Конспект образовательной деятельности по экспериментированию в подготовительной группе Круговорот воды в природе

Автор: Рудюк Александра Сергеевна

Организация: МБ ДОУ № 23

Населенный пункт: Ростовская область, город Батайск

Цель: Развитие способности детей к организации самостоятельной познавательной деятельности.

 

Задачи:

1. Расширять представления детей о круговороте воды в природе.
2. Развивать у детей мыслительные операции: умение выдвигать гипотезы, сравнивать, анализировать, делать выводы.
3. Обогащать и расширять словарь детей (круговорот воды в природе, перистые и слоистые облака).
4. Формировать опыт безопасного поведения при выполнении проведения опытов и экспериментов.
5. Развивать в детях познавательный интерес к неживой природе.

 

Методы:

Мотивирующие методы: создание ситуации занимательности; сюрпризный момент.

Словесные методы: беседа; объяснение.

Наглядно-действенные методы: показ; исследовательская деятельность; экспериментирование.

Игровой метод: игровое упражнение.

 

Оборудование:

Телевизор, конверты с письмами, плакат «Круговорот воды в природе», видеоролики с различными видами облаков, штатив, колба, горелка, ёмкость с землёй, полиэтиленовая плёнка, стекло, цветные карандаши, бумага.

 

Предварительная работа:

Наблюдение за погодой, занятия «Календарь погоды», опыты с водой; первое знакомство с путешествием водяной капельки.

 

Ход занятия:

 

Воспитатель: Ребята! Сегодня мы с вами продолжим играть в юных ученых. Посмотрите, нам пришло два письма!

Ваша любимая Совунья из «Смешариков» прислала письмо с вопросом: «Здравствуйте, мои дорогие юные учёные! Наступила весна, а у меня всё время промокают мои чудесные перья! Ответьте, пожалуйста, откуда берётся этот мокрый дождь?». А вот ещё одно письмо, от Нюши: «Привет, ребята! Невозможно высунуть пятачок из дома, всё снег да снег. Откуда он только берётся?»

Как вы считаете, какое из этих писем задержалось, а какое пришло вовремя? (ответы детей)

Воспитатель: Почему вы так решили?

Дети: Совунья писала письмо весной, а Нюша зимой.

Воспитатель: Ребята! Какой нужно дать совет Совунье, чтобы не промочить крылья?

Дети: Взять зонт, посмотреть в окно, послушать прогноз погоды, одеться по погоде.

Воспитатель: Ребята, я хочу рассказать вам один случай. Однажды я собиралась на работу, выглянула в окно, чтобы увидеть, какая погода на улице. Небо было голубое, ярко светило солнце, и я решила, что зонт мне не понадобится. Но днём погода изменилась, и пошёл дождь. А с вами такое бывало? Какие изменения могут происходить в погоде? А почему они происходят? Как одним словом можно назвать такие погодные явления: дождь, снег, град, туман? (осадки)

Воспитатель: Хотите узнать, как появляются осадки? Давайте рассмотрим рисунок. Когда солнце нагревает поверхность водоёма или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух. Высоко вверху насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: весной, летом и осенью это дождь, зимой – снег. Это явление называется «круговорот воды в природе».

Воспитатель: В природе круговорот воды происходит медленно, но мы можем пронаблюдать это явление в наших лабораторных условиях. Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы увидеть испарение влаги с земли? Какой эксперимент мы можем провести? Перед работой давайте, как обычно, наденем рабочую одежду. Все помнят правила техники безопасности при работе с огнём и со стеклом? (Дети читают правила в стихах). Давайте возьмём влажную землю, вместо солнца подогреем её огнём, и нам нужно холодное стекло, оно будет служить облаком. Посмотрите, что происходит? (Дети комментируют происходящее) Земля нагревается в этой колбе, расположенной на штативе, из земли поднимается влага в виде пара вверх, т.к. пар очень лёгкий. Он начинает оседать на стенках колбы, а некоторая часть добирается до стекла-облачка, частиц пара становится слишком много, они остывают, превращаются в капли и падают вниз. Мы увидели, как приблизительно происходит испарение влаги с земли и почему идёт дождь.

Воспитатель: Вы каждый день можете наблюдать быстрое превращение воды в пар. Где? Кто догадался, что я имею в виду? (Кипение воды, оседание пара на крышке кастрюли).

Воспитатель: На самом деле, на Земле процесс образования облаков происходит намного медленнее, на всё движение капель воды, пара нужно время. Давайте понаблюдаем за испарением воды из почвы на нашем зимнем огороде. Наш перегной влажный. Чтобы ускорить испарение влаги, мы его взрыхлим и накроем ёмкость плёнкой. Для чего нужна плёнка? Правильно, чтобы пар не улетел незамеченным. Куда нужно поставить покрытую плёнкой ёмкость? Почему? Верно, чтобы влага испарялась из земли, нужно поставить землю в тёплое место. Первые капли мы увидим не так быстро, возможно, только вечером. Теперь мы можем снять рабочую одежду. Воспитатель: А хотите, поиграем в круговорот воды?

Чур, я Тучка-мама! А в тучке живут мои детки-Капельки. (Обнимает детей). (Звучит музыка, напоминающая звуки дождя). Тесно стало капелькам, и полетели они на землю, попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать, собрались они в маленькие весёлые ручейки и потекли (дети составляют «ручейки», взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой («капельки» соединяются в одну цепочку). Текла-текла речка, и попала в большой-пребольшой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а тут как раз солнышко пригрело, и потянулись капельки вверх. Испарились они под лучами солнышка и вернулись к маме-Тучке. И снова капелькам становится тесно, они начинают отрываться и опять падать на землю. Вот так и в облаках, пар соединяется, превращается в капли воды, и начинается дождь. (Дети садятся).

Воспитатель: Теперь вам понятно, почему идёт дождь? Чтобы лучше запомнить то, что вы узнали, вы можете зарисовать схему круговорота воды в природе.

Воспитатель: Ребята, а вы любите наблюдать за облаками? Хотите научиться узнавать о погоде по облакам? Учёные насчитывают более двадцати видов облаков, сегодня мы рассмотрим некоторые из них. (Фильм)

Слоистые облака – это обычно слой тонких бледно-серых облаков. Летом они часто приносят мелкий, моросящий дождик, а зимой увидеть такие облака – к потеплению.

Перистые облака напоминают нежные и пушистые пёрышки птиц, они плывут высоко в небе и состоят из кристалликов льда. Если перистых облаков много и они долго держатся на небе, это к ветреной погоде.

Это кучевые облака, они белые и пушистые. Большое их количество – это повод задуматься о погоде и знать, что завтра может быть ненастье.

Тучи – дождевые и снеговые облака серого цвета с рваными краями. У некоторых бывает белая верхушка, такие тучи сулят грозу.

Кто запомнил, какие бывают виды облаков, и чем они отличаются друг от друга?

Ребята, подумайте, какие открытия вы сегодня сделали, какие знания для себя открыли? Что было для вас самым интересным? А вы помните, о чём вас спрашивали Совунья и Нюша? (Ответы детей). Ребята, давайте отправим Совунье и Нюше наши рисунки со схемами круговорота воды в природе, чтобы они поняли, почему выпадают осадки.

Вы все были умницами, настоящими юными учеными. Спасибо вам всем!