Конспект НОД «Кукла-неваляшка, яркая рубашка»

Автор: Жихарева Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ д\с №510 «Калинка»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Новосибирск

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по аппликации на тему: «Кукла- неваляшка, яркая рубашка»  для детей младшего дошкольного возраста

 

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, речевая, познавательная.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Цель: Формирование умения у детей создавать изображение предмета из частей круглой формы, посредством последовательного уменьшения формы, располагать изображение в центре листа.

Задачи образовательной программы

Образовательные:

• учить аккуратно пользоваться клеем;
• учить предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной величины, составляя изображение и наклеивать их;
• формировать интерес к аппликации;
• учить детей сохранять правильную осанку в положении сидя;
• закреплять у детей умение согласовывать движения с речью.

Развивающие:

• закреплять умение аккуратно набирать клей на кисть, намазывая готовые формы, прижимать детали салфеткой;
• развивать ориентировку на листе бумаги;
• закреплять знание формы предметов и их цвета;
• формировать умение посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты с взрослыми и друг с другом;
• развивать общую моторику рук;
• активизировать словарь.

Воспитательные:

воспитывать аккуратность в работе, умение внимательно слушать объяснение воспитателя.

Планируемый результат:

Умеют отгадывать загадки, делать умозаключение.

Умеют отвечать на вопросы, вступая со взрослым в диалог.

Умеют двигаться, сопровождая движения стихами.

Знают, как сохранять правильную осанку в положении сидя.

Умеют сравнивать фигуры по размеру.

Проявляют интерес к продуктивной деятельности (аппликации).

Демонстрируют умение пользоваться различными средствами изобразительной деятельности (кисти, клей, салфетки).

Умеют составлять образ из отдельных деталей; наклеивать готовые формы из цветной бумаги.

Умеют аккуратно набирать клей на кисть, намазывая готовые формы, прижимать детали салфеткой;

Умеют внимательно слушать объяснение воспитателя.

Проявляют готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип научности; принцип сознательности; принцип активности.

Методы воспитания: художественное слово, задание, поручение.

Методы обучения: словесные (беседа, объяснение, комментарии, поощрение, эмоциональное стимулирование); наглядные (демонстрация, показ); практический (упражнение).

Материал к занятию: игрушка –неваляшка, мольберт, аудиозапись песни А. Гусевой «Мы милашки, куклы- неваляшки», листы белой бумаги формата А5, тарелочки с заготовками для аппликации, салфетки, кисточки, клеенки, клей.

Активизация словаря: игрушка, кукла-неваляшка, большой, поменьше, еще меньше, круглая голова.

Предварительная работа: Рассматривание игрушек-неваляшек, чтение стихотворения С.Я. Маршака «Ванька-Встанька», слушание аудиозаписи песенки А. Гусевой «Мы милашки, куклы-неваляшки»

 

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, я очень рада Вас сегодня видеть! Сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: Давайте в станем круг. (Дети стоят в кругу.)

Психогимнастика

Собрались все дети в круг

Ты мой друг и я твой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Давайте все друг другу улыбнемся! Молодцы!

Воспитатель: Сейчас я загадаю вам загадку. Слушайте внимательно!

В гости к нам пришла, друзья,

Кукла необычная.

Не сидит, не лежит,

Только знай себе, стоит.

Знают Сашки и Наташки,

Куклы эти… (неваляшки).

Дети отгадывают загадку.

Воспитатель: А где же она? Спряталась. Давайте найдем ее.

Проводит игру «Найди, где спряталась?»

Воспитатель прячет Неваляшку за разные игрушки, дети угадывают и называют (Неваляшка спряталась за мишкой, неваляшка стоит между куклой и пирамидкой, Неваляшка стоит рядом с куклой). Педагог активизирует речь детей.

Воспитатель демонстрирует куклу, пригибает её к столу.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему ее назвали неваляшка? (не валяется, не падает).

Воспитатель: Правильно, неваляшку невозможно уложить. Давайте, попробуем!

