• Чтение художественной литературы - стихи для самых маленьких «О профессиях»);

• Рассматривание иллюстраций по теме «Мир профессий».

• Проектная деятельность «Мир профессий».

• Работа с родителями - в работе над ранней профориентацией детей

доносили до сознания родителей, что знакомство ребенка с трудом родителей – это фактор огромного воспитывающего значения; зная, кем работают отец и мать возвышает их авторитет в глазах растущего ребенка;

 

Словарная работа: инженер-конструктор, конструкторское бюро, директор предприятия, компания, новейшая техника, испытательный полигон, рекламная листовка, экотехника.

 

Материалы:

• Демонстрационный: мультимедийная презентация «Ростсельмаш»;

• Раздаточный: роботизированный мягкий магнитный конструктор "МАККИ» (по количеству детей и гостей), рекламная листовка «Ростсельмаш».

Оборудование: интерактивное оборудование «Книга», магнитофон, детские столы - по количеству детей и гостей.

 

Список использованной литературы:

• Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — 6-е изд., доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. — c. 368;

• Развитие игровой деятельности (3-4 года) Губанова Н. Ф, - М.: Мозаика – Синтез 2016г.-144с.

• Ознакомление с предметным и социальным окружением (3-4 года). Дыбина О. В., - М.: Мозаика – Синтез 2016г.-.80с.

• Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.; Мозаика-Синтез, 2009г.

• Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

• Беседы с дошкольниками о профессиях.-М.: ТЦ Сфера, 2005.-64с.

• Пособие к набору конструкторов «МАККИ»

Ресурсы Интернет:

• Видеоролик продукции Ростсельмаш https://yandex.ru/video/preview/?text=•%20Видеоролик%20продукции%20Ростсельмаш&path=yandex_search&parent-reqid=1650025957265311-16349992546087821899-vla1-4632-vla-l7-balancer-8080-BAL-8176&from_type=vast&filmId=9297475949929285586;

• Онлайн-презентации продукции «Ростсельмаш» http://rostovugagromash.rostselmash.com/videos/;

• Картинка «Конструкторское бюро «Кулибиных»

https://yandex.ru/images/search?text=эмблема%20детское%20бюро%20кулибимных&from=tabbar;

• Картинки техники «Ростсельмаш» https://yandex.ru/images/search?text=техника%20ростсельмаш&from=tabbar;

• Презентации "Изобретатель Иван Петрович» https://yandex.ru/search/?text=презентация+про+кулибина&lr=238&clid=2270455&win=518.

 

Музыкальный ряд:

https://disk.yandex.ru/d/y9gKNXkttvR8Sw

https://lemuzika.pro/search/Производственная%20Гимнастика

 

 

 

Ход совместной деятельности

На экран интерактивного оборудования выведен логотип

 

Дети совместно с воспитателем маршируют в холле детского сада под речёвку:

Раз- два!

Три-четыре!

Три-четыре!

Раз- два!

Кто шагает дружно в ряд?

Инженеров наш отряд.

Всё придумаем для всех!

Инженеров ждёт успех!»

 

Воспитатель: На месте стой…, раз – два!

- Ребята! Сегодня в наше конструкторское бюро пришли гости. Наши коллеги – инженеры – конструкторы Научно-Исследовательского Института для того, чтобы познакомится с опытом нашей работы по созданию новейшей техники будущего.

-Мы приветствуем Вас! ( Здравствуйте, добрый день, рады Вас видеть…). (Ответы гостей).

Воспитатель: Уважаемые, коллеги! В нашем конструкторском бюро имени Ивана Петровича Кулибина работают инженеры - конструкторы:

я - главный инженер конструкторского бюро Анна Владимировна.

А это юный инженер - конструктор…..

 

Каждый ребёнок представляется гостям (например: «Я - инженер – конструктор, Роберт и т.д.»

 

Воспитатель: Инженеры, познакомим наших коллег с разнообразием экотехники, которое выпускает наше машиностроительное предприятие «Ростсельмаш»? (Ответы детей).

Воспитатель: Приглашаем всех подойти к экрану.

 

На экране тематическая презентация «Техника Ростсельмаша».

Беседа с детьми по содержанию тематической презентации.

 

По окончании беседы воспитатель выводит на экран логотип конструкторского бюро «Кулибины».

 

Воспитатель: Коллеги, Вы впечатлены обзором продукции, выпускаемой на нашем предприятии «Ростсельмаш»? (Ответы гостей).

Воспитатель: Мы нашим конструкторским бюро разработали рекламную листовку экопродукции, производимой нашей компанией.

Воспитатель: Инженеры, распространите, рекламу среди наших гостей.

 

Воспитатель раздаёт каждому ребёнку рекламную листовку, а дети распространяют их среди гостей.

 

Воспитатель: Прежде, чем приступить к созданию новейшей экотехники - техники будущего, надо размяться. На производственную гимнастику становись…раз-два! Коллеги, присоединяйтесь, не стесняйтесь.

 

Динамическая пауза под музыку.

Воспитатель: Как настроение, инженеры – конструкторы, гости, размялись? (Ответы детей и гостей).

Воспитатель: Занимаем рабочие места и приступаем к созданию новейшей техники – экотехники будущего, которую ещё не выпускала наша компания, которая прославит наше предприятие на весь мир.

Воспитатель: Инженеры, подумайте, кто из Вас какую новейшую экологичную технику будет изобретать. Возможно, это будет самоходный экотрактор, бульдозер на экологичном топливе, экокомбайн или экосеялка другая экологически чистая техника, которая не будет приносить вреда окружающей среде в виде выхлопных газов. А будет приносить только пользу и для людей, и для окружающей нас среды.

Воспитатель: Коллеги, предлагаем Вам присоединиться к работе нашего конструкторского бюро.

 

Конструктивно – модельная деятельность

под музыку «Инженер – конструктор»

Воспитатель оказывает недирективную помощь при необходимости.

Воспитатель: Я вижу, что модели новейшей техники уже созданы. Хотелось бы с ней познакомиться. Инженер - конструктор Мария, какую экотехнику вы создали? Как она называется? (Ответы детей).

Воспитатель: А теперь хотелось бы познакомиться с названием экологичной техники наших коллег. (Ответы гостей).

Воспитатель: Прежде чем запустить Ваши экологичные изобретения в производство необходимо, чтобы они прошли испытания на испытательном полигоне.

Воспитатель: Первыми предлагаем испытать свои эко- разработки нашим гостям. Проходите на испытательный полигон.

Гости демонстрируют смоделированную технику в действии.

Воспитатель: Теперь на полигон приглашаются инженеры конструкторского бюро «Кулибины». Коллеги, помогите, пожалуйста, доставить модели техники на полигон.

Игра «Испытательный полигон»

Воспитатель: Внимание, коллеги, первый этап испытаний завершён! Подойдите, пожалуйста, ко мне и давайте обсудим все ли модели техники прошли испытания, поехали? Нужна ли им доработка, испытания? (Ответы детей)

На полигон (холл) приходит «директор компании» (в роли «директора» воспитатель другой группы)

Директор компании: Добрый день, коллеги! Мне сообщили, что первый этап испытаний завершен. Приглашаю Вас к себе на совещание, где вы расскажете, какие модели новейшей экотехники будущего Вы создали.

Попрощаемся с нашими коллегами и скажем им «До новых встреч»!

Дети прощаются и уходят.