Логотеатр, как профилактика речевых нарушений у детей младшего и среднего возраста

Автор: Романова Светлана Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад №9

Населенный пункт: г.Колпино

ЛОГОТЕАТР, как профилактика речевых нарушений у детей младшего и среднего возраста.

Правильная речь ребёнка неотделима от его полноценного развития.

В последние года наблюдается тенденция к увеличению количества детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Проблемы речевого развития вызваны не только физиологическими несовершенствами и дефицитом внимания со стороны взрослых, замена живого общения длительными просмотрами телепередач, сидение за компьютерными играми, гаджетами. Возраст воспитанников,с которыми я работаю - это младшая и средняя группа. Главными возрастными особенностями этих детей являются активное речевое развитие и формирование представлений об окружающем мире. Именно в этом возрасте явно видны речевые затруднения. Наиболее часто это скудный словарный запас, недостаточный уровень связной речи, артикуляционной моторики и звукопроизношения.

С такими проблемами речевого развития столкнулась и я в своей работе. Для решения этих проблем я определила для себя основные речевые задачи, которые способствовали устранению развитию речевых нарушений у воспитанников. Изучив многообразие современных методов и приёмов с детьми 3-5 лет, я остановила свой выбор на логоритмики. Логопедическая ритмика –это методика, опирающаяся на связи слова, музыки и движения и включает в себя речевые, пальчиковые, музыкально - двигательные и коммуникативные игры. Актуальностью логоритмики заключается в том, что целью логоритмического воздействия является преодоление и профилактика речевых затруднений. Именно логоритмика помогает ребёнку развиваться гармонично, постепенно и в соответствии возрасту. Несмотря на то, что существует много дидактического и обучающего материала по логоритмики на практике с детьми я столкнулась с однообразием и дети быстро теряют к нему интерес, удержать внимание детей стало сложно.

Целью моей работы было найти такой формат деятельности, который позволял бы решать задачи моторного и речевого развития и при этом был бы интересен воспитанникам.

Решать проблемы речевых нарушений помогает театрализованная деятельность.

С помощью театрализованной деятельности можно решать все задачи по развитию речи детей, а также она несёт познавательную, развивающую и воспитательную функции.

Свою работу я начала с системы работы по профилактике речевых нарушений у детей через театрализованную деятельность и использование логоритмических игр и упражнений. Так возник образовательный проект в основу которого лежит синтез логоритмики и театрализованной деятельности - ЛОГОТЕАТР.

Мною были разработаны авторски игры: игры на развитие мелкой моторики: упражнения и рисование бусами, игры с браслетами; театрализованные игры с платочками, со свистульками. За основу своей работы я брала программу «Кукляндия», автором которой является Родина М.И. И в своём арсенале имею авторский набор театрализованной атрибутики: варежковые куклы ( рыбки), разноцветные перчатки пальчикового театра, штоковые куклы, перчаточные куклы, куклы прыгунки, куклы настольного театра. На своих занятиях с помощью театральных кукол превращаю логоритмические игры в сказочные истории, которые переплетаются в сказочный сюжет с предложенным музыкальным и речевым материалом.

Например большой интерес вызывает у детей театральная кукла – Гонзик. Гонзик – это кукла, которая одевается на пальцы кисти руки и не имеет определённых черт характера и ребёнок может сам создать образ куклы, опираясь на собственные умения, знания и опыт и в любой игровой ситуации вести себя по разному. Гонзик может быть крабиком, червячком, комариком. Смысл такой театральной куклы состоит в том, что ребёнок надевает на руку игровой персонаж и становится непосредственным участником и рассказчиком. Деятельность предложенная детям направлена на развитие речевого дыхания, чувства ритма и такта, чёткой дикции, профилактику звукопроизношений.

Таким образом ЛОГОТЕАТР- это не просто игра, но ещё и прекрасное средство для интенсивного развития и профилактика речевых нарушений у дошкольников. Это система, которая помогает дошкольникам не только совершенствовать речь, но и раскрывать творческий потенциал, учиться общаться и преодолевать речевые трудности. На данный момент в моей педагогической копилке несколько театральных постановок в основе которых лежат авторские логоритмические игры и упражнения.

Что для меня ТЕАТР? Его можно расшифровать по буквам данного слова: Творчество, Естественность, Активность, Талант, Результат.

Занимаясь с детьми я стараюсь делать их жизнь интересной, насыщенной,содержательной, наполняя её яркими впечатлениями и радостью творчества.