Дети пытаются уложить неваляшку.

Воспитатель: Вот видите, эту куклу невозможно положить. Поэтому она так называется: не-ва-ляш-ка. Давайте вместе повторим. (Дети хором повторяют). Как ещё называется эта кукла? Правильно: Ванька-встанька. Давайте вместе повторим. (Дети хором повторяют).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая неваляшка грустная. Как вы думаете, почему? (ответы). Как помочь неваляшке? (нужно найти ей подружек). Дети отвечают на вопросы, вступают со взрослым в диалог

Воспитатель: Давайте сделаем для Неваляшки подружек и ее развеселим.

Воспитатель: Сначала давайте посмотрим игрушку. Из чего состоит неваляшка? (туловище, голова, руки). Из шаров. Какой формы части тела? (круглой). А по величине они одинаковые или разные? Туловище ? – больше, голова? – поменьше, а руки – маленькие.

Воспитатель: Пока мы рассматривали неваляшку, наши глазки устали. Давайте сделаем гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз:

Мне купили неваляшку,

В ярко розовой рубашке, /глаза вправо – влево

Шапочка её в кружочках,

Ямочки на круглых щечках, /частое моргание глазами

Глазки удивляются, /широко открыть глаза

А губки улыбаются. /зажмурить глаза

Воспитатель: А теперь мы будем выполнять аппликацию. Но прежде чем приклеивать детали, мы должны выложить их на листе бумаги. Посмотрите как я буду это делать.

Воспитатель: Сначала я беру большой круг– это туловище и кладу его внизу. Затем какой берем круг? – поменьше. Это голова. И теперь выкладываем руки – это два маленьких круга (обращаю внимание на расположение рук).

Воспитатель: Получилась у нас неваляшка.

Проводит физкультминутку

Отдых наш – физкультминутка,

Занимай свои места.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали,

Ванькой – Встанькой словно стали,

А потом пустились вскачь

Будто мой упругий мяч.

Воспитатель: А сейчас вы сделаете подружек для нашей гостьи Неваляшки. Пройдите на свои места.

Пальчиковая гимнастика:

На большом диване в ряд

Куклы Катины сидят,

Неваляшка, Буратино

И веселый Чиполлино.

Раз, два, три, четыре, пять

Помогаем нашей Кате

Мы игрушки сосчитать.

(руки вверху, разжимаем и сжимаем пальцы, стучим кулачками друг об друга, пересчитываем пальцы и хлопки впереди и за спиной)

Воспитатель: А теперь попробуем разложить детали по образцу каждый на своём листе бумаги так, чтобы получилась неваляшка. Сначала мы возьмем большой круг, затем – меньший, а два маленьких круга для чего?

Работа детей

Напоминаю детям о последовательности выполнения задания. Обращаю внимание на осанку детей. Помогаю детям. Выставляю законченные работы на мольберт.

Воспитатель: ребята, посмотрите, какие веселые получились неваляшки. И наша Неваляшка повеселела.

Молодцы, малыши,

Неваляшки хороши.

Ваши Неваляшки-

Прелестные милашки.

Педагог предлагает потанцевать с ними под детскую песенку «Неваляшки». Дети танцуют и подпевают песенку..

Итог. Анализ работ.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось со мной играть? А еще с кем мы играли? (с Неваляшкой). Кого мы для нее делали? (подружек).

Из каких частей состоит неваляшка?

Какой формы эти части?

Воспитатель: Наша гостья очень рада вашему подарку. Теперь её не будет скучно, ведь у нее есть такие красивые подружки.

Воспитатель: Пришло время прощаться. До свидания! (Дети прощаются с неваляшкой)

 

 

Самоанализ НОД по аппликации на тему:

«Кукла- неваляшка, яркая рубашка» для детей младшего дошкольного возраста.

Тема: «Кукла- неваляшка, яркая рубашка»

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, речевая, познавательная.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Цель: Формирование умения у детей создавать изображение предмета из частей круглой формы, посредством последовательного уменьшения формы, располагать изображение в центре листа.

