Категория и возраст обучающихся: 2–3 года

Срок освоения программы: 1 год Объем часов: 28 ч.

Содержание

1. Целевой раздел дополнительной общеобразовательной программы 1.1. Пояснительная записка 1.2. Целеполагание и задачи программы 1.3. Тематическое наполнение программы 1.4. Ожидаемые результаты освоения программы
2. Организационно-методический раздел 2.1. Учебно-тематический план 2.2. Календарный график образовательного процесса 2.3. Ресурсное обеспечение программы 2.4. Система отслеживания результатов и итоговой аттестации 2.5. Инструментарий оценки 2.6. Методическое сопровождение 2.7. Информационное обеспечение (Список литературы) ПРИЛОЖЕНИЕ

1.1. Пояснительная записка

Цель Федеральной программы — всестороннее воспитание ребенка в период раннего детства с учетом его индивидуальных возможностей на базе духовно-нравственных ценностей российского народа, а также исторических и национально-культурных традиций. К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Теоретической базой послужили концепции дошкольного образования, Федеральный закон «Об образовании» и анализ профильной литературы. При проектировании программы применялись системный, комплексный, личностный и деятельностный подходы.

Актуальность программы. Адаптация — это процесс приспособления к новым условиям. Для малыша детский сад становится неизведанной средой с новым социумом и правилами. Актуальность обусловлена тем, что традиционные подходы к воспитанию детей раннего возраста не отвечают современным требованиям. Переход к гуманистической педагогике требует создания новых технологий комплексной поддержки ребенка в период привыкания к ДОУ. Анализ практики показал, что проблема адаптации остра: педагог не всегда готов оказать своевременную психолого-педагогическую помощь, а родители зачастую недооценивают важность этого этапа. Поэтому сохранение физического и психологического здоровья детей в период адаптации — первостепенная задача для коллектива ДОУ и семьи.

Новизна программы. Соблюдается преемственность с имеющимся опытом детей. Используемые технологии соответствуют психофизиологии раннего возраста. Педагогическая целесообразность: программа базируется на следующих принципах:

• принцип развивающего обучения (стимуляция речи, расширение кругозора);
• принцип научной обоснованности (содержание базируется на возрастной психологии);
• принцип достаточности (решение задач на необходимом и достаточном материале);
• принцип единства воспитания, развития и обучения;
• принцип интеграции областей (взаимосвязь «Речевого развития» с «Познавательным», «Социально-коммуникативным» и «Художественно-эстетическим»);
• принцип здоровьесбережения (релаксация, дыхательные практики, музыкотерапия).

Адресат Программы: воспитанники второй группы раннего возраста (2–3 года). Уровень Программы: «Стартовый». Объем и срок реализации: 28 часов, 8 месяцев (с 1 октября по 31 мая), 1 год. Формы обучения: Очная. Формы реализации: Стандартная. Формы организации: Групповая. Режим занятий: Периодичность — 1 раз в неделю (пятница), длительность — 30 минут.

1.2. Целеполагание и задачи программы

Цель: развитие первичных математических представлений и сенсорных эталонов (форма, цвет, размер, количество, пространство). Задачи:

1. Развивать действия обследования: учить выделять цвет, форму и величину, сравнивать предметы по этим признакам.
2. Формировать начальные представления о геометрических телах и фигурах на основе чувственного опыта.
3. Осваивать умение различать форму предметов, используя предэталоны (шар, куб, круг, квадрат).

1.3. Тематическое наполнение программы

1.4. Ожидаемые результаты освоения программы

К концу учебного года воспитанник:

• демонстрирует положительную динамику в развитии мелкой моторики;
• выполняет движения пальчиковых игр в соответствии с текстом;
• проявляет интерес к настольным играм с мелкими предметами;
• владеет навыками работы с бумагой, пластилином и тестом;
• умеет управлять своими действиями, концентрировать внимание и согласовывать движения рук со словами;
• сформированы качества организованности, доброжелательности, коллективизма и уважительного отношения к окружающим.

2. Организационно-методический раздел

2.1. Учебно-тематический план (Примечание: в исходном документе название плана не соответствовало названию программы. Ниже приведен план, соответствующий программе «Играем вместе», с сохранением вашей структуры тем).

2.2. Календарный учебный график

• Наименование ДОП: «Вместе играем и растем»
• Занятий в неделю: 1
• Начало: 01.10.2025 г.
• Окончание: 20.05.2026 г.
• Длительность занятия: 30 минут (в исходном графике было указано 10 минут, что не соответствует пояснительной записке; исправлено на 30 мин).
• Зимний перерыв: 31.12.2025 – 11.01.2026 г.
• Мониторинг: 01.10.2025–04.10.2025 и 20.05.2026–24.05.2026
• Летний перерыв: с 01.06.2026 г.

2.3. Ресурсное обеспечение программы

• Материально-техническое: ноутбук, принтер, музыкальный центр, фотоаппарат, магнитно-маркерная доска.
• Информационное: обучающие мультфильмы, цифровые образовательные ресурсы, методическая литература.
• Оборудование: игровой реквизит, учебно-наглядные пособия (иллюстрации, тематические папки).
• Кадровое: Кузьминых Т.Э., педагог с высшим образованием и высшей квалификационной категорией.

2.4. Система отслеживания результатов

2.5. Инструментарий оценки

• Статика: удержание пальчиковых поз.
• Динамика: работа с ножницами, отрывание бумаги.
• Тактильность: определение формы и материала на ощупь.
• Мышечный тонус: сжимание предметов.
• Координация: вдевание нитки, смена положений кисти.
• Навыки щепоти: правильный захват пишущих предметов.

Уровни освоения:

• Высокий: самостоятельная работа с материалами, застегивание пуговиц, выполнение игр по тексту.
• Средний: работа с напоминаниями педагога, выполнение игр совместно со взрослым.
• Низкий: выполнение действий только при прямой физической и словесной помощи взрослого.

2.6. Методическое сопровождение

• Формы работы: дидактические и театрализованные игры, чтение художественной литературы, беседы, графические задания (штриховки), дыхательная и артикуляционная гимнастика.
• Методы: наглядный (демонстрация), словесный (рассказы, диалоги), практический (манипуляции с предметами).
• Взаимодействие с семьей: собрания, консультации, стендовая информация, вернисажи детских работ.

2.7. Список литературы:

1. Демина Е. С. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ. — М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Колдина Д. Н. Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.
3. Погудкина И. С. Что делать и чем заняться от 1 года до 3 лет. — М.: Книголюб, 2006.
4. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.