Как проявляется агрессивное поведения у старших дошкольников с задержкой психического развития

Автор: Гуржий Юлия Валериевна

Организация: ГБОУ ЛНР «Стахановский УВК №7»

Населенный пункт: г. Стаханов

Дошкольники старшего возраста, как правило, могут демонстрировать агрессивные реакции, проявляющиеся в физической или\вербальной форме, а также в активных и пассивных, прямых и косвенных вариантах. Согласно классификации Р.В. Овчаровой, выделяются три группы детей по особенностям нежелательного поведения.

Первая группа – дети, склонные к физической агрессии. Им свойственны такие черты, как смелость, лидерство, решительность, склонность к риску и экстраверсия. Часто они проявляют лидерские задатки в сочетании с недостаточным самоконтролем и повышенной активностью, импульсивностью, потребностью в ярких впечатлениях и слабой социализацией инстинктов.

Вторая группа – дети, склоняющиеся к вербальной агрессии. Для них характерны эмоциональная неустойчивость, низкая фрустрационная толерантность и склонность к депрессивным состояниям. Такие дети чрезмерно реагируют на действия и оценки окружающих, импульсивны и испытывают внутренние противоречия.

Третья группа – дети, проявляющие агрессию, часто импульсивны и обладают слабым самоконтролем. У них также отмечается несформированность произвольных реакций, недостаточная социализация влечений и низкая осознанность собственных действий.

Агрессивное поведение, присущее большинству детей 5-7 лет, у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) не только сохраняется, но и усиливается, становясь устойчивой чертой личности. У таких детей ЗПР агрессивные проявления выражаются в постоянных возражениях, оскорблениях, унижениях, упрямстве, отказе выполнять простые поручения, беспричинных вспышках гнева, раздражительности и жестоком обращении с животными.

Дети старшего дошкольного возраста с ЗПР часто направляют агрессию на неодушевленные предметы. Важным источником образцов такого поведения для них становятся близкие родственники. Исследования показывают, что для семей с агрессивными детьми характерны особые взаимоотношения, где происходит первичная социализация ребенка, обучение взаимодействию, нормам поведения и моделям отношений, которые затем сохраняются во взрослом возрасте.

У дошкольников с ЗПР агрессивные реакции могут выступать как особая форма общения со сверстниками. Причинами агрессии могут быть как биологические факторы (особенности характера, эмоциональная неустойчивость), так и социальные (положение в коллективе, уровень удовлетворенности статусом, навыки общения и игры).

Среди признаков агрессивных дошкольников с ЗПР выделяют: постоянное сопротивление, упрямство, игнорирование просьб, раздражительность, подавленность, злобу, беспричинные вспышки гнева, жестокость к животным, драчливость, стремление оскорбить, властность, эгоцентризм, отсутствие эмпатии, эмоциональную черствость, а также неуверенность в себе или неадекватную самооценку.

Дети часто воспроизводят модели взаимоотношений, наблюдаемые в родительской семье. Подражая моделям разрешения конфликтов у родителей, они формируют собственные стили поведения, которые затем передают своим детям. Жестокое обращение в семье, по мнению Е.В. Змановской, не только усиливает агрессию по отношению к сверстникам, но и способствует развитию склонности к насилию во взрослом возрасте, превращая агрессию в стиль жизни.

Семья, рассматриваемая как саморегулирующаяся система, может неосознанно сопротивляться позитивным изменениям, поддерживая отклоняющееся поведение, если оно выполняет функцию регуляции.

Г.Б. Монина и Е.К. Лютаева отмечают, что в каждой группе детского сада с детьми ЗПР, как правило, есть агрессивный ребенок, который становится источником проблем для окружающих. Такое поведение часто трудно понять и принять.

В ответ на требования детского сада дети могут проявлять агрессию через обзывания, плевки, укусы, порчу игрушек. Это "беспорядочное" поведение, импульсивное и неосознанное. К пассивным проявлениям агрессии относятся пассивность, упрямство, отказы (есть, говорить, играть) и кусание ногтей. Поведение ребенка дома зависит от атмосферы в семье, а в детском коллективе – от эмоционального состояния воспитателя, который может неосознанно способствовать воспроизведению нежелательного поведения.

Агрессивные проявления старших дошкольников с ЗПР часто направлены на более слабых детей и выражаются в насмешках, ругательствах, драках, давлении. Реакция взрослых на такое поведение может как уменьшать, так и усиливать агрессию, являясь косвенным подтверждением силы ребенка. Авторитет и мастерство воспитателя в выражении своего отношения к агрессивным проявлениям побуждают детей к более приемлемому поведению.

А.А. Романов выделяет типы агрессии у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР: гиперактивно-агрессивный, агрессивно-обидчивый и истощаемый, агрессивный с оппозиционно-вызывающим поведением, агрессивно-боязливый и агрессивно-бесчувственный.

Таким образом, у старших дошкольников с ЗПР наблюдаются различные варианты агрессивного поведения: импульсивно-демонстративный, нормативно-инструментальный и целенаправленно враждебный. Особенности такого поведения включают: невнимание к чувствам сверстников, упрямство, игнорирование инструкций, отказы, драчливость, издевательства над животными, стремление оскорбить, подавленность или возбудимость без явной причины, эгоцентризм, высокомерие.