Ход занятия

МОТИВАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

Интересно, а кто первый увидит, что у меня в ладошке?

Здравствуйте, ребята! Вы очень наблюдательны! Предлагаю поздороваться с вами необычным способом. Меняемся местами те, у кого волосы ниже плеч. Меняемся местами те, у которых в одежде есть желтый цвет. И т.д.

(Педагог задает 4-5 разных условий).

-Ребята, сегодня утром воспитатель малышей дала мне плакат, а на нем изображен всеми нами известный герой мультфильма и такая надпись «Семья – это…, семья – это , где и ждут, и не помнят о злом!

(Во фразе отсутствуют слова счастье, дом, любят)

-Вот интересно, что же хотел написать дядя Федор.

- Как вы думаете, что же такое «Семья»?

(Обратная связь от педагога с различными формулировками

поддержки детских высказываний)

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПЛАНИРОВАНИЯ

(Раздается звуковой сигнал и на экране высвечивается презентация)

Ниже на экране короткая надпись

«Если ты хочешь найти пропавшие слова, нажми на «Каркушу»)

-Что делаем? Нажимаем на Галчонка? Кто готов – попрыгайте.

(На экране дядя Федор)

-Что вы видите на экране?

-Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы найти слова?

-Заметили, что на кнопках есть надпись? Кто может прочитать?

-Как считаете, нужно ознакомиться с правилами или можно играть и без них?

-Всем правила понятны?

(Обратная связь от педагога с различными формулировками

поддержки детских высказываний)

РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАМЫСЛА

-Предлагаю устроить голосование и таким образом выбрать очередность выполнения заданий. Подумайте внимательно, руку можно поднять один раз. Кто за то, чтобы первым открыть задание кота Матроскина, поднимите руку. А кто за задание Шарика? А кто хочет первым выполнить задание Печкина?

(Очередность заданий определяется общим голосованием детей)

(Задание кота Матроскина – в домике висит картина.Вопрос – кто изображен на картине и почему она висит в доме дяди Федора?)

-Как думаете, кто эти люди на картине?

-Почему картина висит в доме? Для чего?

-Что испытывает дядя Федор, когда смотрит на картину?

(Обратная связь от педагога с различными формулировками

поддержки детских высказываний)

На слайде высвечивается первый символ семьи и слово СЧАСТЬЕ

(Задание пса Шарика – на работу в парах, – выложи дом из веревок, палочек, ракушек, кубиков (дети вытаскивают картинку с изображением – картинка домика и разные материалы – веревка, ракушки, палочки, кубики)

-Ребята, что объединяет все наши работы?

-Интересно, какое же слово отдаст нам Шарик, есть предположения?

-Друзья мои, как интересно…

-Осталось последнее задание, приступим!

(Задание почтальона Печкина. На конвертах круги красного и синего цвета и 4 человека.)

- Ребята, у вас есть предположения, как нужно выполнять это задание?

-Отлично, тогда объединяемся.

(Педагог подходит к первой команде и озвучивает правила)

-Нам необходимо собрать картинку и узнать, что на ней изображено. Готовы?

-А где мы можем собрать эту картинку? Располагайтесь в выбранном месте и приступайте к выполнению задания.

-Что собрала «синяя» группа? Кто у вас на картинке изображен?

-А «красная»? Что у вас?

-А что же объединяет эти две картинки? Какое чувство? У кого другое мнение?

РЕФЛЕКСИЯ

-Ребята, мне очень нужно посовещаться с вами по очень важному вопросу, где мы можем это сделать, чтоб нам было удобно?

(Смена локации по выбору детей)

- Друзья, как выдумаете, почему слова, которые мы собрали, считаются ценностями?

-Скажите, что было самым интересным?

- (Имя ребенка) А было задание, которое показалось тебе сложным? И как ты с ним справился?

- Ребята, мне очень хочется подарить вам этот плакат, и я уверена, вы сможете нарисовать дополнительные эмблемы и всегда будете помнить, что Семья - это счастье, семья - это дом, где любят и ждут, и не помнят о злом!

Я вас благодарю за сегодняшний день и желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми! Кто со мной согласен, скорее давайте свои ладошки!!!