Мягкая среда ТАФИ, как инструмент гармоничного психоэмоционального развития детей раннего возраста

Автор: Баранова Анна Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад №3 «Теремок»

Населенный пункт: Владимирская область, поселок Красная Горбатка

Современные требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) акцентируют внимание на создании условий для индивидуализации развития ребёнка, поддержки его инициативы и эмоционального благополучия. В этом контексте особый интерес представляет технология «Мягкая среда ТАФИ», в частности для периода от года до трёх лет, когда ведущая деятельность – предметно-манипулятивная, а мышление носит наглядно-действенный характер, предполагается использование мягких, натуральных материалов для создания тактильно-обогащённой среды. Технология «Мягкая среда ТАФИ» соответствует цели и задачам ФОП ДО и Образовательной программе МБДОУ №3 «Теремок» п.Красная Горбатка включающей в себя парциальную программу «Теремок».

«Мягкая среда ТАФИ» - это сенсорно-тактильные пособия из текстиля, разработанные на основе технологии «мягкая среда» некоторые пособия: «Вязанная графика»- творческий набор, состоящий из холста-основы и вязаных веревочек разного цвета и длины. Его можно использовать для игровой деятельности, в изо творчестве, на психолого-коррекционных и развивающих занятиях; «Шифоновая радуга» - игра используется как форма адаптационного вхождения ребёнка в сообщество и ритм дня. Она направлена на создание благоприятного эмоционального климата в группе, сближение детей друг с другом и воспитателем, снятие психоэмоционального напряжения, тревоги и агрессии; «Мнушки», «Пальчиковый фитнес» - набор сенсорных мини-тренажёров-массажёров (вязанные шарики разных цветов, размеров и наполнителей, палочки-игралочки, вязаные дорожки разной длины и т.д.), может использоваться и играх и занятиях для развития мелкой моторики пальцев рук, ручной умелости, как счетный материал или тактильный конструктор; «Меховой театр».

Её ключевая идея — развитие ребёнка через взаимодействие с мягкими, натуральными материалами, которые стимулируют сенсорный опыт, эмоциональное благополучие и творческую активность. Этот подход соответствует требованиям ФГОС ДО, акцентируя внимание на индивидуализации, поддержке инициативы и интеграции образовательных областей Данный подход не только соответствует принципам гуманистической педагогики, но и способствует интеграции сенсорного, эмоционального и познавательного развития детей.

Мягкая педагогика базируется на следующих теоретических положениях:

- Гуманистический подход (А. Маслоу, К. Роджерс): создание условий для самореализации и эмоционального комфорта ребёнка.

- Сенсорная интеграция (А. Джин Айрес): развитие нейронных связей через тактильные, зрительные и слуховые стимулы.

- Игровая педагогика (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин): использование игры как ведущего вида деятельности для развития познавательных и социальных навыков.

- Мягкая арт-педагогика/ Мягкая среда (Т.Д. Фицнер, Е.Д. Файзулаева): создание одновременно безопасной, творческой и инклюзивной образовательно-развивающей среды.

Основная идея Мягкой среды ТАФИ заключается в том, что мягкие материалы (текстиль, фетр, вязаные изделия) создают ощущение безопасности и стимулируют сенсорное восприятие, что особенно важно для детей раннего возраста. Пространство наполняется элементами, которые откликаются на прикосновения: ковры из фетра, вязаные игрушки, тканевые конструкторы, пушистые рукавички. Например, «Шифоновая радуга» — набор разноцветных лоскутов — используется для адаптации, снятия тревожности и обучения цветам

 

Методические аспекты реализации технологии

1. Создание тактильно-обогащённой среды

Пространство группы организуется с использованием мягких элементов: ковров, подушек, текстильных конструкторов. Это позволяет детям свободно исследовать материалы, развивая мелкую моторику и тактильную чувствительность.

2. Использование сенсорных пособий

- «Вязаная графика»: пособие для развития мелкой моторики и подготовки к письму.

- «Мнушки»: антистрессовые игрушки, способствующие эмоциональной регуляции.

- Мягкие рукавички: инструмент для установления доверительного контакта между воспитателем и ребёнком.

3. Интеграция образовательных областей

Мягкая педагогика позволяет реализовать задачи всех пяти образовательных областей ФГОС ДО:

- Социально-коммуникативное развитие: игры с мягкими куклами в национальных костюмах (например, армянские девочка Софи и мальчик Вагик ) знакомят с культурным разнообразием.

- Познавательное развитие: изучение форм, цветов и размеров через тактильные пособия (например, «Волшебный чемоданчик» с масками и костюмами, «Пушистые лапки»).

- Речевое развитие: составление рассказов с использованием мягких персонажей (например, использование пособия «Сказка на фартуке»).

- Художественно-эстетическое развитие: создание поделок из текстиля (например, «Гусеничка»).

- Физическое развитие: ползание по мягким «полянкам», игры с рукавичками.

При создании развивающей среды в группе раннего возраста в соответствии с технологией «Мягкая среда ТАФИ» основной целью является создание условий для гармоничного развития детей раннего возраста через мягкую педагогику, обеспечивающую эмоциональный комфорт, безопасность и поддержку индивидуальных потребностей каждого ребенка.

Задачи:

- Организовать мягкую, безопасную и комфортную среду для детей.

- Способствовать развитию эмоционального интеллекта, доверия к миру и самостоятельности.

- Развивать сенсорные, двигательные и социальные навыки через мягкие формы взаимодействия.

- Вовлечь родителей в процесс создания и поддержания мягкой среды.

Основные принципы мягкой педагогики:

- Эмоциональная поддержка – создание атмосферы доверия и заботы.

- Безопасность – использование мягких материалов, отсутствие острых углов и опасных предметов.

- Индивидуальный подход – учет темпа развития и интересов каждого ребенка.

- Свобода выбора – предоставление детям возможности выбирать деятельность.

- Естественность – использование природных материалов и мягких цветов.

Результаты:

- Создана комфортная и безопасная среда, которая способствует адаптации и развитию детей.

- Дети активно участвуют в играх и занятиях, проявляют интерес к мягким материалам.

- Родители вовлечены в процесс, что укрепляет взаимодействие между семьей и детским садом.

Мягкая педагогика представляет собой эффективный инструмент для создания психологически безопасной образовательной среды, соответствующей требованиям ФГОС ДО. Использование мягких материалов не только стимулирует сенсорное и эмоциональное развитие, но и способствует формированию у детей положительного отношения к обучению. Данная технология может быть рекомендована для внедрения в дошкольных учреждениях не только воспитателям, но специалистам ДОУ (психолог, логопед-дефектолог, музыкальный руководитель и инструктор по ФИЗО) с целью повышения качества образовательного процесса.

 

В течение года:

- Постепенно пополнять среду новыми материалами.

- Уделять особое внимание индивидуальным занятиям с детьми.

- Привлекать родителей к изготовлению пособий и организации игрового пространства.

- Мастер-классы с педагогами и родителями по изготовлению и применению пособий на практике

 

 

Список используемых источников:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом от 17 октября 2013 г. № 1155

2. Айрес А. Джин. Ребёнок и сенсорная интеграция.

3. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка.

4. Нищева Н. В. «Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду», Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2006 г.

5. Файзулаева Е.Д. Мягкая педагогика. Воспитание детей раннего возраста. - М: Цветной Мир, 2021.-88с.