Задачи образовательной программы

Образовательные:

• учить аккуратно пользоваться клеем;
• учить предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной величины, составляя изображение и наклеивать их;
• формировать интерес к аппликации;
• учить детей сохранять правильную осанку в положении сидя;
• закреплять у детей умение согласовывать движения с речью.

Развивающие:

• закреплять умение аккуратно набирать клей на кисть, намазывая готовые формы, прижимать детали салфеткой;
• развивать ориентировку на листе бумаги;
• закреплять знание формы предметов и их цвета;
• формировать умение посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты с взрослыми и друг с другом;
• развивать общую моторику рук;
• активизировать словарь.

Воспитательные:

воспитывать аккуратность в работе, умение внимательно слушать объяснение воспитателя.

Планируемый результат:

Умеют отгадывать загадки, делать умозаключение.

Умеют отвечать на вопросы, вступая со взрослым в диалог.

Умеют двигаться, сопровождая движения стихами.

Знают, как сохранять правильную осанку в положении сидя.

Умеют сравнивать фигуры по размеру.

Проявляют интерес к продуктивной деятельности (аппликации).

Демонстрируют умение пользоваться различными средствами изобразительной деятельности (кисти, клей, салфетки).

Умеют составлять образ из отдельных деталей; наклеивать готовые формы из цветной бумаги.

Умеют аккуратно набирать клей на кисть, намазывая готовые формы, прижимать детали салфеткой;

Умеют внимательно слушать объяснение воспитателя.

Проявляют готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип научности; принцип сознательности; принцип активности.

Методы воспитания: художественное слово, задание, поручение.

Методы обучения: словесные (беседа, объяснение, комментарии, поощрение, эмоциональное стимулирование); наглядные (демонстрация, показ); практический (упражнение).

Материал к занятию: игрушка –неваляшка, мольберт, аудиозапись песни А. Гусевой «Мы милашки, куклы- неваляшки», листы белой бумаги формата А5, тарелочки с заготовками для аппликации, салфетки, кисточки, клеенки, клей.

Активизация словаря: игрушка, кукла-неваляшка, большой, поменьше, еще меньше, круглая голова.

Предварительная работа: Рассматривание игрушек-неваляшек, чтение стихотворения С.Я. Маршака «Ванька-Встанька», слушание аудиозаписи песенки А. Гусевой «Мы милашки, куклы-неваляшки»

 

Совместная деятельность проводилась в игровой форме, структура была составлена с учетом смены детской деятельности.

Она состояла из четырех этапов:

 

1 этап. Организационный 4 мин:

Ставит целью организовать детей, привлечь внимание, вызвать интерес к совместной деятельности.

 

2 этап. Мотивационный 3 мин:

Мотивация проходила через предложение сделать подружек для Неваляшки.

 

3 этап. Практический 6 мин:

Детям было предложено сделать из кругов неваляшки.

 

4 этап. Рефлексия 2 мин.

В ходе совместной деятельности были соблюдены нормы СанПина, учтена умственная, физическая и эмоциональная нагрузки. Все дети были активны, эмоциональны и заинтересованы в течении всей деятельности. Осуществлялся индивидуальный дифференцированный подход к каждому ребёнку, в заключение проведена оценка деятельности детей.

 

Таким образом, можно сказать, что данная совместная деятельность способствовала полноценному развитию личности детей во всех образовательных областях на фоне эмоционального благополучия и положительного отношения к миру.

 

Дети были активны, у них сохранился интерес, и внимание на протяжении всей образовательной деятельности. Они выполняли индивидуальную работу с раздаточным материалом, где каждый самостоятельно выполнял работу и показал свои умения и знания.

 

Мы воспитатели всегда должны думать о здоровье детей, думать о здоровье детей, поэтому я старалась рационально подходить к выбору динамических поз, мы и сидели, и двигались, включение физкультминутки способствовало снятию мышечного напряжения, эмоциональному отдыху. Я считаю, что с задачами, которые были поставлены, я справилась.